寓教于樂

張少輝

摘 要：伴隨著新課程準則下的革新工作不斷的推進過程中，很多的老師都探索了一些新的教學(xué)形式和教學(xué)方法以便于能夠順應(yīng)改革的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中如何能夠讓學(xué)生們都參與到體育課堂中，如何最大限度的調(diào)動學(xué)生們體育課堂上的活躍性，成了現(xiàn)階段小學(xué)體育老師們教學(xué)工作的首要目標。很多老師在開展小學(xué)體育課的課堂教學(xué)時候，沒辦法引導(dǎo)學(xué)生們真正的加入到各種體育的運動當(dāng)中，體育課也就無法發(fā)揮出強壯身體、放松身心的作用。本文就將從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題以及如何在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中實施好寓教于樂的游戲教學(xué)形式為主要內(nèi)容進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)體育;游戲教學(xué);實踐研究

正文

深度寓教于樂——游戲教學(xué)策略也就是老師們通過在體育課堂中利用一些游戲的形式讓學(xué)生們都參與到體育運動當(dāng)中。充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的熱情和積極性，讓體育運動發(fā)揮出它最大的作用，也進一步提高體育課程的質(zhì)量和教學(xué)效率。但是在有些學(xué)校的小學(xué)體育課程開展的過程當(dāng)中，仍然有一些老師在采用傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)方法，這種方式限制住了孩子們愛玩耍愛動的個性，沒辦法提升孩子們在體育課堂里面的活躍度。所以為了讓體育課堂發(fā)揮出它應(yīng)該有的作用，老師們必須積極的探索并總結(jié)經(jīng)驗，將游戲教學(xué)的形式應(yīng)用到體育課當(dāng)中充分的活躍體育課堂的氛圍，讓學(xué)生們能夠快樂的進行體育運動。

一、小學(xué)體育教學(xué)的課堂中存在的問題。

1.1老師們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、固化。

雖然體育的革新工作一直在不斷地進行，但是有一些體育老師仍然采用比較傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方法。在體育課堂上進行某一個體育運動教學(xué)時，一般由老師先講述一遍，然后再進行動作的示范展示，接著讓學(xué)生們自己去照著老師的樣子去進行訓(xùn)練。這樣的一節(jié)體育課下來，學(xué)生們一直都在反反覆覆的模仿老師，很少能給學(xué)生們自由去發(fā)揮的機會，也沒有辦法提高學(xué)生們在體育課堂里面的活躍度，也就導(dǎo)致了體育課堂比較枯燥，比較無聊。

1.2體育老師們的教學(xué)理念沒有更新。

在實踐的體育課程開展的過程中，老師們一直都是根據(jù)以往的經(jīng)驗設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標。而沒有根據(jù)每名學(xué)生自身的特點和自身的運動能力去制定一個符合學(xué)生們的教學(xué)方案。因為學(xué)生們可能天生存在著體育運動能力的差距，有些學(xué)生運動能力比較強，而有些學(xué)生運動能力比較差，如果老師沒有針對性的一直采用統(tǒng)一的教學(xué)目標和教學(xué)方法，無法讓每名學(xué)生都能夠積極的參與，也沒有辦法提升學(xué)生進行體育運動的熱情。

二、如何在體育教學(xué)運動中有效果的開展寓教于樂的游戲教學(xué)策略。

2.1老師們要轉(zhuǎn)變體育課堂的教學(xué)觀念。

要想將游戲教學(xué)策略，更好地應(yīng)用到體育課堂當(dāng)中，老師們首先要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要將快樂運動的觀念，真正的實踐到體育課堂的教學(xué)過程中。通過營造一個快樂的體育課堂，讓學(xué)生們都自主地參與到體育運動中，都提高自身的體育運動熱情，讓學(xué)生們真正的喜歡上體育運動。

例如，小學(xué)階段的學(xué)生都具備的特點是都比較好動，都對有趣的事物比較感興趣。在體育課開始的時候老師們一般都會進行點名的環(huán)節(jié)，所以通過小游戲的形式進行點名環(huán)節(jié)，能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的熱情。老師可以提前把學(xué)生分成幾個隊伍，然后每個隊伍都用一個小動物的名字來命名。如“小熊組”、“小兔組”、“小兔組”、“小貓組”、“老虎組”等等。這樣老師一念隊名，學(xué)生們就能夠快速地找到自己的位置，學(xué)生們在體育課堂中的興趣被提升，也就會愿意主動的去參與到體育運動當(dāng)中。

2.2老師們要更新自己的教學(xué)方法，寓教于樂。

因為小學(xué)階段的學(xué)生們會存在很多性格、體能上面的不同，如果老師直接讓他們進行游戲運動有些學(xué)生們可能會很配合，有些可能就不愿意動、不愿意加入。甚至有些學(xué)生可能還會直接退出，這將會阻礙體育課堂的順利展開。老師就可以利用游戲的教學(xué)方法，靈活地講游戲與體育運動相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生們熱情，讓每個學(xué)生都能夠參與到體育運動中，并完成體育運動的教學(xué)工作。

例如，在進行籃球運動的教學(xué)時，老師就可以將小游戲融入到教學(xué)課堂中。為了訓(xùn)練學(xué)生們傳球的能力，老師可以先將三個或四個學(xué)生分為一組，然后每個成員都手拿一個籃球。讓小組成員圍成一個圓形，然后老師發(fā)出口號后，小組的成員都沿著各自的圓形軌道開始運動，運動的同時還要進行手上的籃球傳遞任務(wù)。通過小組之間的傳球競賽，老師看哪組成員傳球持續(xù)時間最長，哪組就獲得了最后的勝利。這樣的傳球小游戲既可以鍛煉的學(xué)生們相互之間的配合能力，又可以進行傳球的體育運動教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動地參與到了傳球運動的過程當(dāng)中。

2.3老師要適時地進行鼓勵，提升孩子們的自信心。

在體育運動的教學(xué)過程中，學(xué)生可能在小游戲的環(huán)節(jié)發(fā)揮得不是很好，很大程度上可能會打擊學(xué)生進行體育運動的信心。所以老師在進行游戲教學(xué)的過程中，也要鼓勵每一名學(xué)生，不要以游戲的輸贏來衡量體育成績的高低。

例如，在進行跳躍運動的練習(xí)的時候，老師可以開展丟沙包的游戲。先將學(xué)生們分成兩個然后進行沙包的游戲環(huán)節(jié)。在這個游戲過程中，可能有些隊伍會獲勝，有些隊伍面臨著失敗。老師不要以沙包游戲的輸贏，來定義孩子們跳躍能力的好壞，老師可以給孩子們一些躲避沙包的跳躍建議或者小技巧，并鼓勵那些相對落后的小組，不要讓他們喪失自信心。老師不要太關(guān)注輸贏，也不要讓他們太過于關(guān)注游戲的輸贏。這樣一來在通過小游戲環(huán)節(jié)進行運動練習(xí)時候，會大大的提升孩子們的跳躍能力，也可以訓(xùn)練他們的團隊配合能力，更能夠促進小學(xué)體育教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育運動的教學(xué)過程當(dāng)中，運用寓教于樂的游戲教學(xué)形式是一個很好的教學(xué)方法。老師們要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。老師們將小游戲與體育運動相融合，調(diào)動學(xué)生們體育運動的熱情，活躍體育運動課堂氛圍，營造一個快樂的體育運動環(huán)境。學(xué)生們會真正的喜歡體育運動，自愿的參與到游戲的環(huán)節(jié)中。這樣游戲教學(xué)實踐策略，才能恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的融入到到小學(xué)體育課堂中，才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正作用，進而提升老師們體育教學(xué)課堂的質(zhì)量，使其不斷的順應(yīng)體育課堂改革的發(fā)展變化。

參考文獻

[1]居燕逸.游戲教學(xué)，寓教于樂——淺談小學(xué)低年級體育游戲化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2015（22）：9.

[2]趙磊.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)實踐[J].啟迪與智慧（下），2020（03）：82.