淺析農(nóng)村學校開展研學旅行的困境與對策

王燕 路娜

摘要：研學旅行繼承了我國傳統(tǒng)的游學方式，是對“讀萬卷書，行萬里路”教育理念的實踐和發(fā)揚。近些年各地的教育部門響應(yīng)國家號召，研學旅行的建設(shè)工作已經(jīng)有了一定的發(fā)展。但在農(nóng)村學校，由于其本身各方面因素的局限性，研學旅行的發(fā)展成果并不理想。本文針對研學旅行過程中暴露的問題，結(jié)合社會現(xiàn)狀及時提出對策，從而維穩(wěn)學校教育工作的展開，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：研學旅行;教育;農(nóng)村學校

兒童教育是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會發(fā)展進步，教育部門開始重視對中小學素質(zhì)教育模式的開發(fā)，在學生接受課堂教育的同時，提出更多種對學生自身素質(zhì)培養(yǎng)的可能。研學旅行以“研”為前提，帶領(lǐng)學生走出課堂，又結(jié)合課堂在實際中尋求更真實的教育面孔，豐富了教育體系，對農(nóng)村學校的教師和學生都具有重要意義。

一、研學旅游的意義

早在十六世紀，歐洲國家在二戰(zhàn)之后為了能夠不斷提升學生的綜合素質(zhì)，開始借助旅游來開展修學旅游，也就是早期的研學旅游。其目的是在旅游中提升學生的知識視野與綜合能力。此后，越來越多的國家對研學旅游的重視程度逐漸提升。而這些國家在研學旅游的發(fā)展為我國開展研學旅游提供了借鑒參考作用。眾所周知，我國早期階段，夏令營在各地中小學校中不斷開展，也有很多學校開展綜合實踐活動來幫助學生提升自己的見識與視野。隨著時代的進步，研學旅游也逐漸進入大眾視野，普通民眾對研學旅游的認識越來越深刻，教育局也開始號召各地學校主動開展研學旅游，旨在提升學生的綜合素質(zhì)與知識視野。

二、農(nóng)村學校研學旅行的現(xiàn)實困境

近些年，研學旅游在各地中小學學校以及高校都有著非常普遍的開展與應(yīng)用，尤其我國旅游業(yè)與人民物質(zhì)生活的不斷提升，研學旅游的開展似乎變得更具時代性特征。但是從研學旅游的實際開展現(xiàn)狀來看，盡管城市地區(qū)的很多學校對研學旅游有著一定的重視程度，在調(diào)研中了解到這些地區(qū)的研學旅游開展質(zhì)量往往比較令人滿意。但是我國農(nóng)村地區(qū)的研學旅游開展現(xiàn)狀并不樂觀，其中的困境仍舊有很多，研究這些現(xiàn)實困境，并提出具有價值的解決對策，對于我國全面開展研學旅游而言具有十分重要的意義。

（一）農(nóng)村學校自身的困境

由于在歷史中奠定的經(jīng)濟物質(zhì)基礎(chǔ)，以及國家相關(guān)政策的支持，城市的發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)豐富，基礎(chǔ)建設(shè)完善，而農(nóng)村對此類財富的獲取存在一定的難度，從而發(fā)展受到抑制。因此在教育資源方面，無論是教師資源還是學校硬件設(shè)施，農(nóng)村學校與城市學校都存在一定的差距，學校可以提供的經(jīng)費不足、教師研究方案不完善、工作需要的基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等都成了難題。

（二）農(nóng)村大環(huán)境的困境

農(nóng)村由于其自身發(fā)展的局限性，大環(huán)境也給學校教育者施加著壓力。首先，由于舊時代的傳統(tǒng)教育觀念僅限制于學生在學校好好念書，再加上長期的應(yīng)試教育模式，家長和學生對研學旅行的推行接受能力低。其次，城市學校的研學旅行部分可以得到企業(yè)的贊助，減少了學校與家庭的支出，從而更加容易推行。而農(nóng)村在這方面，可以得到的企業(yè)贊助通道少之又少，資金更加匱乏。最后農(nóng)村交通不便捷，大部分地區(qū)也沒有得到合理的開發(fā)，而博物館、人文科學館等其他建筑資源大部分都納入城市內(nèi)，這就導致教學活動場所少之又少，研學旅行的開展寸步難行。

三、面對困境的建設(shè)新思路

（一）積極學習經(jīng)驗，增強師生意識

課程理論不依托于人與時共進的意識，那將毫無開展的意義。首先只有得到家長和學生的重視，研學旅行的建設(shè)道路才有路可走，有徑可尋。一方面可以加強對國家相關(guān)政策的普及，另一方面可以結(jié)合其他農(nóng)村學校開展研學旅行的成功案例，向家長學生開展教育講座。其次教師的能力是研學旅行課程教育成效的重要支撐，號召教師學習其他學校先進經(jīng)驗，對課程加深理解，對研學旅行整體框架結(jié)構(gòu)的多次開發(fā)研究，能保證課程進行的精細化，高效性。

（二）依托鄉(xiāng)土資源，建設(shè)研學旅行基地

農(nóng)村自身有著很好的土地資源，一方面大多是農(nóng)村地區(qū)都有著原汁原味的歷史文化產(chǎn)物，具有明顯特征的人文風景特色以及勞動人民偉大的智慧結(jié)晶，這些都是教育的極好素材，加以整理利用一定會達到有效的成果。另一方面，課程教育理念都是從現(xiàn)實立足，從學生身邊事物抓起，開發(fā)學生對課程的認識，對自我能力的鍛煉。在農(nóng)村建設(shè)研學旅行基地，給學生帶來更真實熟悉的環(huán)境，對學生的進步起到積極作用。

（三）依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟硬實力雙開發(fā)

目前我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的形勢較好，除了部分山區(qū)，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也得到了完善。面對贊助資源的匱乏，農(nóng)村學校完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)自發(fā)地對自己的學校進行推薦，與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，尋求合法合理的合作方式，為農(nóng)村學生爭取更優(yōu)質(zhì)的研學旅行。另一方面，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)進行學習，對自身素質(zhì)加以提升，合理規(guī)劃更完善的研學旅行，同時運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富研學旅行課程的內(nèi)容，做出更優(yōu)質(zhì)的研學旅行計劃。

（四）落實農(nóng)村地區(qū)開展研學旅游的經(jīng)費支持

農(nóng)村地區(qū)學校在研學旅游開展過程中暴露出來的財政赤字問題需要引起當?shù)卣约敖逃值闹匾暋＝ㄗh國家大力倡導各級政府部門以及教育局加大對農(nóng)村地區(qū)學校開展研學旅游的經(jīng)費支持，使學校從政策上落實研學旅游的開展。另外還可以通過學生募捐、網(wǎng)絡(luò)眾籌等形式來籌款支持農(nóng)村地區(qū)學校開展研學旅游。值得注意的是，為避免部分人為了私人利益而吞并研學旅游經(jīng)費，需要加強專項資金監(jiān)管，由政府部門或教育局派專人定期進行專項資金檢查，并從學生、家長中了解研學旅游的開展狀況，促進各地農(nóng)村學校真正重視研學旅游、將專項資金用在其中，落實研學旅游的開展。

四、結(jié)語

雖然農(nóng)村由于自身局限性，存在著許多難題，給研學旅行課程的開展帶來更多的挑戰(zhàn)，給學校帶來許多問題。但是研學旅行帶給學生的教育不會因此喪失光芒，而且在國家政策的幫持下，農(nóng)村學校一定會有更好的發(fā)展前景，為農(nóng)村學生帶來更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]王銳，林月月.農(nóng)村小學研學旅行的模式與對策調(diào)查分析——以浙江省長潮中心小學“揚子鱷文化”為例[J].當代旅游，2018（6）.

[2]王婷婷，剛祥云.論中小學研學旅行面臨的幾個問題及其應(yīng)對策略[J].黑龍江教育學院學報，2018（5）.

（責編? 楊? 菲）