小學(xué)“1+X”體系化完美班級(jí)締造策略探究

摘 要：在新教育理念下，如何打造一個(gè)和諧共融、積極向上、書香氣息濃厚、文化體系健全的完美班級(jí)是擺在小學(xué)班主任面前的首要任務(wù)。當(dāng)前，教育教學(xué)改革機(jī)制的全面貫徹落實(shí)賦予班集體全新的概念，作為班主任，需要與學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、以生為本的課程設(shè)置、書聲朗朗的閱讀氛圍、勤勉務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神、特色突顯的班級(jí)文化，讓老師和學(xué)生享受完美幸福的班級(jí)學(xué)習(xí)生活。因此，本文將著眼于小學(xué)“1+X”體系化完美班級(jí)的締造行動(dòng)策略展開全面論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);“1+X”;體系;完美班級(jí);締造策略

“1+X”體系化中的“1”是指新教育理念下締造完美班級(jí)的目標(biāo)，“X”是從班級(jí)文化、活動(dòng)、課程、學(xué)習(xí)等多方面著手踐行新教育理念，以增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力、感召力，使班集體能夠從眾多班級(jí)當(dāng)中脫穎而出，讓老師與學(xué)生享受榮譽(yù)感，產(chǎn)生自豪感。

一、 打造書香文化，拓寬學(xué)生視野

書籍是人類進(jìn)步的階梯，對于小學(xué)生而言，現(xiàn)有的文化課內(nèi)容無法拓寬學(xué)生的視野，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面相對較窄，這就需要從大量的書籍當(dāng)中獲取更多的知識(shí)養(yǎng)分。因此，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)把“書香氛圍”創(chuàng)設(shè)作為締造完美班級(jí)的第一要?jiǎng)?wù)，首先在轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念、豐富學(xué)生的知識(shí)體系方面大做文章，通過收集和整理實(shí)體書與電子書，在班級(jí)的角落搭建一個(gè)課余閱讀平臺(tái)。學(xué)生可以利用下課時(shí)間或者自由活動(dòng)時(shí)間，給自己充電，為自己加油，通過閱讀大量書籍來提高自身的文化素養(yǎng)。

在搭建閱讀平臺(tái)時(shí)，教師可以號(hào)召學(xué)生每人捐贈(zèng)一本或者多本圖書，以豐富書籍種類，比如文學(xué)類書籍、科技類書籍、自然類書籍、探秘類書籍、推理類書籍等，都可以作為閱讀平臺(tái)的專屬書籍。為了避免惡意損壞書籍現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)指派一到兩名學(xué)生代表負(fù)責(zé)對閱讀平臺(tái)的書籍進(jìn)行監(jiān)督管理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中，故意損壞圖書，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，并根據(jù)班級(jí)制度對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行處罰。這種方法能夠在班級(jí)內(nèi)部營造一個(gè)良好的讀書、看書氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)探究能力

班主任作為班級(jí)的管理者，同時(shí)也是傳授文化知識(shí)的施教者，而傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法不僅限制了學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢與潛能的發(fā)揮，并且容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生依附感，導(dǎo)致獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力欠缺，對學(xué)習(xí)成績的提升將產(chǎn)生不利影響。針對這種情況，班主任可以聯(lián)合其他學(xué)科的教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中始終將學(xué)生作為課堂核心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，將課堂的支配權(quán)留給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力。

比如在教學(xué)管理中，可以引入“合作學(xué)習(xí)模式”，即發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師事先將班級(jí)學(xué)生劃分為4—6個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)討論主題，接下來，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組針對討論主題進(jìn)行深入探究鉆研，借助于每一名學(xué)生的個(gè)人力量使問題迎刃而解。需要注意的是，為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組設(shè)置的公平性，教師應(yīng)當(dāng)遵循“能力均衡”的原則，使每個(gè)小組中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與成績相對較差學(xué)生的比例相對平均，讓學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，這樣，對快速解決問題將大有幫助。通過這種方法，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也必將得到改善，進(jìn)而為締造完美班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 設(shè)立特色節(jié)日，構(gòu)建班級(jí)文化

班級(jí)節(jié)日好比學(xué)生的生日，是構(gòu)建完美班級(jí)的一個(gè)關(guān)鍵要素，因此，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)業(yè)情況、學(xué)生愛好等內(nèi)容，設(shè)立一些具有鮮明特色的班級(jí)節(jié)日，以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，打造班級(jí)的特色文化。比如“愛國紅歌日、美食分享日”、“故事大王日”、“經(jīng)典誦讀日”、“互助友愛日”等。在節(jié)日當(dāng)天，能夠?qū)嗉?jí)學(xué)生聚攏到一起，共同慶祝屬于大家的節(jié)日。在慶祝過程中，每一位學(xué)生都是班集體的主人翁，都享有體驗(yàn)快樂與幸福的權(quán)利，班主任應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生一起做游戲，一起唱歌謠，一起跳舞蹈，以此拉近與學(xué)生之間的距離。

比如以“愛國紅歌日”為例，班主任可以把每年的9月30日設(shè)立為“愛國紅歌日”，在節(jié)日當(dāng)天，班主任將事先收集到的適合于學(xué)生演唱的紅歌顯示在電子白板上面，然后依次選擇學(xué)生代表進(jìn)行演唱。比如一些經(jīng)典的紅色革命歌曲：“《中華人民共和國國歌》《東方紅》《太陽最紅，毛主席最親》《歌唱祖國》《我愛你，中國》《我和我的祖國》等?！睂W(xué)生可以結(jié)合自己的演唱水平，自由選擇歌曲。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的演唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，班主任應(yīng)當(dāng)起到正向表率作用，以大合唱的方式，帶頭演唱具有代表性的紅色歌曲。通過這種方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力與向心力，大家團(tuán)結(jié)一心，共建完美班級(jí)。

四、 創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)，鼓舞學(xué)生士氣

過去，班級(jí)口號(hào)主要以“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的固定模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，雖然學(xué)生對這一口號(hào)濫熟于心，但是，時(shí)間一長，這一口號(hào)的激勵(lì)作用就會(huì)慢慢淡化。針對這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生士氣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建一些振奮人心、發(fā)人深省的標(biāo)志性口號(hào)。比如：“把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天、自信自律自尊自強(qiáng)、青春須早為，豈能長少年、我自律我自信，不放棄能成功、體驗(yàn)成長過程，享受生命快樂、學(xué)則智，不學(xué)則愚;學(xué)則治，不學(xué)則亂等?！边@些口號(hào)有的是引自古代的名人典籍，有的是班級(jí)自創(chuàng)的口號(hào)，但是，最終的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，指引學(xué)生始終朝著正確的方向前行。

比如學(xué)校在舉行大型活動(dòng)時(shí)，作為一個(gè)完整的班集體，如果在活動(dòng)當(dāng)中喊出響亮口號(hào)，不但對其他班級(jí)產(chǎn)生震懾作用，同時(shí)，也能夠使每一位班級(jí)成員精神振奮，并且在各種活動(dòng)當(dāng)中取得驕人的業(yè)績。班級(jí)口號(hào)作為強(qiáng)大的精神支柱，在締造完美班級(jí)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，班主任與學(xué)生在研究和創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)時(shí)，應(yīng)全面考慮、綜合衡量，既體現(xiàn)口號(hào)的簡潔化，也能夠顯現(xiàn)出口號(hào)的警示與激勵(lì)價(jià)值。

五、 利用班會(huì)契機(jī)，征求學(xué)生建議

一個(gè)班集體由班主任與全體學(xué)生共同組成，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)班集體中的主人翁地位，班主任可以利用召開班會(huì)的契機(jī)，為學(xué)生提供一個(gè)各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，學(xué)生對班級(jí)建設(shè)工作可以自由表達(dá)自己的想法與看法。另外，班主任也可以不定期召開主題班會(huì)，圍繞一個(gè)專項(xiàng)主題，收集和聽取學(xué)生的意見和建議。比如“規(guī)范個(gè)人行為、提高自律能力”的主題班會(huì)，“齊心協(xié)力，共建完美班級(jí)”的主題班會(huì)，“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探究科學(xué)領(lǐng)域”的主題班會(huì)等。學(xué)生針對某一主題，大膽提出自己的觀點(diǎn)，為班級(jí)整體實(shí)力的提升貢獻(xiàn)一份力量。

以“規(guī)范個(gè)人行為、提高自律能力”的主題為例，由于班集體當(dāng)中個(gè)別學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，違反課堂紀(jì)律、學(xué)校紀(jì)律而受到學(xué)校的處罰，進(jìn)而抹黑了整個(gè)班集體，班級(jí)的榮譽(yù)和形象受損。在班會(huì)召開期間，為了維護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)保守違反紀(jì)律學(xué)生的個(gè)人信息，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何規(guī)范個(gè)人行為，遵守學(xué)校與班級(jí)的紀(jì)律。比如學(xué)生甲：“上課應(yīng)該注意聽講，不能東張西望，不應(yīng)該做一些與課堂無關(guān)的事，下課以后，應(yīng)當(dāng)站有站相，坐有坐相，言行舉止應(yīng)當(dāng)保持一致?！睂W(xué)生乙：“如果違反了學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)自覺接受處罰，不應(yīng)該連累其他學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有團(tuán)結(jié)友愛的精神，與班集體共同成長，共同發(fā)展?！薄?dāng)學(xué)生發(fā)表了個(gè)人看法以后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并當(dāng)著全體學(xué)生的面，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)校與班級(jí)的相關(guān)規(guī)定，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不再犯類似的錯(cuò)誤，維護(hù)好班集體的榮譽(yù)。通過這種集思廣益的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，大幅降低犯錯(cuò)誤的幾率，對班級(jí)的良性發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。

六、 豐富業(yè)余生活，開展多樣活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，良好的身體素質(zhì)與健康的心理同樣重要。目前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等各種電子產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，部分小學(xué)生長時(shí)間沉迷這些電子產(chǎn)品，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，視力下降，而且，受到電子產(chǎn)品中一些不健康內(nèi)容的影響，部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，以至于給學(xué)生的未來發(fā)展造成諸多負(fù)面影響。與此同時(shí)，也使完美班級(jí)的締造雪上加霜。面對這一嚴(yán)峻形勢，班主任應(yīng)當(dāng)開展多樣化的課余活動(dòng)，來轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的樂趣。比如“團(tuán)隊(duì)合作小游戲”“各種體育活動(dòng)”“各種文藝活動(dòng)”等。

以“團(tuán)隊(duì)合作小游戲”為例，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道收集一些適合于學(xué)生健康成長，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一些簡單性的小游戲。比如“無敵風(fēng)火輪”室外拓展小游戲，該游戲需要準(zhǔn)備的道具是報(bào)紙和膠帶，班主任事先將學(xué)生3～4個(gè)游戲小組，然后由小組成員利用道具制作一個(gè)能夠容納小組成員的封閉式大圓環(huán)，在活動(dòng)開始后，小組全體成員全部站在圓環(huán)上面，一邊向前行走一邊滾動(dòng)大圓環(huán)。如果圓環(huán)中途損壞，則視為游戲結(jié)束。這個(gè)小游戲主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，以及一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一項(xiàng)集啟智、健身、團(tuán)隊(duì)合作于一身的綜合性游戲。通過開展類似的小游戲，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己在班集體中的地位，正所謂“一榮俱榮、一損俱損?！比绻型灸囊晃粚W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，整個(gè)游戲就會(huì)宣布失敗。因此，要想獲得游戲成功體驗(yàn)，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)勁往一處使，心往一處想，共同完成整個(gè)游戲過程。

七、? 結(jié)語

“1+X”體系化完美班級(jí)的締造需要班主任與學(xué)生的共同努力與齊心協(xié)作，因此，這一美好愿景也需要一個(gè)長期而艱巨的過程才能實(shí)現(xiàn)。因此，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“協(xié)同發(fā)展”理念，優(yōu)化管理流程、抓住學(xué)習(xí)命脈、注重學(xué)生素養(yǎng)、形成特色文化，以方法創(chuàng)新為導(dǎo)向，樹立高度的主人翁責(zé)任意識(shí)，充分釋放學(xué)生“聚是一團(tuán)火”的熱量，不斷推進(jìn)完美班級(jí)的體系化建設(shè)進(jìn)程。

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作者簡介：張廷惠，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣夏官營鎮(zhèn)美豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)。