淺談中高職銜接背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革

鄭佳凡

摘要：作為職業(yè)教育的培訓(xùn)基地，職業(yè)技術(shù)學(xué)院新時期的作用不斷增強(qiáng)。為了能夠響應(yīng)國家的號召并提高中國的職業(yè)教育水平，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的課程整合工作一直處于日程中。學(xué)前教育專業(yè)作為職業(yè)師范教育的重點(diǎn)專業(yè)，必須進(jìn)一步加快其發(fā)展，剖析教學(xué)中形成的問題，并用對策進(jìn)行改善。在中高職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)中，盡管舞蹈課程已經(jīng)興起了很長一段時間，但舞蹈課程教學(xué)方式和方法也有待改革。學(xué)前教育專業(yè)人員的培訓(xùn)是符合當(dāng)前教育市場需求的教學(xué)改革，通過專業(yè)的舞蹈課程來提高學(xué)生舞蹈的興趣和專業(yè)技能有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈課程?中高職?課程銜接?對策

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程現(xiàn)狀分析

第一，對職業(yè)學(xué)校的師生來說，在教學(xué)中存在師資力量的不足與創(chuàng)新的缺失等問題，因此在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課上，最開始要注意的就是理解其中的含義。在中高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)方面，老師們就更需要重視在教學(xué)的內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。

第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。在學(xué)前教育的舞蹈課上，由于舞蹈本身很乏味且難以練習(xí)，因此學(xué)生對舞蹈不是很感興趣。在往常不同的教學(xué)中，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相對單一，偏向于傳統(tǒng)，這也使得舞蹈課程變得乏味，使學(xué)生接受知識時出現(xiàn)普遍的不滿和反抗情緒。如何使學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)舞蹈是舞蹈教師應(yīng)注意的課題。隨著時代的發(fā)展，需要進(jìn)行越來越多的舞蹈課程改革，通過活躍課堂的教學(xué)氛圍，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高學(xué)生舞蹈課程的學(xué)習(xí)效率。

第三，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，過于簡單。隨著學(xué)前教育中舞蹈課程改革的發(fā)展，舞蹈課程在整個學(xué)前教育中變得越來越重要。這需要創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，為現(xiàn)有舞蹈教師提供新的舞蹈教學(xué)方法。但是，過去職業(yè)學(xué)校的舞蹈課只能讓學(xué)生通過教師的講解和示范來更好地理解舞蹈。最常見的是，教師在課堂上教授舞蹈課程，通常側(cè)重于向?qū)W生灌輸舞蹈知識，而忽略了學(xué)生真正舞蹈能力的發(fā)展。需要將高科技產(chǎn)品帶入舞蹈教室，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并增加新的要素以提高教育效果。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革的主要對策

1.改革教學(xué)評價機(jī)制

在教育改革中最重要的就是教學(xué)評價機(jī)制的改革，改善教學(xué)評價機(jī)制也是改革的先決條件。目前的評價機(jī)制仍然是不完善的，在教育改革的發(fā)展和深化當(dāng)中有不好的影響。目前在學(xué)校當(dāng)中一般是采用考試的方法。對中高職學(xué)校的學(xué)生來講，他們往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識能力的薄弱而對考試產(chǎn)生抵觸情緒。通過改善評價機(jī)制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。

課堂當(dāng)中的過程學(xué)分就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得學(xué)分。相對來說更重要的是，學(xué)生是否掌握了課程的精神與實(shí)際操作相結(jié)合。一些學(xué)生在考試中成績很差，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好，體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，這些學(xué)生在思考問題的過程中可以獲得一定的學(xué)分。

2.改革課程教學(xué)

課程改革不但是要改革課程結(jié)構(gòu)，而且對于課程功能也需要進(jìn)行改革。職業(yè)學(xué)校的舞蹈課程應(yīng)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用，增加課程內(nèi)容的豐富度，完善評價機(jī)制。

首先，專注于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能并開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛力。21世紀(jì)人才是很重要的，更重要的是人才的發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)，舞蹈課程對人才的要求很高。激發(fā)學(xué)生通過自我意識學(xué)習(xí)舞蹈的潛能，這也是學(xué)生形成出色舞蹈才能的重要途徑，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生未來的舞蹈之路提供有力的推動。

其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂參與度。有很多方法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)舞蹈課程中的趣味性，并加大力度讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。因此，教師必須在舞蹈課堂上全面改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生通過練習(xí)和游戲更好地理解舞蹈的意義和價值，并在職業(yè)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)課程中增加表演評估教學(xué)。改革教學(xué)方法是優(yōu)化職業(yè)學(xué)校舞蹈課程教學(xué)效果的重要途徑，同時還需要重視學(xué)生個性的培養(yǎng)。在舞蹈教室里，為了讓學(xué)生的個性得到發(fā)展和培養(yǎng)，教師應(yīng)注意通過舞蹈激發(fā)學(xué)生的個性。但是，應(yīng)該指出的是，個別教學(xué)的前提是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，并通過舞蹈課程促進(jìn)學(xué)生對知識和自信的渴望，成為社會主義改革和建設(shè)中的新型人才。

3.優(yōu)化教育團(tuán)隊(duì)

優(yōu)化舞蹈教師能力和加強(qiáng)舞蹈課程專業(yè)培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的最重要因素。需要積極提高舞蹈課程教師的專業(yè)水平，并促進(jìn)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)中的多功能現(xiàn)象。在教育過程中，學(xué)校定期組織教師評估和提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從根本上提高職業(yè)學(xué)校舞蹈課的水平，從而更專業(yè)地改善職業(yè)學(xué)校舞蹈課程教學(xué)效果。

三、中高職課程銜接的對策

1.政策方面

作為地方教育資源的管理者，教育部門應(yīng)在課程設(shè)置方面發(fā)揮積極作用。教育部門要構(gòu)建交流平臺，匯集職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家、學(xué)者和政府管理人員進(jìn)行討論和交流，以提高課程的有效性和科學(xué)性。政府應(yīng)率先以國家政策為工作方向，積極推進(jìn)職業(yè)院校的課程銜接，發(fā)揮自身的權(quán)威性特征，搭建職業(yè)交流平臺。在課程開發(fā)和制定階段，政府應(yīng)從整體上規(guī)范職業(yè)教育工作，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)方法，建立考核和評價制度，以激發(fā)各機(jī)構(gòu)的主動性和積極性。政府規(guī)范性政策的制定應(yīng)具有包容性。通過多方共享與合作，可以確保高職院校之間的聯(lián)系更加緊密，教學(xué)更加和諧，從而為課程融合提供良好的工作氛圍。

2.學(xué)校方面

高職院校應(yīng)明確界定職能，主動建立良好的合作關(guān)系，科學(xué)地培養(yǎng)人才，建立健全的教育聯(lián)系體系。中等職業(yè)教育以學(xué)生的基本能力為基礎(chǔ)，并輔以經(jīng)驗(yàn)教育，而高等職業(yè)教育則以職業(yè)能力和就業(yè)保障為基礎(chǔ)，但兩者之間培養(yǎng)的主體是“準(zhǔn)教師”隊(duì)伍。中國教育體系的持續(xù)快速發(fā)展也是如此。因此，在課程銜接的研究與開發(fā)中，應(yīng)在存異的同時尋求共同點(diǎn)，探索高職院校之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極建立合作關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校提高了自身的工作水平，從而為高職院校的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。碩士生應(yīng)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)上充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成相輔相成的戰(zhàn)略關(guān)系，共同發(fā)展，在制訂人才培養(yǎng)計劃時，兩者應(yīng)結(jié)合起來。

3.社會方面

社會一級的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，確保人才引進(jìn)符合標(biāo)準(zhǔn)，完善人才選拔錄取條件和資格證書制度，為以后職業(yè)學(xué)校課程銜接提供保障。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程銜接工作中，幼兒教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)做出貢獻(xiàn)，并通過與各機(jī)構(gòu)的良好合作，為院校的工作提出社會層面的指導(dǎo)方針，以提高課程銜接的實(shí)用性。目前，許多城市由政府領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)了社會機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的聯(lián)系，并組建了研發(fā)團(tuán)隊(duì)，這直接推動了高職院校的改革。在此基礎(chǔ)上，幼兒教育企業(yè)要抓住機(jī)遇，既可以幫助課程建立聯(lián)系，又可以提高自己的社會地位。

四、結(jié)論

近年來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)受到了廣泛的關(guān)注，中高職院校充分提高了對培養(yǎng)專業(yè)人才的重視。通過專業(yè)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雖然在中高職學(xué)校舞蹈課程中仍有著部分的問題，但教學(xué)方法和評價機(jī)制的改革有利于職業(yè)學(xué)校舞蹈課程的改善，以達(dá)到職業(yè)學(xué)校最佳的教學(xué)效果和改革與發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪艷.我國中高職銜接研究現(xiàn)狀綜述[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（7）：3035.

[2]李紅竹.淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程改革探究[J].北方文學(xué)（中），2013（6）.

[3]楊建霞.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生主體參與性的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2005.

責(zé)任編輯：丁?蔚