淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

張桂琴

摘 要：在小學(xué)英語教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要我們在英語教學(xué)過程中不斷地去探索和總結(jié)，去尋找有針對性的適合自己學(xué)生群體的方法，讓他們樂于學(xué)、學(xué)于樂，這樣就能達(dá)到我們教育教學(xué)活動之目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)，應(yīng)用能力，培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的應(yīng)用能力在整個小學(xué)英語教育教學(xué)中扮演著重要的角色，也是教師教學(xué)點主要任務(wù)，只有提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠全面提升小學(xué)英語教育教學(xué)的效果。教師在小學(xué)英語教育教學(xué)中要采用不同的方法和手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的化靜為動、化難為易、化勞為逸，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。具體來講在小學(xué)英語教育教學(xué)中可以通過簡筆畫、圖表及幻燈等直觀的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)情境，通過直觀的情境延時來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的效果。

一、善于創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“學(xué)以致用”，英語作為一項預(yù)壓學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的實踐，所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“理論式”的教學(xué)方式，而是要注重學(xué)生的英語會話與口語交際，在教學(xué)的過程中善于創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設(shè)壞境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣。比如教師可以從自身做起，在日常教學(xué)中多用一些英文表達(dá)，例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet ！教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白，逐漸的提升學(xué)生的英語運用技能。

二、利用實物教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

三、幫助學(xué)生樹立自信心，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得

我們的教學(xué)理念是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。學(xué)生的主體性是內(nèi)因，而教師的主導(dǎo)性只是外在作用;只有學(xué)習(xí)主體——學(xué)生有了自信心，有了積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)活動才會有了保障，所以作為主導(dǎo)作用的教師只有先幫助學(xué)生樹立了信心，調(diào)動他們的積極性，那么學(xué)生才會有了創(chuàng)造性，才能完成我們的教學(xué)活動。在整個教學(xué)活動中，教師通過鼓勵的語言，肯定每個學(xué)生的成績和進(jìn)步，并對每個有困難的學(xué)生提供及時的幫助，這樣才能在輕松、信任和平等的氛圍中幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們積極進(jìn)取，激發(fā)他們的探究的欲望，從而讓他們在進(jìn)步中收獲喜悅，在喜悅中不斷進(jìn)步。

四、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投人課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。