教師在什么時候易傷學(xué)生的心與批評的藝術(shù)

宋冬梅　王延波

摘 要：教師如果傷了學(xué)生的心，師生之間往往會產(chǎn)生距離感，難以形成合力，勢必會影響教學(xué)效果，因此，在教育教學(xué)工作中，處理好師生關(guān)系至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：冷嘲熱諷 批評 公平公正 自尊

常言道，樹怕剝皮，人怕傷心。教師一旦真正傷了學(xué)生的心，往往師生之間在感情上難以配合，在教學(xué)工作中難以形成合力，勢必影響正常教學(xué)效果，因此，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，采取因材施教的方法，有的放矢地開展教育教學(xué)工作，并處理好師生關(guān)系，切不可有意或無意地傷學(xué)生的心。一般來說，教師易傷學(xué)生心主要有以下幾種情況。

一、在眾人面前惡語指責(zé)學(xué)生甚至侮辱學(xué)生人格

教師是人類靈魂的工程師，然而當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生偶爾出現(xiàn)錯誤或沒按自己要求去做時，有些教師往往不問事實(shí)真相，不聽學(xué)生解釋，就抓住一點(diǎn)不放，在全班學(xué)生面前反復(fù)宣揚(yáng)，冷嘲熱諷挖苦學(xué)生，有時甚至大動肝火，劈頭蓋臉指責(zé)學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，讓學(xué)生無地自容，有時批評有不當(dāng)，仍霸氣十足，不及時給學(xué)生一個公開澄清解釋的機(jī)會，將錯就錯，嚴(yán)重影響了師生關(guān)系。實(shí)際上，對學(xué)生所犯錯誤應(yīng)該加以調(diào)查、分析，找到原因并對癥下藥，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤并樂意改正錯誤，批評的方式、方法得講究，從而保證批評教育有效但不過分。

二、在學(xué)生渴望幫助時，采取袖手旁觀或糊弄人的態(tài)度

少數(shù)教師對待學(xué)生特別是部分學(xué)習(xí)叫差生或?qū)W困生，不但不盡力反而對學(xué)生先來一頓批評，或者講一番明知學(xué)生不理解的大道理哄騙學(xué)生，使他們喪失信心，更有甚者，部分教師對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出的問題，熱情解答，態(tài)度截然不同，這些明顯的差異最易傷害學(xué)習(xí)較差者，使他們心理上受到打擊，實(shí)際上，教師對待學(xué)生應(yīng)該公正、公平，一視同仁，但也要注意因材施教，不過必須注意方法問題，從心理上不得歧視任何一個學(xué)生，應(yīng)關(guān)注關(guān)愛每一位學(xué)生。

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時，不是給予正確引導(dǎo)與鼓勵而是一味批評

有些教師受應(yīng)試教育的束縛，以成績論英雄，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時，可能給予鼓勵或贊賞的目光，而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績稍有落后時，隨之而來的可能是喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)業(yè)感到黯然失色，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，重者出現(xiàn)輕生的念頭，實(shí)際上當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后時，需要更多的是教師的關(guān)懷與幫助，幫助學(xué)生分析原因，找到失敗的地方，并找準(zhǔn)彌補(bǔ)措施，使學(xué)生樹立信心，樂學(xué)好學(xué)，并努力奮斗。

以上幾種情況，往往是教師最易傷學(xué)生心的時候，同時也給教育教學(xué)工作帶來負(fù)面影響。每位教師在工作中都應(yīng)該正視這些問題，做到襟懷坦蕩，心胸開闊，教育有方，盡可能調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生取得滿意的成績。

四、要保持冷靜，學(xué)會冷處理

任何學(xué)校、任何班級，總有些調(diào)皮、好動的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、我行我素，給人一種什么都無所謂的印象。有的老師就會控制不住自己，動輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥拍桌子瞪眼睛，甚至體罰。這樣長久下來，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒。作為一名合格教師應(yīng)保持冷靜，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，循循善誘地給學(xué)生講道理，讓學(xué)生明白自己錯在什么地方，以后該怎么做，這樣就很好地達(dá)到了批評的目的，師生感情會日益加深。

五、要注意批評學(xué)生的語言

教師的批評要做到：動之以情，曉之以理，處處體現(xiàn)對學(xué)生的身心健康考慮，只有讓學(xué)生感受到關(guān)心關(guān)愛，他們才能從內(nèi)心深處接受批評，進(jìn)而改正自己的缺點(diǎn)錯誤，做到語言委婉，不要傷學(xué)生的自尊。不論怎樣調(diào)皮的學(xué)生，只要我們充滿愛心，講究批評的方式方法，學(xué)生是會接受的。堅(jiān)信只有不會運(yùn)用批評藝術(shù)的老師，只要講究批評的方式和方法，沒有不會不接受老師善意的批評的學(xué)生！

六、要把握好批評的時機(jī)

教師的批評要抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，才能取得好效果。例如，在批改作業(yè)時，我會給個別學(xué)生寫下這樣的批語：最近你進(jìn)步很大哦！你努力認(rèn)真的樣子很帥！希望你做一個行動的巨人，語言的矮子。你的書寫與你的顏值不相符。 時光易逝，請君珍惜！還有：當(dāng)學(xué)生遇到困難時，在給學(xué)生以幫助的時候進(jìn)行批評，還可以在學(xué)生心情愉快時邊談心邊進(jìn)行批評?？傊?，要深思熟慮地、采用巧妙的方法進(jìn)行教育，方能受到滿意的效果。

七、在表揚(yáng)中進(jìn)行批評

對違反紀(jì)律的學(xué)生，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，再淘氣的學(xué)生也有長處，要盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們在某一方面取得成績時，或者做了一點(diǎn)有益于集體或?qū)λ擞幸娴氖虑闀r，及時表揚(yáng)，適度點(diǎn)贊，這將會給他們注入無聲的力量，促使他們不斷進(jìn)步。這將會使他們在欣慰中感到自身價值而繼續(xù)努力前行，對自己的人生和未來充滿信心。會在今后的學(xué)習(xí)中，百尺竿頭更進(jìn)一步的。同時點(diǎn)出他們的不足之處，并鼓勵他們改正，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，不丟學(xué)生的面子，更不會引來抵觸情緒，學(xué)生樂意接受，收到的效果更好！

八、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，呵護(hù)學(xué)生自尊

教師對待總是犯有錯誤的學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是：多多開導(dǎo)、敞開心扉與之交流，應(yīng)該多表揚(yáng)，少批評，采取鼓勵為主的方式，使他們的自尊心得到呵護(hù)，每個學(xué)生都希望在老師的心中有一席之地，特別是后進(jìn)生，這種愿望尤其強(qiáng)烈。所以教師不能采用獨(dú)裁獨(dú)攬方式責(zé)怪后進(jìn)生，而更應(yīng)該了解他們的優(yōu)點(diǎn)，適時進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。在每一節(jié)課上，教師都要做到：既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。盡可能做到辦公室不批評，無意做錯事不批評，在人格上尊重他們，有優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，有困難及時幫助，通過“暗含期待”引導(dǎo)他們不斷上進(jìn)！

總之，批評學(xué)生的方法多種多樣，但無論怎樣，都要體現(xiàn)對學(xué)生的愛，尊重學(xué)生的人格，以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)為根本出發(fā)點(diǎn)。教師時刻以《中小學(xué)師德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表終身學(xué)習(xí)！做四有教師，不忘初心，牢記使命。