小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略

邱月梅

【摘要】本文從兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，探索運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);識(shí)字;教學(xué)策略

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字的多少、快慢、好壞，直接影響到讀寫(xiě)能力的發(fā)展，以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一直存在高耗低效的現(xiàn)象。針對(duì)此問(wèn)題，筆者開(kāi)展多年低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，運(yùn)用有趣、實(shí)用、高效的識(shí)字方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字的目標(biāo)。

一、用名字識(shí)字

在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生，雖然來(lái)自不同村子，但不到一周時(shí)間，互相間就會(huì)叫名字了。何不利用學(xué)生的名字認(rèn)字呢？

我把每個(gè)學(xué)生的名字寫(xiě)在硬紙片上，對(duì)號(hào)入座發(fā)給學(xué)生，貼在桌面上。讓學(xué)生在找同學(xué)時(shí)，叫名字，看名字，記名字，不到兩周，收集紙片抽查，全班學(xué)生基本把名字讀出來(lái)。然后擴(kuò)展到利用家庭成員和親屬成員名字識(shí)字，一個(gè)月內(nèi)就可以認(rèn)識(shí)100多個(gè)字。這種方法，提升了識(shí)字信心，調(diào)動(dòng)了識(shí)字興趣，拓展了識(shí)字途徑，培養(yǎng)了識(shí)字習(xí)慣。

再引導(dǎo)學(xué)生由人名擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、文具等名稱，一個(gè)學(xué)期除了課本之外，可以認(rèn)字識(shí)詞400至500個(gè)，一學(xué)年800個(gè)完全可行，這樣學(xué)生閱讀繪本的能力大大提高，同時(shí)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和事物的渠道。

二、練說(shuō)話識(shí)字

每節(jié)語(yǔ)文課，按學(xué)號(hào)輪流，讓三個(gè)學(xué)生各說(shuō)一句話。并由學(xué)生選三至四個(gè)生詞，教師抄寫(xiě)在小黑板上，由說(shuō)話的孩子教大家認(rèn)讀，然后把這些詞語(yǔ)分拆，用其中某個(gè)字組詞，也可以用生詞說(shuō)話。這是非常有意思的識(shí)字方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字，可積累大量詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)期至少認(rèn)識(shí)600個(gè)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，發(fā)展表達(dá)能力，為寫(xiě)話和三年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生說(shuō)了三句話：

1.我今天看見(jiàn)路上有兩條大黃狗在打架。

2.明東書(shū)包里有餅干，叫我不告訴老師。

3.麗華買(mǎi)了新筆盒。

學(xué)生選出“大黃狗、打架、告訴、筆盒”四個(gè)詞語(yǔ)，可拆分組詞，可用詞說(shuō)話。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：自己選擇自己喜歡，學(xué)習(xí)就特別的用心，記憶自然更牢固。一周積累滿一個(gè)小黑板，大概三十多個(gè)詞語(yǔ)，課前課后讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，聊一聊，這些字詞就慢慢在孩子的心里扎下根。兩學(xué)年孩子除了課本詞語(yǔ)之外，另學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)，這是一筆巨大的語(yǔ)言財(cái)富，助長(zhǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)如虎添翼。

三、讀繪本識(shí)字

繪本是低年級(jí)學(xué)生最佳閱讀載體。圖文并茂，篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容有趣，學(xué)生愛(ài)讀。怎樣引導(dǎo)孩子識(shí)字呢？首先教給家長(zhǎng)方法，選取繪本比較有特色，又互相聯(lián)系，易于理解的生詞，然后用卡片寫(xiě)下來(lái)。其次班級(jí)和家庭可用這些卡片，通過(guò)玩的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

比如繪本《小熊不刷牙》，可選“牙齒、刷牙、牙膏”三個(gè)詞語(yǔ)，意思孩子已經(jīng)熟悉，只是不認(rèn)識(shí)“齒、膏、刷”三個(gè)字，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀后，把三個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)，讓孩子讀一讀，再讓孩子根據(jù)三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)用句帶詞，用詞帶字的方式學(xué)習(xí)，生字就容易識(shí)記。但小孩子的記憶不深刻，往往容易忘記，就要注意復(fù)習(xí)。第二天讀繪本前，出示三個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。平時(shí)可通過(guò)抽卡認(rèn)字的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。孩子抽家長(zhǎng)讀，家長(zhǎng)抽孩子讀;老師抽孩子讀，孩子抽孩子讀等形式，越玩越有趣。也可利用這些詞語(yǔ)讓孩子新編故事，把小熊編成其他動(dòng)物，或把《小熊不刷牙》改編成《小熊愛(ài)刷牙》，孩子就會(huì)玩得津津有味。

掌握這個(gè)方法，多讀繪本的孩子，一個(gè)學(xué)期的認(rèn)詞識(shí)字量可達(dá)200至500多個(gè)。

四、玩拼圖識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，手腳一時(shí)不折騰，好像渾身難受。利用這個(gè)特點(diǎn)鞏固字也挺有意思。

要求家長(zhǎng)給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一的小棒，并且給一些小棒涂上顏色。就可以與學(xué)生高高興興地玩起來(lái)。

比如二年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)二首，“詩(shī)、村、童、碧、妝、綠、絲、剪”共八個(gè)生字。其中“妝、碧、綠、絲、剪”五個(gè)字，難認(rèn)難寫(xiě)。

給學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)之后，讓學(xué)生拿出小棒，在桌面上把幾個(gè)字?jǐn)[著玩。誰(shuí)擺得正確擺得美，就拍照發(fā)班群。全班學(xué)生既手忙腳亂又小心翼翼擺起來(lái)，為了不出錯(cuò)，個(gè)個(gè)小心謹(jǐn)慎，一筆一畫(huà)看了又看，為了擺好筆畫(huà)，比劃來(lái)比劃去，非常認(rèn)真，生怕一不小心出錯(cuò)，惹出笑話。

拼字之前，我提醒學(xué)生，認(rèn)為那個(gè)筆畫(huà)需要提醒同學(xué)不要寫(xiě)錯(cuò)，可擺彩色小棒提示。

孩子真的很聰明，“碧”字下面的“石”最上面的一橫，孩子擺上紅色小棒，說(shuō)這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，一橫要托住上面的“王”和“白”。有些孩子把“絲”字的撇折擺上紅色小棒，說(shuō)這里不能加點(diǎn)。這樣拼一拼，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的情況大大減少。任何一個(gè)字，學(xué)生第一次沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，以后錯(cuò)寫(xiě)的可能性極小。必須要抓住這個(gè)寫(xiě)字特性來(lái)加強(qiáng)“第一次效應(yīng)”，提高識(shí)字質(zhì)量，并發(fā)展孩子動(dòng)手和空間想象能力。

識(shí)字教學(xué)方法方式很多，是否有效？要以學(xué)生為主體，從最近發(fā)展區(qū)入手，調(diào)動(dòng)兒童的積極性、自覺(jué)性，綜合運(yùn)用閱讀、說(shuō)話、動(dòng)手實(shí)踐等途徑，讓學(xué)生玩好才能學(xué)好。