小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實現(xiàn)“減負(fù)增效”

王金燕

【摘? 要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還需要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)，通過改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段，實現(xiàn)減負(fù)增效，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后探究實現(xiàn)減負(fù)增效的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負(fù)增效

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門非常重要的學(xué)科，也是影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課程改革時代，為了更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要將減負(fù)增效作為主要的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過減負(fù)增效，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正愿意參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

其一，教師忽視了學(xué)生的主體地位。很多教師被傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在開展課堂教學(xué)活動的時候，習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性被忽視，也很難真正融入課堂中，加上為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，很多教師喜歡大量增加學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，耗費了學(xué)生很多精力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性普遍不高，不利于課堂教學(xué)的推行。其二，學(xué)生本身的問題。小學(xué)生年齡小，在這個年齡階段，學(xué)生受環(huán)境影響大，很難長時間集中注意力，所以學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，容易出現(xiàn)走神、開小差的情況，影響教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)減負(fù)增效的策略

減負(fù)增效是新課改理念下重要教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)減負(fù)增效能夠更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，以下針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)減負(fù)增效的具體策略進(jìn)行分析：其一，建設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍。與其他階段的學(xué)生不同，小學(xué)生年齡小，在這個年齡階段，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響非常大，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要實現(xiàn)減負(fù)增效，還需要更加重視構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。而良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建當(dāng)中，第一步就是要建立良好的師生關(guān)系。教師開展課堂教學(xué)活動的時候，需要給予學(xué)生充分的尊重和理解，讓學(xué)生感覺到舒適，在這種平等的氛圍當(dāng)中，師生能夠和諧共處，也就更有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。同時教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，需要結(jié)合學(xué)生興趣愛好，引入更多學(xué)生喜歡的內(nèi)容，教學(xué)態(tài)度溫和，不能帶入情緒到課堂中，微笑面對學(xué)生，師生之間的距離就會縮短，學(xué)生也能更加放松，更快進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更高，實現(xiàn)減負(fù)增效。其二，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識和主動參與意識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生主體地位被忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性依賴?yán)蠋?，思維僵化，自主學(xué)習(xí)能力和主動參與意識普遍不高。因此，教師在實現(xiàn)減負(fù)增效的時候，還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和主動參與意識，讓學(xué)生有更多展示自我的機(jī)會，并且學(xué)會質(zhì)疑，鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中，減少負(fù)擔(dān)。教師再設(shè)計相應(yīng)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，同時還能沒有負(fù)擔(dān)地將自己的想法表達(dá)出來，積極與同學(xué)和老師交流，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會隨之減少。其三，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性。想要更好地實現(xiàn)減負(fù)增效，教師就需要充分認(rèn)識到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)。而一般情況下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性主要包括教學(xué)時間最優(yōu)利用、教學(xué)方法的最優(yōu)選擇、作業(yè)的合理化布置等方面。其中，教學(xué)時間的最優(yōu)化利用主要表現(xiàn)在認(rèn)真?zhèn)湔n和合理授課兩個方面，教師在備課過程中，需要充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，選擇一些學(xué)生喜歡的、能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的情緒有效調(diào)動起來。例如，教師可以利用視頻、有趣的圖案、小飾品等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，減少時間的浪費。而在課堂教學(xué)中，教師也可以利用多媒體等教學(xué)方式，節(jié)約不必要的教學(xué)時間，從而有效提升課堂教學(xué)效率。例如，在“平行四邊形和梯形”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生有一個更加直觀的認(rèn)識，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示平行四邊形和梯形，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，找到兩種圖形的性質(zhì)與規(guī)律，在視覺刺激下，學(xué)生也不會浪費時間，學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)時間也能合理高效地利用。教學(xué)方式的選擇是影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通常情況下，教師在選擇教學(xué)方式的時候，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來選擇，保證學(xué)生能夠更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“長方體與正方體”一課教學(xué)中，教師可以將生活中常見的長方體與正方體引入到課堂，類似書本、鉛筆盒、藥品盒等，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同學(xué)習(xí)和研究長方體與正方體的表面積、體積等知識。課后作業(yè)的布置同樣是非常重要的，教師在布置課后作業(yè)的時候，不能習(xí)慣性采取題海戰(zhàn)術(shù)，否則會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。想要更好地實現(xiàn)減負(fù)增效，教師就需要布置更多高質(zhì)量的作業(yè)，除了計算之外，可以將聽說讀寫等形式的作業(yè)類型融合起來，從而增加作業(yè)的趣味性，學(xué)生參與積極性更高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會隨之減輕。

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，減負(fù)增效是新課程改革的重要體現(xiàn)，因此教師還需要充分認(rèn)識到減負(fù)增效的重要性，將更多多樣化的教學(xué)方式引入其中，增加課堂趣味性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許麗質(zhì).精思巧練 減負(fù)增效——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“校本作業(yè)”有效性[J].考試周刊，2018，026（081）：94.