小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

王維俊

【摘 要】 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生自身問(wèn)題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣為研究對(duì)象，針對(duì)興趣缺失情況，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)興趣以后，會(huì)主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，甚至?xí)霈F(xiàn)一些消極情緒。如何解決這一問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教師面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

1.學(xué)生自身問(wèn)題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生若是遇到問(wèn)題，其會(huì)第一時(shí)間上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上找尋問(wèn)題答案。在此影響下，學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力逐漸減弱，不愿意學(xué)習(xí)有難度的知識(shí)。此外，在應(yīng)試教育影響下，教師會(huì)給學(xué)生留許多家庭作業(yè)，希望不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生思維處于高速發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力仍處于培養(yǎng)階段。大量的家庭作業(yè)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)作為比較抽象的學(xué)科，雖然需要學(xué)生利用例題鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是應(yīng)控制作業(yè)的數(shù)量，不宜過(guò)多，應(yīng)在學(xué)生可控制的范圍內(nèi)，以此保證教學(xué)有效性。

2.教學(xué)方法落后

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有許多教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為了保證課程教學(xué)的進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師會(huì)將教材知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法雖然有一定的效果，但是容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)增加學(xué)生理解知識(shí)的難度?，F(xiàn)代教學(xué)提倡素質(zhì)教育，希望教師對(duì)教學(xué)方法改革，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是教師并沒有真正理解素質(zhì)教育內(nèi)容，仍強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。若想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.忽略素質(zhì)教育

現(xiàn)代教學(xué)中，要求教師以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。大多數(shù)教師都會(huì)以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，希望通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在社會(huì)中可以更好地發(fā)展。但是實(shí)際教學(xué)中，教師忽略學(xué)生素質(zhì)教育，忽略教學(xué)的真正意義，影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)應(yīng)用，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體應(yīng)用課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，使學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，獲得成就感，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展。傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板和粉筆是教學(xué)主要工具。課堂教學(xué)中，可以在此基礎(chǔ)上融入多媒體，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)畫視頻的形式體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

下面以《四則運(yùn)算法則》的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如為學(xué)生播放澆水的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生給學(xué)校周邊公園的620棵樹澆水，三年級(jí)學(xué)生每天澆40棵，一共澆了8天;剩下的樹則由四年級(jí)學(xué)生來(lái)澆，一共花了5天時(shí)間，那么平均每天澆多少棵？根據(jù)視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算這一問(wèn)題。由于學(xué)生前期學(xué)習(xí)過(guò)乘除法、加減法的運(yùn)算內(nèi)容，其可以得到40×8=320，620-320=300，300÷5=60的答案。這時(shí)可以適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將三個(gè)公式轉(zhuǎn)變成一個(gè)公式。學(xué)生在探究的過(guò)程中，很快就可以得到620-40×8÷5的答案。由于計(jì)算方式是不正確的，因此可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)反推的方式，判斷這一算式的正確性。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)，還能夠在一定程度上提升教學(xué)效率。

2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并從中獲得成就感。合作學(xué)習(xí)就是將不同類型的學(xué)生放到同一個(gè)小組，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生討論的過(guò)程中，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升其學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：平行四邊形和梯形有何異同？平行四邊形和梯形的特點(diǎn)是什么？平行四邊形、正方形、梯形有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)思路解決問(wèn)題。討論結(jié)束后，則是由每組派出一名代表，總結(jié)討論內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生總結(jié)結(jié)束后，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)束后則是進(jìn)行深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，明確教材中的重點(diǎn)問(wèn)題。利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增加師生的互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生想法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并說(shuō)出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有保證學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，逐步構(gòu)建出生動(dòng)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅義文.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析及對(duì)策探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：40.

[2]符其才.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及解決策略[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：60-61.