農(nóng)村初中物理如何實(shí)施課堂高效教學(xué)

梁安枝

【摘要】當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校物理課堂教學(xué)效率比較低，初中的教育教學(xué)設(shè)施不完善、生源質(zhì)量不高、教師整體素質(zhì)不高。本文談?wù)勣r(nóng)村初中物理課堂高效教學(xué)，主要從四個(gè)方面入手，分別是更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，注重教學(xué)過(guò)程，因材施教，從而提高農(nóng)村初中物理課堂的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;物理課堂;高效教學(xué)

在新課程改革浪潮的背景下，很多物理老師都在考慮如何讓物理課堂的課程更有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，是物理教育中最重要的事情。因此，我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法，用有效的手段提高物理教育教學(xué)的效率，即實(shí)施農(nóng)村初中物理高效課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生物理素養(yǎng)。

一、符合新課標(biāo)，更新教學(xué)理念

農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題，例如，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)水平低，學(xué)習(xí)熱情低。學(xué)生對(duì)物理學(xué)沒(méi)有興趣，只能簡(jiǎn)單地思考和背誦學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生被用于被動(dòng)學(xué)習(xí)等。因此，建設(shè)高效課堂是提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、解決問(wèn)題的重要手段。為了發(fā)展農(nóng)村教育，應(yīng)該建立一個(gè)高效的PE課堂，教師應(yīng)該按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)改變教育理念和方法。物理老師應(yīng)該做以下工作，關(guān)注學(xué)生的需求，是所有學(xué)生都關(guān)注發(fā)展，推動(dòng)教育進(jìn)程改變對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)概念的基礎(chǔ)。減少對(duì)學(xué)生控制，不限制學(xué)生，重點(diǎn)放在科學(xué)研究上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣化。作為老師，應(yīng)該好好了解學(xué)生。他們應(yīng)該被給予思考空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。結(jié)合物理學(xué)和生產(chǎn)生活，它體現(xiàn)了“從生命到物理、從物理學(xué)到社會(huì)”的方式，建立新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，啟發(fā)式和感情性語(yǔ)言能打動(dòng)學(xué)生，而且，它真的有評(píng)價(jià)的價(jià)值，助推學(xué)生物理素質(zhì)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變角色，建立和諧的師生關(guān)系

在農(nóng)村，學(xué)生和父母之間的感情交流很少，所以他們漸漸形成了一個(gè)像孤立、極端、自我興趣等不良性格。根據(jù)學(xué)生的心理特征，構(gòu)建和諧的課堂，首先要建立教師與學(xué)生和諧的關(guān)系，聚焦學(xué)生，尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生充分的熱情和主動(dòng)性。給予教師的主角充分發(fā)揮，確立教師和學(xué)生之間有效的相互作用。教師是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，在課上要?jiǎng)?chuàng)造熱情、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和熱情的課堂氣氛。物理教師要吸引更多的學(xué)生來(lái)參加教育教學(xué)活動(dòng)，使課堂上的每一個(gè)學(xué)生都能獲得更好的教育教學(xué)效果，并保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上的收獲、高效的教育教學(xué)前提和保證。

農(nóng)村學(xué)生由于生存環(huán)境的限制、視野狹窄、思維訓(xùn)練不足、思維能力低下。物理作為一個(gè)理性的學(xué)科，教師應(yīng)該在教育中建立更多的思維境界，使學(xué)生的思維得到潛移默化的訓(xùn)練。例如，在教育教學(xué)中，物理教師讓學(xué)生看到自己的思考過(guò)程，讓學(xué)生嘗試模仿，讓學(xué)生體驗(yàn)和思考。中學(xué)生處于從孩子到青少年的過(guò)渡期，所以他們有較強(qiáng)的模仿能力，容易接受生動(dòng)形象的教育。當(dāng)然，教師也可以開(kāi)展一系列的“小老師”的物理講課活動(dòng)。例如，學(xué)生生活中的物理題的討論、講座等，讓學(xué)生真正思考、合作、討論，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

三、明確目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，明確教育目標(biāo)，確立三維目標(biāo)意識(shí)，制定適合初中物理課程實(shí)際情況的指導(dǎo)計(jì)劃目標(biāo)，使課程有明確的指導(dǎo)方向。這是改善物理教育教學(xué)有效性的前提。首先，根據(jù)初中物理教科書(shū)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)象的特點(diǎn)，把握教育教學(xué)的重點(diǎn)，克服教育教學(xué)的困難。所有課程都有科學(xué)知識(shí)的收獲和對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的理解。在課堂教學(xué)中，要把重點(diǎn)放在新課程的“3D終點(diǎn)”上，反映課程的內(nèi)容，逐漸把重點(diǎn)放在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵和難的教學(xué)任務(wù)上，進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須完全掌握教育教學(xué)目的，掌握關(guān)鍵知識(shí)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握重要的知識(shí)要點(diǎn)，老師反復(fù)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，要重視典型問(wèn)題的分析和說(shuō)明，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和想法，并逐漸提供練習(xí)材料，使學(xué)生自信，能有效地提高他們的動(dòng)手能力。

注重教學(xué)過(guò)程是高效課堂實(shí)現(xiàn)的充分條件。首先，教師為了在上課前做好準(zhǔn)備，將“教科書(shū)”作為“學(xué)習(xí)教科書(shū)”，有必要充分理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)的內(nèi)容、教學(xué)參考書(shū)的內(nèi)容。物理教師只有通過(guò)分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，理解學(xué)生的認(rèn)知困難，刺激學(xué)生的認(rèn)知熱情，才能得到明確教學(xué)的目標(biāo)。教師只有熟悉班級(jí)學(xué)生學(xué)情才能掌握高效課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。只要充分準(zhǔn)備課程就能解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。

第二，創(chuàng)造鮮明的教育環(huán)境。教室里的氣氛制造者是老師。課程教學(xué)質(zhì)量與指導(dǎo)程序、方法和條件密切相關(guān)。我們的教室應(yīng)該讓學(xué)生興奮，感受神圣、富有魅力和詩(shī)意的物理學(xué)知識(shí)。只有在舒適的氛圍和環(huán)境中，我們才能激情迸發(fā)，形成積極的學(xué)習(xí)熱情。很多方法和手段是根據(jù)人和人創(chuàng)造不同的教育環(huán)境去實(shí)施。為了提高教育效率，教師的態(tài)度和感情非常重要。在教育中，教師渴望學(xué)生的知識(shí)，可以強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的知識(shí)和熱情。

第三，大膽地讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，并開(kāi)展新知識(shí)科學(xué)物理調(diào)查。科學(xué)物理調(diào)查是學(xué)生在物理課程和實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，通過(guò)調(diào)查、操作、表達(dá)、溝通等調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能。課中讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作、獨(dú)立練習(xí)及質(zhì)疑等，這些做法為高效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教育模式，重視學(xué)生在教育過(guò)程中的積極參與，思考質(zhì)疑，物理教師在課堂教學(xué)要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生愉快學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

四、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在教育方面，一般關(guān)注教學(xué)方法的研究和探索，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不充分，不利于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展。因此，在教育中，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教育教學(xué)中，有助于學(xué)生使用摘要概念和規(guī)則的短語(yǔ)和簡(jiǎn)潔的公式。例如，“凸透鏡成像”的成像原理是“一個(gè)焦距決定虛擬現(xiàn)實(shí)。然后，兩個(gè)焦距決定大小。”為了學(xué)習(xí)“電流表和電壓表”，將物理概念和規(guī)則與學(xué)生的理解進(jìn)行比較，以達(dá)到理解知識(shí)的目的。例如，不同材料的導(dǎo)體具有不同的電阻。聯(lián)系生活上短語(yǔ)有路越長(zhǎng)越難。例如，在其他因素相同的情況下，導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度成比例，電阻與橫截面成反比，所以學(xué)生知道電阻特性后很容易決定電阻大小。

總的來(lái)說(shuō)，要建立高效課堂應(yīng)該把重點(diǎn)放在全體學(xué)生的發(fā)展上，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)不要機(jī)械化，而是更自由更充分地學(xué)習(xí)。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力，從而提高農(nóng)村初中物理教學(xué)的課堂效率，即實(shí)現(xiàn)物理課堂高效教學(xué)。

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