學(xué)前教育中幼兒自信心的激發(fā)培養(yǎng)

紀(jì)秀君

摘要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，更是個人良好心理素質(zhì)和性格的重要組成部分。學(xué)前教育是一個人教育的最初開端，對幼兒進行教育時要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，這是提升學(xué)前教育品質(zhì)的重要方面。所以，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師必須探究的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自信心;教育策略

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們所面臨的競爭和挑戰(zhàn)越來越激烈，只有充滿自信心的人，才能勇敢面對競爭與挑戰(zhàn)。實際上，家長對幼兒的過度期望、過度關(guān)愛不利于幼兒的成長，而且還會導(dǎo)致幼兒缺乏自信心。因此，為了幼兒的健康成長，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。下文即探究學(xué)前教育過程中，自信心培養(yǎng)的方法和策略。

一、學(xué)前教育中自信心培養(yǎng)的重要性

如果幼兒缺乏自信，在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到挫折和困難時，就會顯得畏手畏腳，不去尋求解決的辦法，長時間這樣下去將會形成惡性循環(huán)，在一定程度上阻礙了幼兒的成長，甚至還會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理疾病或輕生想法。在日常生活和游戲中，要鼓勵幼兒通過自己的努力達到一定的目標(biāo)，使全班幼兒都能看到自己的優(yōu)點和進步，同時，也尊重別人的優(yōu)點和進步。此時就需要從小對幼兒的自信心進行培養(yǎng)，這樣既能夠有效激發(fā)他們的熱情，而且還可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）給予幼兒肯定和鼓勵

從咿呀學(xué)語到幼兒園的啟蒙教學(xué)，最親切、最細心的是母親和教師。從兒童入園之日起，每位幼兒園教師都應(yīng)以積極、熱情和肯定的態(tài)度照顧兒童，并激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，這一點很重要。在教育孩子的好與壞時，我們的幼兒園教師必須使用通俗易懂的詞語來對某人或某事進行正確、合理的評估，否定詞應(yīng)該告訴他們盡可能少的信息，年幼的孩子將成長為優(yōu)秀的品格。為了更好地培養(yǎng)孩子的自信心，教師應(yīng)鼓勵并充分肯定他們，這不僅可以有效地提高孩子的自信心，而且可以為孩子的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。每個孩子都有自己的福利，我們必須善于抓住他的好處并及時予以稱贊，以便兒童看到他們的好處。大量調(diào)查和心理學(xué)研究表明，通過有針對性地刺激幼兒，可以有效地激發(fā)幼兒的潛力。目前，學(xué)齡前教師應(yīng)盡可能鼓勵幼兒，我們必須認真對待幼兒的成長和發(fā)展過程，積極鼓勵和正確地評估幼兒的小進步。對孩子的評估是適當(dāng)?shù)?，在表揚過程中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇正確的方法，在表揚過程中最好將注意力放在事物上而不是在孩子身上，以便孩子能清楚地理解為什么受到教師稱贊。這樣，可以有效地提高兒童的自信心，使自信心不足的孩子重拾自信心。

（二）為幼兒的成功機會建立自信

幼兒園的孩子是無辜的，他們身上的閃光點將暴露在我們面前。教師必須及時發(fā)現(xiàn)并捕捉閃光點，以便孩子們有機會正確認識彼此，并為自信心打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在幼兒園的日常教育中，學(xué)前教師努力給幼兒提供表達內(nèi)心思想的機會，使幼兒敢于表達自己的內(nèi)心思想。當(dāng)孩子表達自己的情感時，教師應(yīng)該給他盡可能多的時間，不要給他施加壓力。在創(chuàng)造成功機會的過程中，教師最好應(yīng)創(chuàng)造孩子的特點和教育要求，并根據(jù)不同孩子的特點，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，引導(dǎo)和鼓勵幼兒積極參與，表揚和肯定表現(xiàn)良好的兒童，長期堅持不懈可以達到形成兒童自信心的目標(biāo)。隨著時間的流逝，幼兒將擁有自己的技能，在炫耀他們技能的過程中，他們的自信心將不斷得到提高和培養(yǎng)。這不僅可以有效地培養(yǎng)孩子的自信心，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）調(diào)整對幼兒的期望值

在學(xué)前教育工作中，積極為他們創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境，為他們提供學(xué)習(xí)和能力建設(shè)的機會，并讓他們盡力發(fā)現(xiàn)可能的問題并解決認知能力有限的簡單問題。為了使他們在學(xué)習(xí)、玩耍、交流等實踐中不斷提高和發(fā)展自己的能力，逐漸擺脫依賴父母和教師的心理，并不斷增強他們的自信心。實際上，年幼的孩子還比較年輕，他們的智力發(fā)育還不夠成熟。與成年人相比，我們發(fā)現(xiàn)幼兒更容易遭受挫折和困難。在此階段，學(xué)前教師應(yīng)發(fā)展自己的心理特征，對思維方式有一個全面的了解，根據(jù)幼兒的特征耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的自信心，避免倉促。只有當(dāng)孩子們對自己的能力有了更客觀、正確的理解時，他們才能增強自信心。因此，在教育過程中，應(yīng)積極創(chuàng)建培訓(xùn)環(huán)境，以幫助幼兒獲得發(fā)展語言和知識的能力，從而使幼兒在教師的幫助下感到自己有能力和同伴，以便能夠完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)齡前教師需要根據(jù)孩子的實際情況調(diào)整自己的期望，最好匹配孩子的身心發(fā)展，以確保孩子能夠達到目標(biāo)。目標(biāo)成功您甚至可以對自己充滿信心，而不是欣賞別人這是培養(yǎng)兒童自信心的另一個重要環(huán)節(jié)。

（四）改善兒童的挫敗感

培養(yǎng)孩子的自信心在學(xué)習(xí)和生活的日常過程中，孩子不可避免地會遇到困難。在這一點上，學(xué)齡前教師應(yīng)該向孩子們講解如何正確地處理失敗和挫折，以便他們知道，只要他們有足夠的自信心，就不會因艱辛而嚇倒孩子的生活，也不會屈服于失敗和挫敗感。關(guān)鍵是如何克服困難，在困難面前不要輕言放棄，更不要說逃避了。在日常教學(xué)過程中，學(xué)前教師應(yīng)給予他們足夠的耐心和指導(dǎo)，這不僅可以有效地提高孩子的挫敗感，而且可以提高他們抵抗毆打和失敗的能力。因此，如果將幼兒在日常生活中遇到的挫折稱為失敗經(jīng)驗的教學(xué)，那么在幼兒的挫折與失敗過程中，幼兒園的教師應(yīng)該給幼兒溫暖，并給他們信心，敢于克服困難。作為幼兒園教師，自信在教育工作中起著非常重要的作用。它創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，并采取多種教育方法來激發(fā)和培養(yǎng)兒童的自信心和自主權(quán)。重視培養(yǎng)孩子的自信心，減輕不必要的心理負擔(dān)，促進孩子的全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 張? 欣）