基于法治意識培養(yǎng)下的高中政治校本課程

劉晶 黃桂香

摘 要：如今各學(xué)科教學(xué)都比較重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而法治意識是政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。但是從高中政治教學(xué)實際現(xiàn)狀來看，法治內(nèi)容涉及比較少，為此，基于法治意識培養(yǎng)下進行高中校本課程開發(fā)與實施是非常有必要的。主要分析基于法治意識培養(yǎng)下高中政治校本課程實施的意義，并提出具體的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：高中政治;校本課程;法治意識

法治意識的培養(yǎng)不僅是核心素養(yǎng)的基本要求，也是國家對公民的基礎(chǔ)要求。一直以來我國都堅持依法治國，學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是非常有必要的。目前，高中政治教學(xué)中法治教育的內(nèi)容較少，學(xué)生的法治意識也比較淡薄，因此，基于法治意識培養(yǎng)下進行高中政治校本課程的開發(fā)和實施是很有必要的。

一、基于法治意識培養(yǎng)下高中政治校本課程實施的意義

高中生的法治意識還比較薄弱，對法律的認(rèn)識還不夠全面。從所使用的教材來看，以人教版高中政治課本為例，僅是在必修二教材中涉及一小部分的法律知識，為此，基于法治意識下進行高中政治校本課程的開發(fā)和實施對學(xué)生法治意識的提升是很有幫助的。同時，政治核心素養(yǎng)也要求學(xué)生具備法治意識。但是不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生法治意識也有所不同，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況為其設(shè)計適宜的校本課程，以進一步提升學(xué)生的法治意識。由于校本課程的開發(fā)以學(xué)生為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的需求，對課程資源進行有效的整合，具有較強的針對性，因此對學(xué)生法治意識的提升是非常有幫助的。隨著我國法治化建設(shè)進程的加快，需要不斷加強公民的法治意識，這也就使得法治化高中政治校本課程的開發(fā)變得非常關(guān)鍵。

二、法治化高中政治校本課程開發(fā)與實施的途徑

1.做好基礎(chǔ)調(diào)研工作，明確校本課程的內(nèi)容

校本課程是以學(xué)生和學(xué)校為基礎(chǔ)，具有較強的特色和針對性。因此，在實施校本課程之前需要先對學(xué)生的法治意識進行有效的調(diào)查，明確學(xué)生在法治方面存在的問題和不足，還要了解學(xué)生的法治需求。其次，要對學(xué)校開展法治校本課程的條件進行有效分析，確保學(xué)校能夠順利開展法治校本課程。最后，還要了解教師的法治水平。教師作為校本課程的開發(fā)主體，其法治水平在很大程度上決定了學(xué)校法治校本課程的開發(fā)水平。校本課程的開發(fā)是一項復(fù)雜化、系統(tǒng)化的任務(wù)，想要校本課程能夠順利進行，做好前期的調(diào)研工作是非常有必要的。只有充分了解學(xué)生和老師的實際情況，法治校本課程的內(nèi)容才更具針對性。在做好前期的調(diào)研工作之后，還需要明確校本課程開展的具體內(nèi)容以及形式，進而制訂法治校本課程的實施方案。

2.明確分工與合作，確保校本課程的順利實施

校本課程的開發(fā)屬于學(xué)校課程管理的內(nèi)容，為了使校本課程能夠順利實施，需要學(xué)校各部門共同參與。首先，學(xué)校管理層要成立專門用于校本課程開發(fā)的工作組，并指派法治水平較高的人員作為小組項目負責(zé)人，同時以政治學(xué)科組為核心，要求其他部門做好輔助工作。其次，對小組成員要進行明確的分工。每位成員各負責(zé)一項工作，并做好課程評估和備課工作。最后，需要根據(jù)掌握法律知識的程度對教師進行明確的劃分，從而保證法治校本課程開展的效果。教師對自己所負責(zé)的內(nèi)容要制訂詳細的教學(xué)方案，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，做好備課工作。校本課程與傳統(tǒng)的課程有所不同，它需要學(xué)校自行設(shè)計開發(fā)，這就需要學(xué)校和教師做好積極的配合，并充分調(diào)動多方面的力量做好明確分工，這樣才能有效保證校本課程的順利實施。

3.構(gòu)建多元化的評價機制，保證校本課程的效果

在校本課程開展的過程中，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能有效提升校本課程的效果，進而提升學(xué)生的法治意識，為此，在實施過程中需要構(gòu)建多元化的評價機制，從而進一步發(fā)現(xiàn)校本課程教學(xué)中存在的問題。開發(fā)法治化校本課程的主要目的在于提升學(xué)生的法治意識，因此，法治化校本課程不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要注重學(xué)生對法律知識的應(yīng)用，通過法治化校本課程真正使學(xué)生將法治意識內(nèi)化于心，在日常生活中真正做到懂法、守法、遵法、用法。此外，學(xué)校的管理者、班主任、任課老師、家長以及學(xué)生都要參與到校本課程的評價工作中，學(xué)校和家庭是學(xué)生日常接觸最多的兩個地方，同學(xué)、家人和老師對學(xué)生法治知識的掌握會有一個最直觀的體會。多元化的評價能夠進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在法治方面取得的進步以及存在的問題，進而改進校本課程。

法治教育作為高中政治教學(xué)中非常重要的組成部分，在高中政治教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是非常關(guān)鍵的。學(xué)?；诜ㄖ我庾R培養(yǎng)下的高中政治校本課程的開發(fā)對學(xué)生法治意識的提升有很大幫助。校本課程的開發(fā)是一個系統(tǒng)化的過程，學(xué)校要充分做好前期的調(diào)查和準(zhǔn)備工作，對政治老師進行明確的分工，進而確保校本課程的順利實施。

參考文獻：

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注：本文系泰興市中小學(xué)教學(xué)研究課題研究成果，編號141。

編輯 趙飛飛