高職思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理的探索討論

周覓

摘?要：高職教育的主要目的是直接為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，是技能型企業(yè)的重要人才來源，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重要。但根據(jù)高職教育的實(shí)際情況，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)企業(yè)時(shí)年齡通常較小，其在思想上并不成熟，導(dǎo)致其中一些學(xué)生工作后不能適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。因此，本文針對(duì)高職院校的實(shí)際情況，探討在思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理的重要性及其具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校?思想政治教育視閾?學(xué)生自主管理

根據(jù)我國(guó)高職院校教育現(xiàn)狀，其在學(xué)生的管理及培養(yǎng)中通常更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以此更好地提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)校在社會(huì)企業(yè)中有更好的形象，并獲得更多的合作和資源。但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升的過程中，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)及管理模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理的探索研究顯得十分重要。

一、思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理

（一）具體作用

針對(duì)高職院校教育現(xiàn)狀，其在開展日常教育活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生的思想政治教育缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的思想建設(shè)出現(xiàn)諸多問題。相對(duì)于傳統(tǒng)的管理模式，學(xué)生自主管理的應(yīng)用能更好地發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育工作中的作用。其中不僅是能讓老師更好地掌握學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展誤區(qū)進(jìn)行糾正，確保學(xué)生思想健康發(fā)展;其次，能讓學(xué)生的思想發(fā)展更具個(gè)性化和多樣性。傳統(tǒng)的思想教育通常以教師的強(qiáng)制觀念灌輸為主，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想發(fā)展囿于教師的引導(dǎo)下，缺乏自己的個(gè)性化理解，導(dǎo)致其思想特點(diǎn)缺少個(gè)性且思想內(nèi)容十分單一。而通過讓學(xué)生開展自主管理，能讓其更好地按照自己的實(shí)際情況發(fā)展，從而讓其具備個(gè)性化的思想，與他人之間出現(xiàn)明顯的差異;另外，傳統(tǒng)的思想教育模式具有較強(qiáng)的管理性，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而產(chǎn)生不良思想。通過讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，不僅能有效避免其在思想教育中產(chǎn)生抵觸情緒，還能有效提升學(xué)生的自律性，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有很大幫助。

（二）必要性

相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育，實(shí)施學(xué)生自主管理逐漸成為高職院校思想政治教育的必要措施。首先，高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過在思想政治教育中落實(shí)自主管理，能明顯提升學(xué)生在其他方面的自主管理，因此高職思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的必要途徑;其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力提出較高的要求，企業(yè)在選擇人才時(shí)的條件也因此而明顯提升，其中尤其是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高。相對(duì)于傳統(tǒng)的高職院校教育模式，自主管理模式對(duì)能讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，避免個(gè)性上依賴他人的情況出現(xiàn)，這樣對(duì)提升其綜合能力有很大幫助;再者，高等教育近年來不斷擴(kuò)招，這在很大程度上讓教師無法顧及所有學(xué)生的管理，而采用學(xué)生自主管理的方式能明顯減少教師的工作量，并且避免因教師無法顧及所有學(xué)生而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展受到影響，因此自主管理也是高職院校適應(yīng)高等教育發(fā)展的必然條件。

二、學(xué)生自主管理的具體實(shí)施策略

（一）制定人性化的管理制度

針對(duì)高職院校的實(shí)際情況，實(shí)施學(xué)生自主管理時(shí)，首先應(yīng)制定人性化的管理制度。其中高職院校應(yīng)將以人為本的理念作為基礎(chǔ)，明確管理目標(biāo)并尊重學(xué)生任性發(fā)展的規(guī)律，充分考慮教師和學(xué)生以及教育目的，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，并在學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過程中為其提供服務(wù)和幫助。實(shí)際工作中，制定管理制度時(shí)應(yīng)盡量避免強(qiáng)制性及結(jié)果論的措辭，在公平公正的基礎(chǔ)上完成對(duì)管理制度的制定;其次，應(yīng)在制定管理制度前充分了解學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)情況，明確其存在的問題，并充分考慮相關(guān)問題與學(xué)校的相關(guān)性，然后以盡量滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ)制定管理制度;再者，制定管理制度后，應(yīng)征求學(xué)生的意見和建議，充分考慮后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚蛢?yōu)化處理，確保制度能順利實(shí)施。

（二）采用多樣化的管理模式

其中首先可學(xué)生參與的管理模式，挑選自主管理能力較強(qiáng)的部分學(xué)生參與到管理中。對(duì)于高職院校，學(xué)生均為成年人，思想相對(duì)成熟且有自己的思維模式，在開展管理工作時(shí)教師不能采用處處看護(hù)及監(jiān)督的方式完成，而需要采用讓學(xué)生自由發(fā)展的模式，以此讓學(xué)生能更好地獲得個(gè)性化的發(fā)展，并避免模式化的人才輸入社會(huì)。相對(duì)于單純由教師完成管理的模式，讓學(xué)生參與到管理中后，能充分發(fā)揮學(xué)生的身份作用，讓其了解其他學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，并不斷以同學(xué)的身份給予其他學(xué)生意見和建議，這樣不僅能有效減少教師的管理工作，還能避免學(xué)生因教師的管理而產(chǎn)生抵觸情緒;其次，應(yīng)用個(gè)人管理模式。個(gè)人管理模式是讓學(xué)生完成自主管理的直接方法，實(shí)際工作中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人現(xiàn)狀的總結(jié)，幫助其分析存在的問題，對(duì)其中值得肯定的地方進(jìn)行表揚(yáng)，以此確保管理工作能順利完成。同時(shí)，個(gè)人管理模式要求學(xué)生定期總結(jié)自我管理情況，明確其中的問題，對(duì)于出現(xiàn)異常的學(xué)生需要教師及時(shí)給予其有效的引導(dǎo)，但應(yīng)避免指責(zé);另外，可采用集體自主管理模式。這種模式下教師完全不參與學(xué)生的管理工作，需要以班級(jí)為單位進(jìn)行管理，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中均充當(dāng)管理角色，日常學(xué)習(xí)及生活中通過相互監(jiān)督的方式及時(shí)提醒其他學(xué)生糾正自身存在的問題。這種管理模式的應(yīng)用難度相對(duì)較大，實(shí)際工作中教師應(yīng)實(shí)時(shí)了解班級(jí)的整體狀況，避免學(xué)生相互之間因個(gè)人原因引發(fā)沖突。

結(jié)語

隨著我國(guó)高職院校及其學(xué)生數(shù)量的不斷增多，有效地完成對(duì)學(xué)生的管理逐漸成為高職院校日常運(yùn)行中的重難點(diǎn)工作。傳統(tǒng)的管理模式通常會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展受到限制，尤其是采取強(qiáng)制管理措施時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展影響較大。自主管理模式是近年來高校管理的新模式，其相對(duì)于傳統(tǒng)管理模式具有更多優(yōu)勢(shì)，在高職院校的學(xué)生管理中有較高的實(shí)用性，尤其社會(huì)對(duì)高校思想政治教育要求不斷提升的情況下，在思想政治教育視閾下實(shí)施自主管理模式更是高職院校學(xué)生管理的必然趨勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主管理引起重視，以此更好地完成管理工作。

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