交互智能平板在小學數(shù)學課堂教學中的應用探討

牟發(fā)山

摘 要：小學階段數(shù)學課堂教學中，教師為提高課堂教學質(zhì)量，需要在教學方式的創(chuàng)新應用方面加強重視，發(fā)揮交互智能平臺的作用，這對創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量起到積極作用。主要就交互智能平臺和數(shù)學課堂教學的有機結(jié)合進行探究，有助于實際教學活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;交互智能平臺;教學應用

現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下，新技術(shù)應用改變了教學的形式，是從學生學習興趣以及教學的效率和質(zhì)量的角度出發(fā)應用的教學技術(shù)，這對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量起到積極的作用。交互智能平板的運用帶動了學生探究學習的興趣，解決了學生對數(shù)學知識學習動力不足的問題，這對實現(xiàn)素質(zhì)教育目標有著積極意義。

一、小學數(shù)學課堂教學交互智能平板應用的作用

教師在實際數(shù)學課堂教學中融入交互智能平板，能從整體上促進學生學習能力的提升[1]。教師在實際課堂教學中運用交互智能平板，方便了教學活動的開展。教師運用交互智能平板的立體圖形功能，能夠為學生呈現(xiàn)形象的畫面，方便學生理解抽象知識，促進數(shù)學教學質(zhì)量提升。

二、小學數(shù)學課堂教學交互智能平板的應用

數(shù)學課堂教學中將交互智能平板加以科學化運用，能有效提升學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量和動力。

1.數(shù)學教學希沃技術(shù)有效應用

交互智能平板的運用中涉及的技術(shù)類型比較多樣，其中希沃技術(shù)是重要的組成部分，教師在數(shù)學課堂中發(fā)揮希沃技術(shù)的優(yōu)勢，能夠促進學生數(shù)學學習熱情，讓其在數(shù)學知識學習中積極性更高。教師需要將課堂教學與生活實踐聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的興趣，通過發(fā)揮希沃智能平板的優(yōu)勢，讓數(shù)學課堂更加趣味化、動態(tài)化，積累更多的教學資源，提高學生數(shù)學學習效果[2]。

例如：教師為學生講述“多邊形的面積”時，將希沃智能平板加以科學化運用，學生產(chǎn)生了探究學習的興趣。教師可在課前把以往的平面圖形發(fā)布在校內(nèi)平臺，讓學生進行合作學習，通過平板拼組圖形，讓學生能夠自由拖拽拼組，為學生學習新知識打下基礎(chǔ)。課堂教學中對多邊形面積的知識點進行講述，通過對希沃技術(shù)的應用，為學生呈現(xiàn)直觀的圖形，將學生學習思維的過程通過平板進行呈現(xiàn)，學生在課堂中獨立思考的積極性調(diào)動了起來，學習的動力也比較足。

2.運用交互智能平板活躍數(shù)學課堂

小學數(shù)學課堂教學活動實施中，必須注重對學生興趣的調(diào)動，激發(fā)學生學習的積極性。將交互智能平板和數(shù)學課程教學相結(jié)合，活躍數(shù)學課堂教學氛圍，這對提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量起到積極的促進作用[3]。小學生在學習數(shù)學知識的過程中，會遇到一些學習難點，這就需要教師在實際課堂教學中進行積極優(yōu)化，通過具體的數(shù)學教學內(nèi)容，發(fā)揮交互智能平板的技術(shù)優(yōu)勢，幫助學生高效學習數(shù)學知識。

例如：學生在學習“乘法口訣”時，學習的效率比較低，教師可將交互智能平板加以科學應用，如在為學生講述“7”的乘法口訣時，通過發(fā)揮交互智能平板的作用，對學生數(shù)學知識學習能力的提升起到積極作用。小學低年級乘法口訣的學習是要點，要求學生能熟練掌握，教師在教學中為學生布置前置作業(yè)，獨立編制7的乘法口訣，通過讓學生尋找素材，對學生獨立學習能力進行培養(yǎng)[4]。教師在課堂中以學生小組為基礎(chǔ)開展活動，調(diào)動學生對這一知識點學習的主動積極性，通過運用交互智能平板，發(fā)揮同屏投映功能，以及自由書寫和批注功能，為學生展示以及對比和批注，促進學生口訣編制能力的提升，激發(fā)學生對這一知識點學習的積極性。

3.運用交互智能平板激發(fā)學生興趣

數(shù)學課堂教學中，教師為激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，需要發(fā)揮交互智能平板的應用優(yōu)勢，促進學生對數(shù)學知識學習興趣的激發(fā)，調(diào)動學生學習的積極主動性。在數(shù)學教學中教師要選擇相應的方法進行優(yōu)化設(shè)計，將交互智能平板在課堂中加以運用，激發(fā)學生學習的興趣，從整體上提升學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量。交互智能平板的應用過程中，教師要以學生為基礎(chǔ)進行優(yōu)化設(shè)計，在課堂導入環(huán)節(jié)發(fā)揮交互智能平板的作用，為學生創(chuàng)設(shè)動態(tài)的學習內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的興趣。如：為學生講述平行線的知識點中，教師可通過交互智能平板的運用，發(fā)揮自由縮放功能，以及智能平板的音頻功能，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，智能化教學技術(shù)的科學應用，改變了靜態(tài)的課堂教學狀態(tài)，改變了學生數(shù)學知識學習的方式，從而有助于提高學生數(shù)學知識學習質(zhì)量。教師在課堂中發(fā)揮智能平板電腦的應用價值，為實現(xiàn)高效的教學目標打下堅實基礎(chǔ)，從整體上提升課堂教學質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1]夏偉陽.平板電腦應用于小學數(shù)學課堂助學效果分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（13）：94-95.

[2]錢晉蓮.小學數(shù)學課堂中運用平板電腦的優(yōu)勢和問題[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（11）：98-100.

[3]王春俠.巧用平板電腦讓小學數(shù)學課堂綻放異彩[J].中國新通信，2018，20（9）：180.

[4]王春笛.打造數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課堂 創(chuàng)新演繹精彩[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（7）：55-56.

編輯 溫雪蓮