衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

王鳳芳

摘要：家校合作是小學(xué)落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要形式與途徑，其在完善學(xué)生心理健康、思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面極為重要。本文就衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)這一特殊地域小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出家校合作有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校合作;問(wèn)題;解決對(duì)策

衛(wèi)星城鎮(zhèn)是指離有資源溢出的核心城市地理位置較近，但有獨(dú)立行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化特色的城鎮(zhèn)。花橋鎮(zhèn)緊鄰上海，其經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面受到上海輻射帶動(dòng)，聚集發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，城鎮(zhèn)交通便利，已發(fā)展成上海衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展吸引大量外地人口涌入，鎮(zhèn)府大量新建學(xué)校。衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)教育水平發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、人口發(fā)展極不匹配。

一、當(dāng)前衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題

（一）家校合作意愿不充分，合作意識(shí)薄弱

小學(xué)家校合作開(kāi)展基礎(chǔ)就是家長(zhǎng)要有較高熱情參與。但從目前角度來(lái)說(shuō)，不少家長(zhǎng)缺少參與熱情。這與家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)有密切聯(lián)系，每個(gè)學(xué)生家庭都不一樣，父母自身差異性不僅影響學(xué)生發(fā)展，也影響他們看待家校合作的態(tài)度。

以本校為例，學(xué)校處于衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)這一特殊位置，大量新駐居民融入本校。家長(zhǎng)文化學(xué)歷、工作經(jīng)歷差異較大，學(xué)歷從博士后到小學(xué)未畢業(yè)，工作從上海城市白領(lǐng)到農(nóng)村集市賣(mài)菜，各個(gè)階層都有，學(xué)生家庭教育情況十分復(fù)雜。高知識(shí)分子多數(shù)認(rèn)為自己教育理念最正確，經(jīng)常枉顧學(xué)校教育理念;學(xué)歷較低家長(zhǎng)認(rèn)為，自己無(wú)能力教育孩子，全盤(pán)將學(xué)生托付給學(xué)校，對(duì)于家校合作意識(shí)，相對(duì)都比較薄弱。

（二）家校信息溝通不對(duì)稱(chēng)，信任機(jī)制缺乏

信息溝通、傳遞對(duì)稱(chēng)是保證小學(xué)家校合作正常運(yùn)行的重要保障。就目前看，家校信息溝通有嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)趨勢(shì)，這也影響合作開(kāi)展。比如說(shuō)有家長(zhǎng)想去了解子女在學(xué)校的情況，如成績(jī)、日常表現(xiàn)等，通常他們只能通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師獲得信息，教師無(wú)法經(jīng)常做到就全體學(xué)生與家長(zhǎng)做良好溝通。這個(gè)過(guò)程存在一定的不對(duì)稱(chēng)性，即家長(zhǎng)往往處于主動(dòng)狀態(tài)，教師大多處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)由于信息溝通不對(duì)稱(chēng)，也使家長(zhǎng)與學(xué)校缺少良好信任基礎(chǔ)。由于信任缺乏，導(dǎo)致家校之間出現(xiàn)相互推卸責(zé)任的狀況。

以本校為例，學(xué)校班級(jí)容量較大，學(xué)校教師普遍年齡低，教師平均工作年齡不超過(guò)27歲，工作經(jīng)驗(yàn)與精力不足，經(jīng)常導(dǎo)致信息溝通不暢，導(dǎo)致許多問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，雙方互相推卸責(zé)任、埋怨，破壞良好合作氛圍。

（三）家校合作內(nèi)容不豐富，學(xué)生發(fā)展阻滯

隨著教育改革發(fā)展，當(dāng)前教育已經(jīng)從原來(lái)只關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)新模式，家校合作的目的也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。但實(shí)際不少學(xué)校還是將成績(jī)提高放在最重要位置，在開(kāi)展合作中，其主題大多與學(xué)習(xí)有關(guān)，學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)發(fā)展被擺在次要位置。這種情況，不僅是學(xué)校在看待家校合作上出現(xiàn)誤區(qū)，更由家長(zhǎng)錯(cuò)誤期盼所造成。

就本校為例，由于家長(zhǎng)缺乏合作意識(shí)和參與活動(dòng)時(shí)間，家校合作活動(dòng)經(jīng)常只限于家長(zhǎng)開(kāi)放日聽(tīng)課活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等簡(jiǎn)單形式，不利于家校合作深入開(kāi)展，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展不能起良好作用。

二、衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)小學(xué)家校合作的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)，提升參與意識(shí)

想要保障小學(xué)家校合作有效性，最根本是提升家長(zhǎng)參與意識(shí)。在這過(guò)程中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)委員會(huì)屬于“學(xué)校與家庭”緩沖地帶，不僅可以向家長(zhǎng)群體傳達(dá)學(xué)校安排與計(jì)劃，同時(shí)也能代表家長(zhǎng)群體向?qū)W校反映意見(jiàn)。通過(guò)委員會(huì)構(gòu)建，可以有效整合學(xué)生家長(zhǎng)思想，并發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效果，這也能讓一些對(duì)家校合作缺少認(rèn)同的學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思路，向更科學(xué)的家校合作看齊。

值得注意是，在構(gòu)建委員會(huì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)秉持公正、公開(kāi)原則，尤其是主要委員選擇，應(yīng)當(dāng)以民主投票形式進(jìn)行，這樣才能保證委員會(huì)“服眾”。本校為更好地促進(jìn)家校合作開(kāi)展，構(gòu)建校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)制度、活動(dòng)建設(shè)，更好地輔助學(xué)校對(duì)學(xué)生全面教育。

（二）構(gòu)建溝通平臺(tái)，拓寬合作渠道

針對(duì)家校信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，想要實(shí)現(xiàn)信息有效對(duì)稱(chēng)，學(xué)校不僅要強(qiáng)調(diào)教育工作者的主動(dòng)性，還要重視信息媒介、信息平臺(tái)有效構(gòu)建。首先，在提高主動(dòng)性上，學(xué)?？梢詾榻處熤贫ǚ铣＠淼囊?guī)章制度，比如說(shuō)鑒于平時(shí)教育工作者任務(wù)繁忙，每周允許班主任或任課教師有2小時(shí)提前離校家訪(fǎng)時(shí)間。這樣就可以有效提升信息對(duì)稱(chēng)，同時(shí)也節(jié)省教師時(shí)間。

從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用社交軟件完善信息有效溝通交流。從教育工作者角度來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)溶浖瑸閷W(xué)生家長(zhǎng)建立相關(guān)群。一方面，方便家長(zhǎng)實(shí)時(shí)反映學(xué)生的問(wèn)題，在教師協(xié)助下處理。

另一方面，教師可以更全面落實(shí)學(xué)校工作安排，而家長(zhǎng)也能第一時(shí)間接到通知并做好準(zhǔn)備。本校不僅大力開(kāi)發(fā)學(xué)校公眾號(hào)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校動(dòng)態(tài)，同時(shí)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，培養(yǎng)一批家庭教育校內(nèi)專(zhuān)家，定時(shí)、定期為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座或團(tuán)體輔導(dǎo)項(xiàng)目。學(xué)校也創(chuàng)造性地建立“爸爸媽媽講師團(tuán)”，利用廣大家長(zhǎng)專(zhuān)家資源，為學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)更多家庭教育課程。

（三）豐富合作內(nèi)容，營(yíng)造和諧氛圍

拓寬家校合作內(nèi)容十分必要。智育對(duì)于學(xué)生發(fā)展是重要的，德育、體育等對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展也起關(guān)鍵作用。素質(zhì)教育理念要求學(xué)生全面發(fā)展，教師也要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目的。因此，學(xué)校應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，密切關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生內(nèi)在需求選擇教學(xué)策略，同時(shí)與家長(zhǎng)合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好、和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。

例如，為了提高學(xué)生道德觀念，本校有學(xué)生“入學(xué)禮”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生親手戴上紅領(lǐng)巾;“成長(zhǎng)禮”邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生互贈(zèng)禮品;“畢業(yè)禮”邀請(qǐng)家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)果實(shí)。這些特殊時(shí)間點(diǎn)是家校互動(dòng)的最好時(shí)間。每年定期舉行“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“閱讀節(jié)”等也是學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，或鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作的好時(shí)機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)家校合作出發(fā)點(diǎn)始終圍繞“為了讓孩子健康成長(zhǎng)”這一話(huà)題展開(kāi)，面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，我認(rèn)為只有雙方共同努力，突破傳統(tǒng)教育局限性，才能真正實(shí)現(xiàn)合作的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]田發(fā)順. 新型城鎮(zhèn)化背景下小學(xué)家校合作的實(shí)踐探索[D].南寧師范大學(xué)，2019.

（責(zé)編? 侯? 芳）