提高初中物理課堂教學(xué)效率　保障線上教學(xué)質(zhì)量

鐘智明

摘? 要：隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，提高初中物理線上教學(xué)有效性已成為每每位優(yōu)秀物理教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任?；诖耍P者將從“以生為本，趣味導(dǎo)入”“巧設(shè)情境，加深理解”“科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高初中物理課堂教學(xué)效率，保障線上教學(xué)質(zhì)量策略探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;線上教學(xué);以生為本;情境;科學(xué)評(píng)價(jià)

在初中教育階段，物理是一門必修課程，同時(shí)也是一門邏輯性與實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，更是學(xué)生初次步入物理世界的主渠道，這就要求作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，在線上教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升和完善自身的專業(yè)能力與信息技術(shù)水平，并始終立足于課堂教學(xué)實(shí)際情況與學(xué)生的主體地位來(lái)制定或采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以讓學(xué)生在有效教學(xué)策略的引領(lǐng)下逐漸提升且完善自身的物理綜合能力。

一、以生為本，趣味導(dǎo)入

據(jù)相關(guān)研究表明：在傳統(tǒng)的初中物理線上教學(xué)中，絕大多數(shù)教師為完成教學(xué)任務(wù)，而過(guò)多地采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說(shuō)教式”等教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，且通常只能被動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，久而久之，不但會(huì)大大降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展與提升。另外，俗話的說(shuō)得好：“好的開(kāi)始等同于成功的一半?！边@句話也同樣適應(yīng)于現(xiàn)階段的初中物理線上教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：在初中物理線上教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，若教師能夠始終堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)有效制作電子PPT課件的話，不僅能夠最大限度地給予學(xué)生視覺(jué)上一定的震撼力，集中其上課注意力，而且也能夠充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，使其在自我欲望的驅(qū)使下能夠更加積極主動(dòng)且專心一致地投身于線上教學(xué)當(dāng)中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果與收益。因此，在今后的線上教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，并切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)習(xí)與線上物理學(xué)習(xí)特征，以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，如：在教學(xué)“走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)”這一課時(shí)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。首先，在課下，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和線上教學(xué)特征來(lái)精心設(shè)計(jì)PPT電子課件，以將教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式展示給學(xué)生，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，從而有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生線上物理學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的導(dǎo)入效果與目標(biāo)。

二、巧設(shè)情境，加深理解

情境教學(xué)法，自古以來(lái)都是一種重要的育人方法，將其應(yīng)用于初中物理線上教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的，是非常實(shí)用的，是一種行之有效的教學(xué)策略，其主要原因?yàn)椋杭饶軌蛴行椭鷮W(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)“怎樣比較做功的快慢”這一課時(shí)，為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與掌握功率概念，以及會(huì)用功率知識(shí)計(jì)算生活中與功率有關(guān)的物理知識(shí)。在實(shí)際的線上教學(xué)中，我會(huì)巧設(shè)問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)以談話的方式向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，什么是做功呢？在生產(chǎn)生活中，人們都是如何計(jì)算做功的多少呢？以及怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)哦！）”接著，我再指導(dǎo)學(xué)生在指定交流區(qū)回答自己的答案，并給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題。然后，在課堂教學(xué)中，我會(huì)為學(xué)生展示一組圖片，即：起重機(jī)的工作情景與搬運(yùn)工人的工作情景，并提問(wèn)學(xué)生：“在日常生活中，起重機(jī)和人哪個(gè)做功多？以及哪個(gè)做功快？為什么？”此時(shí)，一名學(xué)生回答出“起重機(jī)做的功多些，起重機(jī)做功快！”另一名學(xué)生回答出“人做功花費(fèi)的時(shí)間少，人做功快！”之后，我會(huì)以該兩名學(xué)生的觀點(diǎn)為例，再次提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們同意他們觀點(diǎn)嗎？你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？”以此來(lái)充分激活學(xué)生的物理思維。最后，我再結(jié)合PPT課件內(nèi)容為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)主要內(nèi)容，像：認(rèn)識(shí)功率的概念與功率單位的物理意義，以及了解一些常見(jiàn)物體的功率等等。如此一來(lái)，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

科學(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)，不僅能夠有效促使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，而且也能夠在潛移默化中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及有效增強(qiáng)師生之間的感情與友誼，對(duì)于初中物理線上課堂評(píng)價(jià)也不例外，線上評(píng)價(jià)相比較于線下評(píng)價(jià)，其本身就具有一定的優(yōu)越性，如：線上評(píng)價(jià)具有短小精悍、時(shí)間自由、內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確實(shí)效等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，具體來(lái)看，當(dāng)教學(xué)完“重力”這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，一方面，教師可利用微信、QQ郵箱等新媒體渠道來(lái)有效地將作業(yè)評(píng)語(yǔ)發(fā)送至學(xué)生（評(píng)語(yǔ)內(nèi)容要結(jié)合一些有趣或幽默的圖片、表情等），以讓學(xué)生能夠切身感受到極強(qiáng)的愉悅感與被尊重感，進(jìn)而樹(shù)立其良好的物理學(xué)習(xí)信心;另一方面，教師也可以通過(guò)微信視頻聊天來(lái)深入了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、指導(dǎo)為主），從而有效增進(jìn)師生感情，為今后的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，要想從本質(zhì)上提高初中物理課堂教學(xué)效率，保障線上教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上離不開(kāi)有效的教學(xué)策略。因此，作為一名一線初中物理教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以為學(xué)生提供更好的線上教育服務(wù)，為其今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦嫻鳴.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：105+109.

[2]葛炳芳.以“即時(shí)線上教研”保障線上教學(xué)質(zhì)量[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（05）：72-75.