新信息環(huán)境下高職院校文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)模式探究

李凱

摘 要：文獻(xiàn)檢索課程主要是教授學(xué)生如何通過電腦在網(wǎng)絡(luò)上查找自己所需要的資源，這是每個學(xué)生都需要掌握的一種能力。文獻(xiàn)檢索課是大部分學(xué)生都必修的一門課程，也對日常學(xué)習(xí)以及撰寫論文有很大的幫助。教學(xué)模式必須依托信息技術(shù)的發(fā)展來進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，從而起到對授課方面的推動作用。

關(guān)鍵詞：新信息環(huán)境 文獻(xiàn)檢索課 教學(xué)改革

信息檢索能力對于高職院校的學(xué)生來說非常重要，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只有具備這種能力，才能在網(wǎng)絡(luò)上找到自己需要的學(xué)習(xí)資源。文獻(xiàn)檢索課作為傳授信息檢索技術(shù)的重要媒介，可以讓學(xué)生掌握信息檢索的基本方法和技能，提高信息意識和信息能力。新信息環(huán)境下，很多院校都很重視課程的實(shí)踐與改革，但是過程中仍然有許多問題，需要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，從而提高教學(xué)水平。^[1]

一、新信息環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新速度慢

文獻(xiàn)檢索課程本來是以手工檢索為主要內(nèi)容，但是隨著計算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再需要通過手工的方式來查找自己所需要的資料資源。因此，計算機(jī)檢索已經(jīng)成為這門課程的主要內(nèi)容。但是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變伴隨著部分問題的產(chǎn)生，例如過程中存在重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)涵等現(xiàn)象。當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課的大部分課時都用來進(jìn)行理論教育，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會，所以自身對于知識的運(yùn)用能力存在欠缺。^[2]

2.課堂教學(xué)手段單一，過分依賴多媒體

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高職院校教學(xué)中的一種普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢在于，可以讓知識更加直觀且生動地展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生可以更加容易接受。然而這種教學(xué)的手段對學(xué)生思維和能力的發(fā)展，并沒有起到至關(guān)重要的作用，與常規(guī)的教學(xué)相比，沒有顯著的效果。同時，教師如果過分依賴這種手段，將大量的知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)習(xí)就會變得十分被動，達(dá)不到良好的效果。如果長時間進(jìn)行這種教學(xué)，必然會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，同時不能將知識消化掉。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)，師生缺少互動

在大多數(shù)情況下，教學(xué)大綱的基礎(chǔ)是教師的支配、學(xué)習(xí)和康復(fù)方案;學(xué)生如何學(xué)會使用檢索工具，這取決于學(xué)生無法輕易吸收獲得的知識，從而有助于傳播復(fù)原能力和方法，增強(qiáng)意識和能力發(fā)展。因此，目前有些學(xué)生認(rèn)為他們是“混合資源”。分析結(jié)果表明，只有教育任務(wù)才能提高學(xué)生的反饋能力，而不是實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生的意識和質(zhì)量的目標(biāo)，或滿足學(xué)生的需要。

4.重視理論教學(xué)，創(chuàng)新性不強(qiáng)

文獻(xiàn)檢索課常常得不到學(xué)生重視，大多作為一門選修課學(xué)習(xí)。同時這門課程受教學(xué)資源的限制，學(xué)生缺少足夠的實(shí)踐機(jī)會，所以不能及時消化在課堂上學(xué)到的知識。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，很難通過自己動手操作來解決，所以無法提升自身的操作能力。

二、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在過去幾年中，對文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行一定程度的改革，減少人工檢索和電子資源的檢索。課程的目的是提高學(xué)生的信息質(zhì)量、科學(xué)能力和創(chuàng)新能力。課程的內(nèi)容并不是影響數(shù)據(jù)回收的基本概念和技術(shù)，而是取決于學(xué)生的需求和利益，改善管理和文件，以及學(xué)院的列報方式一定要把重點(diǎn)放在文學(xué)的學(xué)習(xí)上。教育部與圖書館合作，將義務(wù)教育課程納入學(xué)校必修課，建立系統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，結(jié)合這些項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，可以找到課程的組合。

2.合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索的課程中，豐富的信息量、多樣的設(shè)計模式和表現(xiàn)方式發(fā)生了變化，深受老師學(xué)生的喜愛。然而，它并不是利用多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效果的唯一方法和手段;使用不同的教學(xué)內(nèi)容可以對教學(xué)環(huán)境不同的教學(xué)方法取得最佳的教學(xué)效果。黑板上寫著重要的概念，結(jié)合多媒體進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生更容易理解，單一使用的多媒體教學(xué)信息量過大;克服了理解和記憶困難的缺點(diǎn)。通過嵌入多媒體和計算機(jī)的現(xiàn)場作業(yè)方式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生直觀地具有理解、理解、記憶和學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，重視創(chuàng)新性設(shè)計

文獻(xiàn)檢索課是一門偏重實(shí)踐性教學(xué)的課程。學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)技術(shù)，并作為文件回收方法，許多學(xué)校是評價的一個重要內(nèi)容，也是"實(shí)踐教育"的一個重要內(nèi)容。在學(xué)校課程中引入了廣泛的研究方案，學(xué)院圖書館已停止并實(shí)施了一項(xiàng)旨在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的研究方案。在指導(dǎo)進(jìn)程的框架內(nèi)制訂了教育方案，制定了以就業(yè)、質(zhì)量和質(zhì)量為基礎(chǔ)的系統(tǒng)教育模式，與理論教育和實(shí)踐相結(jié)合，不同階段或所有階段都是對學(xué)生進(jìn)行研究和能力建設(shè)的實(shí)際工作。文獻(xiàn)檢索課是課程在以往的授課中，存在理論學(xué)習(xí)很多實(shí)踐較少的問題，很多學(xué)校作為實(shí)踐的一部分得到了強(qiáng)化。學(xué)生有足夠的時間，精通各數(shù)據(jù)庫的檢索技術(shù)，掌握文獻(xiàn)檢索的方法。除了增加實(shí)踐教育學(xué)的比例外，許多學(xué)校在教育課程的設(shè)計中，把綜合實(shí)踐教育放在重要的位置，例如把檢索報告和調(diào)查報告作為評價該科目成績的重要依據(jù)。課程的設(shè)計方案和構(gòu)想，階段性地實(shí)施教學(xué)計劃，形成“以就業(yè)、素質(zhì)為基礎(chǔ)”的系統(tǒng)教育模型，結(jié)合理論教育和實(shí)踐。在教學(xué)設(shè)計中也加強(qiáng)了實(shí)踐和創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。將對象設(shè)計實(shí)習(xí)問題加入學(xué)生的操作中，設(shè)計綜合的實(shí)習(xí)報告，在不依存于時間的時間內(nèi)完成。各環(huán)節(jié)的設(shè)計是學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。學(xué)生通過教室的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅鍛煉了文獻(xiàn)檢索的方法，還鍛煉了自己的研究能力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學(xué)位論文的書寫和科研奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)上的資源量在呈現(xiàn)爆炸式的增長，學(xué)生在查找自己所需的學(xué)習(xí)資源時，就會遇到很大的困擾。因此，學(xué)校開展文獻(xiàn)檢索課程是具有實(shí)際意義的，可以讓學(xué)生學(xué)會檢索、管理和利用信息，增長自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，為今后從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。在新信息環(huán)境下，學(xué)校迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的更新來使學(xué)生可以接收到更高水平的教學(xué)，也讓教學(xué)的內(nèi)容可以與時俱進(jìn)，從而提升學(xué)生的能力?？偠灾瑢虒W(xué)模式進(jìn)行更新是當(dāng)前環(huán)境下迫切需要的。

參考文獻(xiàn)

[1]梁繼宏.現(xiàn)代信息環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課實(shí)習(xí)教學(xué)的探討[J].學(xué)理論，2009（26）：78-79.

[2]王代禮.文獻(xiàn)檢索課特色教學(xué)研究[J].圖書館工作與研究，2009，（3）.

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的必要性及對策探討

李艷麗

（湖南永州工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校 湖南永州 425300）

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人才市場競爭激烈，在給中等職業(yè)院校帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。從目前我國中職服裝專業(yè)教學(xué)情況看，有必要對服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程進(jìn)行改革，而與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，有利于提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)成效。本文從中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的必要性角度出發(fā)，對其具體的應(yīng)用措施進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職服裝結(jié)構(gòu)制圖 實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)銜接

服裝行業(yè)的發(fā)展要能夠適應(yīng)社會、行業(yè)以及企業(yè)發(fā)展需求。但從目前中職服裝結(jié)構(gòu)制度教學(xué)實(shí)際情況看，已經(jīng)滿足不了當(dāng)下社會需求以及行業(yè)變化。將中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用有效銜接，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及實(shí)踐動手能力，很大程度上縮短中等職業(yè)院校畢業(yè)生與實(shí)際工作崗位需求的差距。因此，本文對中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的必要性及對策的研究，有著重要意義。

一、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接現(xiàn)狀

在社會需求不斷更新中，服裝行業(yè)也需要新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，而中等職業(yè)院校學(xué)生相比普通高校學(xué)生要更早地進(jìn)入社會，所以對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提出更高要求。但就目前中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)情況看，教師教學(xué)方法落后，教學(xué)模式陳舊，與實(shí)際應(yīng)用相脫離，當(dāng)學(xué)生走入社會職業(yè)時，很難盡快適應(yīng)工作角色。教師在服裝結(jié)構(gòu)圖訓(xùn)練方面較少，制版思路也缺乏創(chuàng)新，市場應(yīng)變能力也差，導(dǎo)致學(xué)生的服裝制圖能力得不到提高，久而久之與行業(yè)、企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)，使得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作中需要耗費(fèi)大量時間適應(yīng)^[1]。

二、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的價值體現(xiàn)

在服裝行業(yè)中，服裝結(jié)構(gòu)是服裝的根本，也是服裝生產(chǎn)中重要環(huán)節(jié)。因此，一個優(yōu)秀的服裝設(shè)計師要具備扎實(shí)的服裝結(jié)構(gòu)分析與制圖能力，而對于中職學(xué)生而言，其動手能力更是需要貼合實(shí)際工作需求，將服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用有效銜接，可以有效提高教學(xué)效率，加強(qiáng)對制圖知識、技能進(jìn)一步的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生掌握企業(yè)中服裝制版工作基本技能，滿足企業(yè)服裝制版工作實(shí)踐要求，促使中職學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，發(fā)揮自身價值^[2]。

三、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的具體實(shí)踐方法

1.將知識結(jié)構(gòu)與工藝有效結(jié)合

隨著新媒體、新科技的出現(xiàn)，為教學(xué)提供了更好的教學(xué)工具。在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)讓學(xué)生搜集服裝款式，而后進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖和縫制，將服裝結(jié)構(gòu)原理逐步融合到具體款式中，這樣可有效提高教學(xué)效率，增加服裝制圖實(shí)用性。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，呈現(xiàn)出圖片、視頻等，通過動態(tài)展現(xiàn)，利用結(jié)構(gòu)制圖知識與工藝實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，參照社會企業(yè)工作流程，先進(jìn)行打版再做樣品，通過這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對服裝板型的認(rèn)知程度，利于學(xué)生從整體觀察搭配效果，從而進(jìn)一步掌握衣身、領(lǐng)型、袖子之間的關(guān)系。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縫制，在此過程中可以檢驗(yàn)學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)知識掌握的程度，通過零件縫制、服裝裁片縫合等，檢驗(yàn)教師是否落實(shí)好結(jié)構(gòu)知識和工藝知識整合工作^[3]。

2.構(gòu)建服裝模擬應(yīng)用型課堂

在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，利用模擬教學(xué)提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。利用服裝種類豐富多樣性，構(gòu)建具有應(yīng)用價值的課堂教學(xué)活動。

首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，要求教師在全面掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如，在進(jìn)行“服裝款式圖的繪制”相關(guān)部分時，教材主要內(nèi)容是服裝款式局部表現(xiàn)、黃金分割技法、表現(xiàn)內(nèi)容等，使得學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，而后教師安排學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如連腰裙、A字裙、高腰裙、魚尾裙、百褶裙等，通過對不同款式裙子的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，提升動手實(shí)踐能力。

此外，教師可以模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，組建模擬服裝公司，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充當(dāng)服裝設(shè)計公司人員、客戶等身份。教師進(jìn)行布置任務(wù)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)，模擬生產(chǎn)過程，由設(shè)計圖變成產(chǎn)品，進(jìn)而推向市場達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

3.校企合作拓寬就業(yè)機(jī)會

職業(yè)高中學(xué)校主要是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)目標(biāo)，因此進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)模式，可以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校就業(yè)率，也減輕了企業(yè)對新人的培養(yǎng)成本，實(shí)現(xiàn)雙贏^[4]。

校企合作方式有很多種。其一，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到企業(yè)工作中，引導(dǎo)學(xué)生融入新集體，通過服裝設(shè)計與制版相關(guān)工作體驗(yàn)，再加上企業(yè)專家的指導(dǎo)，很大程度上提高學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)度，提升學(xué)生適應(yīng)社會等綜合能力。其二，教師和企業(yè)專家進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，在理論實(shí)踐共同協(xié)作下，通過多種形式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。如建立服裝工作室或是開展服裝創(chuàng)意項(xiàng)目，將學(xué)生作品進(jìn)行展示，不僅宣傳了教學(xué)成果，也為學(xué)生服裝設(shè)計能力提供了發(fā)揮的機(jī)會。

結(jié)語

綜上所述，服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門綜合性實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求教師不僅要進(jìn)行理論知識傳授，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)將知識結(jié)構(gòu)與工藝有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生綜合構(gòu)思設(shè)計思維，利用實(shí)踐教學(xué)活動構(gòu)建服裝模擬應(yīng)用型課堂，將校企合作落實(shí)到具體實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會，給中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作帶來新契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔燁.淺談中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（3）：108-108.

[2]朱昱.“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)的運(yùn)用[J].新課程研究（中旬刊），2017（3）：71-73.

[3]于方敏.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課堂教學(xué)改革初探[J].文存閱刊，2018（9）.

[4]彭燕輝.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)改革策略探析[J].紡織報告，2018，No.416（05）：81-82.

作者簡介

李艷麗（1988.08—），女，漢族，本科，講師，研究方向：服裝設(shè)計與工藝，單位：湖南永州工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校。