初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索

俞峰

摘 要：隨著教育的改革，體育這一學(xué)科逐漸走進(jìn)人們的視野。近幾年，體育被列入了中考和高考的一部分，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中最大的難題就是學(xué)生的差異化，本文主要針對(duì)初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索進(jìn)行具體說明。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);差異教學(xué);探索

引言：

學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、日常的鍛煉次數(shù)都會(huì)影響他們的身體素質(zhì)，這會(huì)間接形成他們?cè)隗w育課上的差異性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行差異性教學(xué)。教師針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和接受能力應(yīng)該制定不同的教學(xué)方案，不能盲目的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該找到最適合他們的教學(xué)方案。教師在教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分為不同的層次，然后應(yīng)該為他們?cè)O(shè)定目標(biāo)，讓他們有足夠的動(dòng)力，彼此互相學(xué)習(xí)，提高班級(jí)整體的體育素養(yǎng)。

一、差異教學(xué)的概念

差異教學(xué)的概念就是針對(duì)學(xué)生不同的興趣、技能、性格等等對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中逐步提高自身的身體素質(zhì)，讓他們更好而發(fā)展。差異教學(xué)較好地展現(xiàn)了教育平等這一觀念，讓每個(gè)同學(xué)在鍛煉中都可以取得進(jìn)步。在差異教學(xué)中將學(xué)生分層可以讓他們?cè)谌〉眠M(jìn)步時(shí)更加有自信，不會(huì)被他人所影響。與傳統(tǒng)性教學(xué)不同，差異教學(xué)很人性化。它秉持的教學(xué)理念是因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力和身體素質(zhì)制定不同的計(jì)劃。這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、目前在差異教學(xué)中的主要問題

第一，教師沒有完全了解學(xué)生，讓他們的特長(zhǎng)被埋沒，這會(huì)影響差異教學(xué)的開展。在課堂中使用差異教學(xué)的首要條件是教師非常了解學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@樣教師才能對(duì)他們做出針對(duì)性的教學(xué)方案，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從他們感興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師和學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到體育課程的概念，這一現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯。在過去教師和學(xué)生都會(huì)認(rèn)為體育只是為學(xué)生緩解壓力，讓他們放松的一節(jié)課，其實(shí)不是這樣的，體育可以讓學(xué)生在游戲中感受真理，找到自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自己的體魄，培養(yǎng)他們的體育技能[1]。

三、差異教學(xué)的探索

（一）學(xué)生的興趣差異

興趣影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素，教師想要進(jìn)行差異教學(xué)，首先應(yīng)該了解他們的興趣。教師應(yīng)該以保證原本的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷為學(xué)生增加其他體育項(xiàng)目，根據(jù)他們的興趣增加他們喜愛的游戲，以此來提高體育教學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)前采用問卷的形式了解學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，選擇人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)可以在體育課上重點(diǎn)教授。教師可以多為學(xué)生講授專業(yè)性的知識(shí)，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的鍛煉環(huán)境，讓他們共同成長(zhǎng)，為他們的未來打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）學(xué)生的技能差異

先天的身體素質(zhì)和后天的鍛煉都可以影響學(xué)生的體育水平，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要把他們的運(yùn)動(dòng)技能作為判斷依據(jù)。第一，為學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。例如在跑步時(shí)，因?yàn)轶w育技能的不同，有些同學(xué)跑的速度快，有些同學(xué)跑的速度慢。如果在跑步時(shí)每一次都站在同一個(gè)位置，速度慢的同學(xué)永遠(yuǎn)追不上速度快的同學(xué)，長(zhǎng)此以往他們就會(huì)失去信心。所以教師應(yīng)該為他們?cè)O(shè)立不同的目標(biāo)，進(jìn)行差異教學(xué)，在他們完成任務(wù)時(shí)，教師可以給予鼓勵(lì)，增加他們的自信心。第二，利用不同的教學(xué)方式，增加課堂的趣味性。在體育訓(xùn)練中，雖然教學(xué)目標(biāo)是固定的，但是教學(xué)方式是多變的。教師可以采取多種教學(xué)模式，提高課堂的趣味性讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來。例如，教師在教授人教版七年級(jí)第四章籃球這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)比賽視頻，利用視頻作為章節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，之后教師可以帶他們到操場(chǎng)上打籃球，為他們講解專業(yè)的籃球姿勢(shì)，讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)[3]。

（三）學(xué)生的身心差異

教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心差異，其中包括他們的性格、素質(zhì)和接受能力。第一，教師在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該了解每位同學(xué)的性格，與班主任進(jìn)行溝通，與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)一些靦腆的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境讓他們進(jìn)行思考，以此來增加他們對(duì)體育活動(dòng)的積極性。第二，面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以制定低一點(diǎn)的目標(biāo)，這樣不會(huì)增加他們的壓力，讓他們循序漸進(jìn)，不斷提升自身的身體素質(zhì)。對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可以制定高要求的目標(biāo)，這樣可以快速提高他們的身體素質(zhì)。例如在跑步時(shí)，男生的目標(biāo)是800米，女生的目標(biāo)是600米，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以用時(shí)間要求他們。第三，面對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，教師可以在教學(xué)中逐漸提升他們的認(rèn)知水平。

結(jié)語：

綜上所述，教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)差異，利用他們的差異制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中找到自己的特長(zhǎng)。教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，運(yùn)用新型的教學(xué)模式增加課堂的趣味性。在課堂中運(yùn)用差異教學(xué)讓學(xué)生不斷提高自身的體育素質(zhì)，勇于突破自我，成為一個(gè)身體素質(zhì)很好的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]楊吉斌.簡(jiǎn)論體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展[J].青少年體育，2019（11）：96-97.

[2]唐霞. 初中體育教學(xué)中的差異化教學(xué)[C]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：812-813.

[3]田佳鵬，劉少虎，雍晨輝.淺談中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性差異與發(fā)展對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（01）：137+139.