淺談農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略

譚峰

摘要：根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，我國(guó)當(dāng)前有近2.5億農(nóng)民長(zhǎng)期在城市務(wù)工，而且整體數(shù)量還在持續(xù)提高。正是因?yàn)檫@一原因，使農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加。由于長(zhǎng)期缺乏管教，這些學(xué)生學(xué)習(xí)及心理層面均出現(xiàn)許多問題。為此，農(nóng)村學(xué)校理應(yīng)對(duì)此有所關(guān)注。尤其是數(shù)學(xué)課程，應(yīng)通過合理方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，以此滿足學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而提升學(xué)生綜合水平。本文主要描述留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題，并對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法發(fā)表一些個(gè)人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

對(duì)我國(guó)農(nóng)村而言，留守兒童問題逐漸得到大量人群重視。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)一直都是非常重要的科目。為此，教師理應(yīng)提高重視程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)方式。如此一來(lái)，學(xué)生將會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入其中，進(jìn)而使自身綜合水平得到全面提高。

一、留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村留守兒童來(lái)說，數(shù)學(xué)教育問題嚴(yán)重性非常高。造成這一情況的原因有很多。其一是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)難度較為抽象，不少知識(shí)內(nèi)容極為復(fù)雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中頻頻受挫，造成自信心下滑。同時(shí)缺少自我管教能力，玩心非常重，總是將注意力放在其他事物方面。

其二是教師教學(xué)存在問題，很多數(shù)學(xué)教師單純認(rèn)為學(xué)生只要考上理想學(xué)校，擺脫當(dāng)前環(huán)境即可。因此應(yīng)用方法基本上都以應(yīng)試為主，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)。顯然，這種方法對(duì)學(xué)生沒有任何吸引力，從而造成教學(xué)效率一直處在偏低狀態(tài)。

其三是學(xué)校管理存在缺陷，留守兒童管理一直是非常復(fù)雜的問題，涉及因素很多。而學(xué)校總是將重心放在行為管理層面，認(rèn)為其能夠健康成長(zhǎng)，沒有做出一些過分事情即可。而對(duì)于其學(xué)習(xí)情況，通常都是睜一只眼閉一只眼。長(zhǎng)期處在這樣氛圍中，學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平持續(xù)下滑。

其四是學(xué)生家長(zhǎng)問題，由于留守兒童父母常年在城市務(wù)工，因此基本上都由爺爺奶奶進(jìn)行照顧。這些家長(zhǎng)自身文化水平不高，無(wú)法在學(xué)習(xí)方面為孩子提供幫助。同時(shí)覺得自己的孩子長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛，對(duì)其更疼愛有加?；旧虾⒆犹岢鋈魏我螅芏鄷r(shí)候都無(wú)條件滿足，從而出現(xiàn)溺愛情況，造成孩子心理層面出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

（一）加強(qiáng)情感交流

由于親情關(guān)愛不到位，很多留守兒童性格都比較自閉，不愿和外界事物展開接觸。因此在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，但凡遇到問題，往往也不會(huì)主動(dòng)和教師交流。所以，教師理應(yīng)認(rèn)識(shí)問題所在，自主和學(xué)生親密接觸，從而和其之間建立良好個(gè)人關(guān)系。相比于高低差明顯的師生身份，顯然朋友的身份更能得到留守兒童認(rèn)可。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做作業(yè)或者考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，無(wú)需等其自主提問，可以直接與其展開溝通。很多留守兒童會(huì)因?yàn)樽约鹤鳂I(yè)出問題或者考試成績(jī)不佳而產(chǎn)生恐懼心理，而此時(shí)教師選擇主動(dòng)接近，與其展開心靈層面溝通，積極交流，深入談心，讓其認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，犯錯(cuò)是一件很正常的事情，而不是一件可恥的事情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，從而能和教師友好相處。當(dāng)自己遇到問題，也會(huì)及時(shí)向教師請(qǐng)教，進(jìn)而幫助自己突破難關(guān)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很抽象，如果教師總是采取直接溝通的方式，學(xué)生往往很難做到充分理解。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極應(yīng)用信息技術(shù)，將其本身優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生可以轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，內(nèi)心興趣能得到有效激發(fā)，逐步完成重點(diǎn)知識(shí)突破。例如，在進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)和平移”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以嘗試為學(xué)生提供一段動(dòng)漫視頻，將旋轉(zhuǎn)和平移過程全部通過動(dòng)漫方式呈現(xiàn)出來(lái)。相比于空洞講解，顯然動(dòng)畫演示更具直觀性，對(duì)學(xué)生正常理解有著非常大的幫助，使其潛在好奇心得到激發(fā)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。如此一來(lái)，學(xué)生整體水平便會(huì)得到全面提高。

（三）關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展

對(duì)于留守兒童來(lái)說，心理問題一直都是一項(xiàng)重要難題。因此，教師除了完成授課之外，還要對(duì)其心理健康發(fā)展有所重視，了解其近期實(shí)際情況，以此采取針對(duì)性處理措施。例如，部分留守兒童由于父母感情破裂，出現(xiàn)性格頑劣情況，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)。此時(shí)教師就需要采取針對(duì)性方式，諸如在學(xué)校中開展競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，一同探究，逐步讓其體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作價(jià)值和意義，進(jìn)而在一定程度上緩解內(nèi)心情感問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

在當(dāng)前農(nóng)村中，留守兒童數(shù)量占比非常高。由于基本上在家中都是由爺爺奶奶照顧，因此家庭教育多數(shù)都處在完全空白狀態(tài)。為此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其逐漸養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣，即便沒有教師監(jiān)督，也能自主進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。一般來(lái)說，主要可以從三個(gè)方面入手。

其一，教師需要加強(qiáng)教材研究，向?qū)W生傳遞方法，讓其掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法。通過長(zhǎng)期努力之后，慢慢具備相關(guān)能力。

其二，教師在授課時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生個(gè)人態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，讓其逐步具備獨(dú)立思考能力，每當(dāng)自己完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，都要思考自己是否已經(jīng)做到完全掌握，從而能夠完成鞏固工作。

其三，教師還要對(duì)學(xué)生個(gè)人意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓其認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的意義所在。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)懂得如何正確學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今農(nóng)村留守兒童數(shù)量越來(lái)越多，因此教師在授課時(shí)，理應(yīng)對(duì)此有所關(guān)注。在開展數(shù)學(xué)教育過程中，教師需要深入學(xué)生群體中，了解其自身實(shí)際情況，通過方法優(yōu)化，促使學(xué)生可以更好地投入知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升自身綜合水平。

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（責(zé)編? 吳? 娟）