新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)德育教育教學(xué)對(duì)策探究

摘 要：隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)于教育提出新要求。我國這些年對(duì)于教育的投入力度在不斷加強(qiáng)，尤其是在新課改之后，對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視程度提高。小學(xué)教育是教育的開始和基礎(chǔ)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的形成之中起到舉足輕重的作用，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)的思想品德教育，已經(jīng)是我國小學(xué)教育之中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。論文從小學(xué)教育之中思想品德這門課程對(duì)學(xué)生日后生活的價(jià)值進(jìn)行闡述，剖析現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教學(xué)工作之中存在的問題，同時(shí)提出具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，意在促進(jìn)我國小學(xué)德育教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)德育教育;教學(xué)對(duì)策

隨著我國新課改思想在小學(xué)階段不斷推進(jìn)的過程中，越發(fā)重視協(xié)調(diào)發(fā)展德、意、行等方面的教學(xué)，小學(xué)的德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育之中非常重要的一個(gè)階段。老師將德育教育內(nèi)容與日常的課程相互結(jié)合，對(duì)過去的課堂教育模式進(jìn)行了一定程度的改善，學(xué)校的這種教育方式，逐漸被家長(zhǎng)以及教育管理工作者所認(rèn)同。所以增強(qiáng)小學(xué)德育教育，優(yōu)化德育課程已經(jīng)是時(shí)代的趨勢(shì)。

一、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的德育教育之中出現(xiàn)了一些問題，讓學(xué)生的德育教育被限制，無法有效地針對(duì)學(xué)生展開德育教育，此外，也無法有效進(jìn)行對(duì)學(xué)生的全面教育，這就需要老師根據(jù)實(shí)際教育情況進(jìn)行科學(xué)合理的改革。

（一）老師在小學(xué)教育之中的教育思維沒有改變

在小學(xué)教育過程中老師是德育教育模式的主要設(shè)計(jì)者，對(duì)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)有著不可替代的作用，可是在具體的教育過程中一些老師受到傳統(tǒng)教育思維的干擾，認(rèn)為學(xué)生的德育教育作用不高，不愿意浪費(fèi)課堂教育時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，因此限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只看重學(xué)生考試科目的知識(shí)教育，導(dǎo)致小學(xué)德育教育的收益不高，無法有效順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）在小學(xué)教育之中德育教育的手段單一，教育效果不高

德育教育隨著時(shí)代的發(fā)展在學(xué)校教育之中的地位越來越高，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展的價(jià)值也不斷提升，是學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展不可替代的一部分。一些德育教育過程中使用的手段還需要不斷改善和健全，以往德育教育教學(xué)手段單一，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，過于單一、簡(jiǎn)單、直接，老師習(xí)慣性地通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣極其容易打擊學(xué)生的積極性，而在小學(xué)教育之中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教育之中關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，是非常容易影響到課堂教育的效果。

二、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)德育教育的重要性

（一）德育是國家精神的體現(xiàn)

小學(xué)德育教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育之一，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生品德的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)教育以及品德教育結(jié)合起來，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這會(huì)給學(xué)生未來的生活帶來不可估量的價(jià)值，有助于國家精神的體現(xiàn)，把學(xué)生的思想品德教育做好，可以為中華民族精神的傳遞以及發(fā)揚(yáng)光大打下基礎(chǔ)。

（二）有助于學(xué)生形成正確的三觀

小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的重要階段，在這個(gè)階段的學(xué)生，他們絕大部分人的思想都比較簡(jiǎn)單，在這個(gè)階段進(jìn)行德育教育，有助于學(xué)生在未來的人生路途之中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生，可以用“一張白紙”來形容他們的思想，在小學(xué)這個(gè)階段，著重德育教育，有助于學(xué)生不被不好的思想所干擾，預(yù)防學(xué)生的思想朝著歪路走，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的品質(zhì)，為未來的人生路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 現(xiàn)階段小學(xué)德育教育之中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)德育教育的重視性不足

目前的小學(xué)教育過程中，絕大多數(shù)人對(duì)思想品德課堂的重要性缺少足夠的認(rèn)知，這就導(dǎo)致德育教育課堂的落后，在一定程度上干擾了學(xué)生的全面進(jìn)步?，F(xiàn)階段大部分的學(xué)校仍舊將升學(xué)率作為評(píng)估所有能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，把大部分注意力都放在了提升成績(jī)方面，忽視了思想品德教育課堂的進(jìn)行，致使德育課程總是停留在學(xué)校的口頭表達(dá)上，具體的教育展開得十分緩慢。另外，因?yàn)閷W(xué)校將大量的注意力都放在學(xué)生成績(jī)提升上，這就導(dǎo)致老師需要承擔(dān)比較大的壓力，在平常的教育以及班級(jí)管理之中，只能夠?qū)⒊煽?jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在管理過程中采用的語言以及行為達(dá)不到老師的標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校還在過去的教育理念之中無法自拔，甚至體罰學(xué)生，這就致使在小學(xué)教育之中沒有完成對(duì)應(yīng)的德育表率，從而限制了學(xué)生德育教育無法健康發(fā)展的場(chǎng)面。

（二）教育理念落后

小學(xué)教育過程中教育理念落后是因?yàn)閷W(xué)校以及有關(guān)部門的忽視所造成的。學(xué)校在小學(xué)的課程教育之中，將成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從不關(guān)心德育教育，致使德育教育課程一般都是作為一種輔助性的課程進(jìn)行。在課程的設(shè)計(jì)上，因?yàn)橹匾暢潭炔蛔?，所以，德育教育在一周的課程安排上只有一到兩節(jié)課。在德育教育的課程進(jìn)行過程中，老師一般都缺少對(duì)應(yīng)的德育教育手段以及經(jīng)驗(yàn)，只是按照課本的講述進(jìn)行知識(shí)教育，這就使得德育課程的進(jìn)行一點(diǎn)價(jià)值度沒有體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的德育思想養(yǎng)成造成不利影響。

（三）教育手段落后

在小學(xué)德育課程教育手段之中，落后的教育手段是限制德育教育發(fā)展的重要因素。在課程的設(shè)計(jì)上，小學(xué)德育教育依舊采取傳統(tǒng)的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸，無法集中學(xué)生的注意力，致使德育課程的教育效果達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)。另外，老師在德育課程的教育上，大多數(shù)都是根據(jù)教學(xué)大綱的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)缺少深刻的認(rèn)知，不但干擾了德育課程的有效進(jìn)行，也對(duì)學(xué)生日后的品質(zhì)形成帶來很大的干擾。

四、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)德育教育的有關(guān)對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育教育的重視程度

在小學(xué)階段，管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視程度，進(jìn)而提升小學(xué)德育教育展開的效果，有效促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，通過與家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)，得到家長(zhǎng)的理解以及支持，根據(jù)學(xué)生的心理狀況以及實(shí)際情況展開德育有關(guān)課程的設(shè)計(jì)，使用科學(xué)合理的德育教育模式，使得學(xué)生養(yǎng)成好的思想品德。

（二）改革教育理念

在小學(xué)德育教育的教育理念上進(jìn)行改革，不再將學(xué)生的成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)作為最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，使用高效的德育課程促使學(xué)生全面進(jìn)步。通過學(xué)校以及老師的指引，使得學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到德育教育的重要程度，明白一個(gè)人的品質(zhì)對(duì)于往后的人生旅程有多么重要。

（三）改變過去的教育模式，提倡互動(dòng)式教育模式

在小學(xué)德育課程的設(shè)計(jì)中，添加實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生在教育課程中的重要地位，提升學(xué)生個(gè)人品質(zhì)以及認(rèn)識(shí)。比如，老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)走訪，以小組為單位做到幫助別人的任務(wù)，在這個(gè)過程中，養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品德，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（四）用規(guī)則來促進(jìn)規(guī)范化的形成

在德育教育的過程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本行為舉止的標(biāo)準(zhǔn)，能夠促使學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校加大對(duì)學(xué)校規(guī)章制度在學(xué)生之中的檢查力度，對(duì)學(xué)生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期檢查以及著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)?？梢栽诿恐茉O(shè)計(jì)有關(guān)的班會(huì)主題。

（五）德育教育從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起

在德育教育過程中，務(wù)必看重老師的指導(dǎo)價(jià)值。老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻要求自己，將自己的行為舉止作為學(xué)生的榜樣，用自己的言行和行為去同化學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的行為養(yǎng)成，用正確的人生價(jià)值觀和態(tài)度去鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)校中加大對(duì)德育教育的宣傳力度，利用校園廣播或者公告欄等等手段宣傳學(xué)生之中的好人好事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始，培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度。

（六）增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的共同協(xié)作

學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，十分容易接受德育教育的培養(yǎng)，教育效果非常好，可是學(xué)生的年紀(jì)也導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行嚴(yán)格的管理，需要老師與家長(zhǎng)之間一起努力共同協(xié)作，學(xué)校與家庭兩者之間進(jìn)行緊密的交流，對(duì)于學(xué)生的德育行為以及思想觀展開無時(shí)無刻的教育，老師與家長(zhǎng)之間展開強(qiáng)有力的配合，樹立學(xué)生的道德觀念，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的道德行為，提升德育教育的效果，做到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（七）重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

要不斷優(yōu)化教育手段，提升學(xué)生對(duì)課堂教育的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地展開課堂教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開各個(gè)模式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。小學(xué)教育過程中單一枯燥的德育教育模式無法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，極其容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，無法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，需要老師不斷優(yōu)化課堂教育模式，豐富德育教育的教育手段和方式，在教育之中采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生展開教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。例如，老師在展開課堂教育的過程中盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不要單純地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的懲罰和批評(píng)，要形成一個(gè)合理的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生展開道德引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的道德觀念，展開多樣化的德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)、三觀等等得到培養(yǎng)。

五、 總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，德育教育已經(jīng)作為小學(xué)教育的重點(diǎn)，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的責(zé)任，老師同樣背負(fù)著養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人品德的重要職責(zé)。我國小學(xué)德育課程在進(jìn)行教育的過程中，只有不斷加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視程度，摒棄過去的教育理念，改革教育方式，加強(qiáng)互動(dòng)式教育模式在課堂的使用，用規(guī)則來促進(jìn)規(guī)范化的形成，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作等等。把德育教育與每一節(jié)課融合在一起，才能夠使得學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，做到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雯.新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)校德育中存在的問題及其對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（1）：39-43.

[2]宋淑英.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑研究[J].新課程，2018（6）：232.

[3]譚星炬.讓德育回歸生活：小學(xué)《品德與社會(huì)》課程思考與實(shí)踐[J].湖南教育A，2018（3）：46-47.

[4]徐可杭.小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地滲透德育[J].新課程，2018（10）：220.

[5]張旭.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法[J].新課程，2018（1）：279.

作者簡(jiǎn)介：靳貴梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣會(huì)師鎮(zhèn)如東友好小學(xué)。