主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

張兆東

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的重要亮點，并且對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都會產(chǎn)生非常積極的作用和影響，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中內(nèi)容單一、枯燥乏味等方面的弊端，更好的促使學(xué)生的“學(xué)”能夠更加具有較強(qiáng)的趣味性和重要的現(xiàn)實意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效的運(yùn)用主題圖能夠更好的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用主題圖的作用進(jìn)行分析，然后針對主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中實際運(yùn)用的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主題圖;作用;應(yīng)用策略

前言：

主題圖的運(yùn)用能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的親近感，幫助學(xué)生能夠深刻的體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠促使學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的使用主題圖能夠幫助教師為教學(xué)提供一些良好的鋪墊，更好的促進(jìn)學(xué)生能夠加深對于數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用主題圖豐富教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，提升教學(xué)效率。由此能夠看出，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的作用分析，并且針對主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的實際運(yùn)用方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的作用分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生本身天性愛玩，針對新鮮的事物都存在很強(qiáng)烈的好奇心。因此，想要吸引學(xué)生的注意力并不是一件容易的事情。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中包含很多現(xiàn)成的課程教學(xué)資源，并且每節(jié)課都擁有相應(yīng)的主題圖，方便教師在運(yùn)用的過程中能夠更好的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“比大小”相關(guān)知識的過程中，主題圖當(dāng)中有不同數(shù)量的小黃鴨，并且右邊的數(shù)量比左邊的數(shù)量比較少，運(yùn)用小黃鴨數(shù)量的大小比較數(shù)字大小。主題圖當(dāng)中比較生動、鮮明的畫圖和色彩能夠更好的吸引學(xué)生上課的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容圖文并茂，能夠充分的利用圖片更好的幫助學(xué)生正確的理解更多的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)的知識點過程中，主題圖會運(yùn)用分西瓜的形式引出分?jǐn)?shù)的概念，將生活當(dāng)中的實際案例通過圖片的形式充分的體現(xiàn)出來，然后再將相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容滲透其中，更好的幫助學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

（三）有利于優(yōu)化教師教學(xué)模式

在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該將教材當(dāng)中的知識傳授于小學(xué)生，還應(yīng)該教會學(xué)生能夠在實際的生活當(dāng)中做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)“加減乘除”相關(guān)知識的過程中，教師可以運(yùn)用主題圖向?qū)W生灌輸相關(guān)的基本含義，通過相關(guān)的練習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)知識加以有效的鞏固，能夠更好的優(yōu)化教師的教學(xué)。充分的使用主題圖將數(shù)學(xué)知識將學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多的興趣，通過主題圖的運(yùn)用調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，還能夠優(yōu)化教師的教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用主題圖的方法與策略

（一）幫助學(xué)生充分理解主題圖，完成知識整體的構(gòu)建

將主題圖應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更好的幫助學(xué)生充分的理解主題圖，幫助學(xué)生能夠有效的完成對于知識的整體構(gòu)建，促使學(xué)生能夠在這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中掌握和理解更多的數(shù)學(xué)知識。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)知識的過程中，教師可以充分的利用主題圖促使學(xué)生加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)的深刻認(rèn)識和理解。因此，教師可以拿出十個蘋果，然后選出兩組學(xué)生，一組學(xué)生是5人，另外一組學(xué)生是3人，然后在另外請一名學(xué)生將這是個蘋果平均分給5人一組的學(xué)生手中，然后再將這十個蘋果分給3人一組的學(xué)生手中，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)還剩下一個蘋果，如果想要將這個蘋果平均分給三名同學(xué)，就要將這個蘋果分成三份，這樣就會獲得這個概念，通過這樣的方法更好的幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)的知識點。

（二）靈活使用數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖，形成動態(tài)教學(xué)的效果

將主題圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該靈活的使用數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖，并且能夠形成一種動態(tài)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識。教師在使用主題圖的過程中，應(yīng)該依照實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對于知識的儲備糧以及相關(guān)的生活經(jīng)驗加以有效的轉(zhuǎn)變，通過這樣的方式能夠保證有新穎性的教學(xué)模式。

例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)知識的過程中，由于教材當(dāng)中的主題圖不能夠?qū)⑿畔⒊浞值谋憩F(xiàn)出來，因此，教師就可以充分的使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個乘坐公交車的情境，通過對公交車的上車以及下車進(jìn)行演示，更好的促使學(xué)生能夠更加深刻、直觀的看清整個進(jìn)行演示的過程，進(jìn)而能夠更加直觀的了解到主題圖想要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠依照演示的過程對加減法進(jìn)行混合運(yùn)算，并且能夠列出正確的計算公式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，利用主題圖提出問題

教材當(dāng)中有很多的主題圖都來源于實際生活，并且與小學(xué)生的實際生活非常貼近。為了能夠促使學(xué)生更好的掌握、理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對于主題圖當(dāng)中的不同角色進(jìn)行扮演，促使學(xué)生能夠更加深刻的體驗情境當(dāng)中的不同角色，通過這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深刻體驗。

例如：在教學(xué)“長度單位”相關(guān)知識的過程中，教師可以充分的使用“螞蟻搬運(yùn)食物”的相關(guān)主題圖，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將粉筆當(dāng)成是螞蟻的食物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，邀請一名學(xué)生扮演螞蟻，再邀請一名學(xué)生扮演小鳥，讓學(xué)生能夠在講臺之前進(jìn)行表演。在進(jìn)行扮演的過程中提醒學(xué)生應(yīng)該重視觀察，思考一下可以使用哪個長度單位表示螞蟻行走的路程。通過這樣的方法能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中比較生硬和抽象化的知識具體、生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的提取和篩選信息的能力。

結(jié)語：

綜上所述，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在實際的備課當(dāng)中深入探究教材當(dāng)中的主題圖，然后充分的使用主題圖這個資源，充分發(fā)揮其所具有的重要作用，并且能夠?qū)⒅黝}圖充分的與教師的教授進(jìn)行有效的融合，更好的吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣以及對于數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。因此，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分的理解主題圖，完成對于數(shù)學(xué)知識整體的構(gòu)建，靈活使用數(shù)學(xué)教學(xué)的主題圖，然后形成良好的動態(tài)教學(xué)效果，正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χ黝}圖進(jìn)行更加深入的觀察，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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