高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力

盧飛進(jìn)

摘要：隨著教育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，我國教育教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。高中課程中，物理教學(xué)也是主要的一部分。高中物理知識都是比較抽象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著很多問題。高中很多物理知識對于學(xué)生來說都比較難理解，只有對學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行一定提高，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。本文討論了抽象思維能力對于學(xué)生的重要性，及如何在物理教學(xué)中對學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;提高;抽象思維能力

隨著社會對人才的需求量不斷增多，用人標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來越高，所以學(xué)生只有具備一定的抽象思維能力，才能更好地投身于未來就業(yè)當(dāng)中，抽象思維對于學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的。高中物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力都要很強(qiáng)，才能更好地去學(xué)習(xí)物理。高中教師在開展物理教學(xué)的時候，要把教學(xué)目標(biāo)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力上面，通過具體實踐活動讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)的效率。

一、高中階段物理學(xué)科的特性

我國高中物理教材隨著教育體制改革，也有了一定程度上的改變。為了順應(yīng)社會發(fā)展，把很多與時代緊密相連的知識內(nèi)容加進(jìn)了物理教材中，物理教材的內(nèi)容得到進(jìn)一步完善。但是大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，都覺得特別困難。有很大一部分原因是物理教材中抽象內(nèi)容太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能單單靠教材上的理論知識，結(jié)合自己的想象力來進(jìn)行，所以他們根本難以全面掌握這些物理知識，使他們在學(xué)習(xí)上很費力，少部分學(xué)生已經(jīng)喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)物理時，實驗方式可以更好地讓學(xué)生理解物理知識，把抽象化內(nèi)容具體化地給他們展示出來，學(xué)生通過自己動手做實驗，也能夠提高學(xué)習(xí)物理的興趣，還能緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，方便他們掌握物理知識。

二、抽象思維能力的重要性

尤其對于學(xué)理科的同學(xué)而言，學(xué)好物理至關(guān)重要，物理成績在他們高考成績中占了很大一部分比重。學(xué)生隨著年齡不斷增長，他們的抽象思維會逐漸變得穩(wěn)定成熟。提高思維能力的優(yōu)良時期就是高中時期，按心理學(xué)概念來說，思維能力就是智力的核心內(nèi)容。通常學(xué)生的思維能力都是在教師教導(dǎo)下培養(yǎng)的，通過學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生思維能力，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教學(xué)過程中，適當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷掌握知識的同時，學(xué)生各方面能力也得到一定發(fā)展，教師就是要采取科學(xué)合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)高中學(xué)生抽象思維能力的提高。

三、提高學(xué)生抽象思維能力的有效措施

（一）充分考慮學(xué)生實際情況

在新課改的不斷推進(jìn)中，全新教學(xué)模式已經(jīng)代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中也把因材施教的觀念充分地利用進(jìn)去，新的物理教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生物理素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師需要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，對他們的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識能力有一個大概了解，在他們學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新思維。結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展可以看出，他們已經(jīng)具備了形成抽象思維的能力，所以，物理教師要充分利用學(xué)生這一特點，制定有計劃的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的思維抽象能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，從而可以讓他們更好地發(fā)展。

（二）系統(tǒng)化教學(xué)

高中物理包含的內(nèi)容很多，不僅包含基礎(chǔ)物理知識，還要讓學(xué)生通過物理實驗來將學(xué)到的物理知識進(jìn)行運用。教師在進(jìn)行日常物理教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，幫助他們形成一個完整化學(xué)習(xí)物理的框架，通過提升他們的邏輯能力，進(jìn)一步提高他們的抽象思維能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，清楚地認(rèn)識到其中的邏輯關(guān)系，根據(jù)物理基礎(chǔ)性知識設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地對問題進(jìn)行思考，得出一定結(jié)論，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在積極獲取物理知識的時候，也是提高他們抽象思維能力的時候。

（三）提升學(xué)生分析能力

高中物理知識很多理論都是由因果關(guān)系得出的，所以學(xué)生對于知識的分析也是提高學(xué)生抽象思維能力的一種有效途徑。高中物理教師要做的第一步，就是引導(dǎo)學(xué)生對物理知識中存在的因果關(guān)系進(jìn)行一定的分析，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，提高對知識的掌握程度。采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究形成因果關(guān)系的原因，分析很多事物存在的原因，從而有效地培養(yǎng)和提高他們的抽象思維能力。

例如：在高中物理“自由落體運動”這一課程中，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了勻變速直線運動相關(guān)知識，落體運動的研究方法與研究勻變速直線的方法是一致的，學(xué)生在知識上已經(jīng)具備了接受自由落體運動的條件。一般情況下學(xué)生通常都會認(rèn)為物體越重，下落得越快，這種錯誤概念也會在一定程度上影響學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的抽象思維能力也是比較弱，所以教師必須創(chuàng)設(shè)合理的物理情景，通過實驗來創(chuàng)建一定的具體形象模型，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的自由落體運動概念。通過牛頓館演示實驗讓學(xué)生觀察輕重不一樣的物體在真空中下落的具體過程，從而進(jìn)一步了解自由落體運動的定義，教師采用講授法與實驗探究法相結(jié)合的方式，生動形象地引導(dǎo)講解，通過各種實驗啟發(fā)學(xué)生思維的物理思維意識。在講述知識的同時，也要滲透探究思想。學(xué)生采用提出問題，猜想問題，實驗探究以及分析論得出結(jié)論的學(xué)法，提高他們物理學(xué)習(xí)的興趣。通過讓一張紙片和小鋼球同時自由下落的演示，讓學(xué)生體驗到什么叫作自由落體運動。通過進(jìn)一步實驗，引導(dǎo)學(xué)生明白導(dǎo)致物體下落快慢的原因是受空氣阻力影響，物體只有在重力下從靜止開始下落的運動叫作自由落體運動。本節(jié)課內(nèi)容主要是組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，然后讓他們自主地探究物體發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會研究物理的作用。

四、結(jié)語

總而言之，高中階段對于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，想要進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，保證物理教學(xué)工作的順利開展，通過不斷加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力才能得以實現(xiàn)。在學(xué)生實際學(xué)習(xí)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)他們思考問題，不斷地去探究問題，促使我國高中物理教學(xué)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閔清香.試論高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].新課程（下），2017（11）.

（責(zé)編? 翁春梅）