巧婦也能為“無(wú)米之炊”

楊海蓉

【摘要】農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受到客觀條件的限制，所以考場(chǎng)寫作無(wú)論是立意還是選材都缺少創(chuàng)意，沒(méi)有新穎性。農(nóng)村考生如何應(yīng)對(duì)中考考場(chǎng)作文？一、 審清題意，立意切實(shí)。從“我”的角度去立意：“我”的父母愛(ài)，“我”的師生情，“我”的同學(xué)誼，“我”的理想追求，“我”的生活感悟……二、就果循因，快速選材。在選材時(shí)，可以以文題為果，追根溯源，以探究原因?yàn)椴牧稀Ｈ?、恰?dāng)點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。點(diǎn)題句子不斷出現(xiàn)，起到點(diǎn)明文字內(nèi)容和文題的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷老師的思維和快速理解文章中心的作用。

【關(guān)鍵詞】中考作文;切實(shí);快速;點(diǎn)題

中考成績(jī)對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展方向影響很大，而語(yǔ)文成績(jī)的高低對(duì)中考成績(jī)等級(jí)劃分起到了關(guān)鍵性的作用。作文是語(yǔ)文中考的黃金考點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小就缺少家庭閱讀的指導(dǎo)，而學(xué)校的圖書館簡(jiǎn)陋，不能提供豐富的名家名篇閱讀，所以考場(chǎng)寫作無(wú)論是立意還是選材都缺少創(chuàng)意，沒(méi)有新穎性。農(nóng)村中學(xué)的考生由于受到客觀條件的限制，作文成績(jī)很難進(jìn)入到高分層次，從而影響了成績(jī)的等級(jí)。那么，農(nóng)村中學(xué)的考生如在“無(wú)米”的境況下快速地寫出優(yōu)秀作文呢？

一、 審清題意，立意切實(shí)

清代王夫之云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合?！笨梢?jiàn)立意的重要性。何謂“意”？“意”即文章的主題。而文章立意最重要的是正確。何謂“正確”？ 首先要體現(xiàn)出一種符合國(guó)家政治要求的、積極向上的健康思想。實(shí)際上，大多數(shù)考生作文的立意都符合要求，但往往會(huì)因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致立意偏離作文的要求。作文一旦偏離要求，無(wú)論文章的言辭如何優(yōu)美，最樂(lè)觀的結(jié)果也只能獲得及格。

農(nóng)村考生閱讀面窄，看待事物的觀點(diǎn)缺少新穎性，在考場(chǎng)上怎樣才能做到立意符合命題者的要求呢？那就是切實(shí)?？v觀眾多的中考試卷，作文命題者命題的著眼點(diǎn)大多是“我”的視角。例如，安徽省的《你是我最的人》，山西省的《因?yàn)椋覑?ài)上讀書》，廣西賀州的《語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)》、廣西河池的《原來(lái)，我也有》，廣西北部灣四市同城的《如今，才知道》……許多農(nóng)村考生大談?wù)?、歷史，甚至是經(jīng)濟(jì)，而又缺乏個(gè)人的理解和觀點(diǎn)，其結(jié)果只能是告訴閱卷老師早已知道的知識(shí)，這樣的文章怎么可能獲得高分呢！所以，考生只需要從“我”的角度去立意：“我”的父母愛(ài)，“我”的師生情，“我”的同學(xué)誼，“我”的理想追求，“我”的生活感悟……抒寫感恩父母、尊敬師長(zhǎng)、善待他人、奮發(fā)有為、學(xué)會(huì)生活……

例如，《你是我最 ?愛(ài)（尊敬） 的人》《因?yàn)?你 ，我愛(ài)上讀書》《原來(lái)，我也有 “粉絲”（愛(ài)） 》《如今，才知道 （愛(ài)） 》……都可以抒寫感恩父母、師長(zhǎng)及同學(xué)之情。

二、就果循因，快速選材

農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)考生，因自身?xiàng)l件的限制，平常不大注意積累素材，選材范圍相對(duì)小，常常文不達(dá)意。更有不少的考生面對(duì)作文題時(shí)，只能“狗咬烏龜，無(wú)從下嘴”。

怎樣做到圍繞中心快速選材呢？對(duì)農(nóng)村考生而言，最為實(shí)用有效的選材方法就是“因果選材法”。 凡事都有因果，無(wú)因不成果，有后果則必有前因。在選材時(shí)，考生可以以文題為果，追根溯源，以探究原因?yàn)椴牧?，必定能緊扣中心。就前文表述：作文命題者命題的著眼點(diǎn)大多是“我”的視角，所以選材的內(nèi)容范圍無(wú)非就是“我和家庭”“我和學(xué)校”“我和社會(huì)”“我的社會(huì)生活”“我的想象世界”等。這樣選材，在作文時(shí)，可以化大為小。我們雖然選取的是小角度，敘述的是小事情，描寫的是小場(chǎng)景，刻畫的是小人物，但它貼近生活，對(duì)農(nóng)村考生而言，更容易把握，而且寫出的文章必不會(huì)脫離主題，也未必膚淺。那么，如何“循因”？

例如，《你是我最 愛(ài)（尊敬） 的人》《因?yàn)?你 ?，我愛(ài)上讀書》《原來(lái)，我也有 “粉絲”（愛(ài)） 》《如今，才知道（愛(ài)） 》這幾個(gè)題目都可以選擇“我和父母（老師、同學(xué)）”的相關(guān)事例作為寫作的材料。如果運(yùn)用“就果循因”法來(lái)選素材，可得：“父母（老師、同學(xué)）為什么是我最愛(ài)的人？”——因?yàn)楦改福ɡ蠋?、同學(xué)）對(duì)自己的關(guān)愛(ài);“父母（老師、同學(xué)）為什么能讓我愛(ài)上讀書？”——因?yàn)楦改福ɡ蠋煛⑼瑢W(xué)）對(duì)自己的影響和引導(dǎo);“為什么父母（老師、同學(xué)）成了我的‘粉絲？”——因?yàn)楦改福ɡ蠋?、同學(xué)）對(duì)自己的鼓勵(lì)、欣賞;“為什么父母（老師、同學(xué)）讓我知道了（愛(ài)）？”——因?yàn)楦改福ɡ蠋?、同學(xué)）的言行觸動(dòng)了我……考生只要把“為什么”敘述得具體生動(dòng)，就能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)的文章，而且這樣選材，即使語(yǔ)文功底很差的考生也不會(huì)寫出脫離主題的文章。

三、恰當(dāng)點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛

恰當(dāng)點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種有效手段。點(diǎn)題句子不斷出現(xiàn)，起到點(diǎn)明文字內(nèi)容和文題的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷老師快速理解文章中心的作用。即使有時(shí)作文內(nèi)容稍稍偏離了主題，也因點(diǎn)題句子而能扶正，救活一篇考場(chǎng)作文。江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò)：“高考作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭，少一點(diǎn)‘碧螺春！”意思是點(diǎn)題要直接點(diǎn)痛快點(diǎn)，這道理同樣適用于中考寫作?？忌獙Ⅻc(diǎn)題的句子放在顯眼的位置，“猶抱琵琶半遮面”太曲折、太含蓄，甚至讓人云里霧里，這都是考場(chǎng)作文的大忌。

那么如何點(diǎn)題呢？以“2017年廣西北部灣四市同城九年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試”卷的作文題為例做個(gè)說(shuō)明。作文的題目是《這份傷痛讓我 ? ? ? ? ? ?》，我摘抄了農(nóng)村中學(xué)幾位考生在作文中所采用的點(diǎn)題方法與大家分享。

1.題記式點(diǎn)題

當(dāng)傷痛帶來(lái)的創(chuàng)傷逐漸愈合，其實(shí)我已經(jīng)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

——題記（《這份傷痛讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》）

2.文首點(diǎn)題，開(kāi)宗明義

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，熟悉的歌謠在耳邊響起。是啊！人生哪有那么多的一帆風(fēng)順，哪有那么多的幸運(yùn)，哪有那么多的歡喜。也許只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見(jiàn)彩虹;只有經(jīng)歷了這份傷痛，我才學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（《這份傷痛讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》）

3.文末點(diǎn)題，“卒章顯志”

我的安老師已經(jīng)走了，你知道嗎？我這只毛毛蟲真的變蝴蝶了。我已經(jīng)破繭重生，不會(huì)再自暴自棄，這次傷痛已經(jīng)讓我成長(zhǎng)，希望你能看見(jiàn)……（《這份傷痛讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》）

4.中間段落、段首或段尾點(diǎn)題，提綱挈領(lǐng)

……這次傷痛成了我人生的航標(biāo)，讓我知道了前進(jìn)的方向。因而，這份傷痛讓我永遠(yuǎn)銘記。

……這次傷痛就像荊棘，磨煉了我的意志。因而，這份傷痛讓我永遠(yuǎn)銘記。（《這份傷痛讓我永遠(yuǎn)銘記》）

還有考生運(yùn)用小標(biāo)題點(diǎn)題，但由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生閱讀量少，往往很難擬到精巧而又能起到點(diǎn)題作用的小標(biāo)題，所以不建議使用此種方式。

總之，只要掌握并熟練地運(yùn)用寫作的方法和技巧，農(nóng)村考生在考場(chǎng)上即使“無(wú)米”，也能寫出好文章！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張泊雅. 初中語(yǔ)文個(gè)性化寫作教學(xué)探究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[2]潘靈娟.讓語(yǔ)文習(xí)作中“樣例”綻放光芒——以初中語(yǔ)文教材的敘事類習(xí)作為例[J].課程教育研究，2019（15）：92.