探究基于新課改背景的小學數學教學改進策略

金艷荷

摘 ?要：本文立足于小學數學常態(tài)課堂，從“提升學習興趣，激發(fā)學習欲望”“豐富教學素材，拓展課堂內容”“加強方法教學，培養(yǎng)自主能力”三個基本點出發(fā)，就如何改進新課改背景下的小學數學教學進行了探究和分析。

關鍵詞：新課改;小學數學教學;學習興趣;課堂內容;自主能力

隨著新課程改革相關指導理念的出臺，小學數學課堂教學引來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，這就意味著對教師們的教學水平和觀念提出了更高的要求。新課改是符合當今時代學生學習需求、人才培養(yǎng)需求的產物，因此教師可要深入挖掘其中的核心本質，加深對學生的學習心理、學習基礎的了解，進而在此基礎上更好、更快、更準地把握學科教學及育人目標。除此之外，教師要善于總結自己在教學過程中存在的亮點和問題，在教師集體中形成互相研磨、互相學習的團體，從而為改進和提高自己的教學水平和把控課堂的能力提供良好的借鑒作用。

一、提升學習興趣，激發(fā)學習欲望

學習興趣是促使學生學好小學數學的關鍵因素之一，因此教師改進課堂教學的首要任務就是營造良好的課堂學習氛圍，從而學會調動學生們在課堂上的積極學習態(tài)度和強烈的求知欲望。很多教師在課堂上教學模式過于單一，并且不善于在課堂上與學生形成良性的溝通交流，導致整個課堂的氣氛死氣沉沉，長此以往，將會使學生失去數學學習的興趣和熱情。所以課改的課堂教師要將多元化的且學生們喜聞樂見的教學模式帶入課堂，進而促使所有的學生都進入有效學習的狀態(tài)。

例如，“可能性”的教學，教師在講述這部分的知識時就可以將骰子道具帶入課堂，進而通過游戲的方式讓學生對抽象的“可能性”概念有著直觀的認知，與此同時學生們在課堂上的學習興趣也會得以充分的激發(fā)。小學數學教材編制是符合學生的認知習慣，因此知識大多來源于學生的日常生活，所以教師可以在教學的過程中將知識生活化，讓學習對數學有親近感和熟悉感，而且這樣做能夠促使學生在課堂上積極參與學習、討論，最終可以有效提升課堂教學效率和質量。

二、豐富教學素材，拓展課堂內容

教學素材的豐富是提高小學數學課堂教學質量的有效手段之一。一堂課沒有核心內容是缺乏靈魂的，學生們在課堂沒有真正理解和掌握知識就是在浪費寶貴的時間和生命，因此教師們要在備課、準備教學素材等方面下功夫，要保證學生在課堂上的每一分鐘都有著巨大的收獲。另外，教師要立足于學生學習需求來拓展相關的課外內容，要將教育與學生生活聯系起來，從而不僅讓學生掌握必要的數學知識，更要幫助學生學會運用這些知識，提升運用知識的能力。

例如，“年、月、日”的教學，很多教師習慣在講述本課的時候借助掛歷的教具來完成教學，因此在一定程度上豐富了課堂教學的內容，也讓學生們對知識有了更直觀的印象。其實在此基礎上，教師可以向學生講述更多關于日歷的知識，比如，日歷就包含有陽歷和陰歷，而在介紹陰歷的過程中就可以聯系季節(jié)、節(jié)日、節(jié)氣等中國傳統文化知識，這樣一來學生不僅掌握了小學數學的知識，更是對我國的傳統文化加以知曉，進而讓整個課堂內容變得更加充實。

三、加強方法教學，培養(yǎng)自主能力

學生掌握學習方法才能夠更好地理解和掌握核心知識，從而逐步培養(yǎng)自身的綜合學習能力，并且儲備持續(xù)學習的能力。值得注意的是，很多教師在關于學習方法的授課過程總是一帶而過，只注重最終結果的對與錯，這就造成很多學生很多時候即使掌握了正確答案，也不明其所以然。教師要把課堂知識講述過程細節(jié)化，突出知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生經歷知識的形成過程，要確保每一位學生都能掌握足夠的學習方法，從而逐步幫助學生養(yǎng)成自主探究學習的習慣和能力，提高解決問題的能力。

例如，有關“統計圖”的教學，小學課本中涉及到統計圖知識有條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等等，教師們在講述這些知識的時候就需要注意方法的教學，而這樣一來，在學生掌握其中一種統計圖的基礎上就可以更加高效地掌握其他統計圖的知識，達到了舉一反三的目的。另外，教師也要注意幫助學生梳理總結知識，一味地探究學習而缺乏復習鞏固也是不科學的學習方法，要讓所學知識形成一個知識系統，掌握知識之間的廣泛聯系。所以教師既要善于放開課堂讓學生們自主學習，也要善于把控全場，確保每一位學生都能達成預定的學習目標。

總而言之，小學數學是一門基礎學科，因此就需要教師從內心深處時刻注意督促學生們對知識的理解和掌握。另外，學科教學帶頭人，一定要做好榜樣作用，要根據教學內容、教師特長、學生基礎等方面的具體情況來制定詳細的教學策略，同時也要不斷吸收先進的教學理念，將教育前沿的內容要求充分融入到小學數學學科課堂教學過程始終。

參考文獻：

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[2]鄒英. 新課改背景下的小學數學教學創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊，2017，000（047）：143.