初中音樂教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

單婭敏

摘 要：項目教學(xué)法是伴隨著新課程改革廣泛推廣應(yīng)用的教學(xué)方案，也是一種提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法，把項目教學(xué)法和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來已經(jīng)成了當(dāng)前教師深入研究的一項教育內(nèi)容。初中音樂教學(xué)要求提高對項目教學(xué)法應(yīng)用的重視程度，發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，在幫助學(xué)生消化吸收閱歷知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生音樂實踐效果顯得尤為重要，而且得到了初中音樂教師的高度關(guān)注。初中音樂教師需要對項目教學(xué)法進(jìn)行深層次的研究和分析，找到該方法和音樂教學(xué)的契合點，并綜合分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，彰顯項目教學(xué)法的獨特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用

伴隨素質(zhì)教育的落實，音樂課程作為素質(zhì)教育當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分，如何提高音樂課程質(zhì)量成了教師需要研究的教學(xué)課題。要增加音樂課堂對學(xué)生的吸引力，并讓學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，就要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，引入一系列有助于音樂教學(xué)改革的創(chuàng)新性教育方案。項目教學(xué)法是提高初中音樂教育質(zhì)量的有效方案，在滿足學(xué)生音樂多元化需求方面有著非常突出的優(yōu)勢。所以初中音樂教師要提高對項目教學(xué)法的認(rèn)知，并將其和音樂教學(xué)進(jìn)行深度融合，發(fā)揮項目教學(xué)法對音樂教學(xué)的輔助和支持作用，突破單一教學(xué)法的局限。

一、初中音樂教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用價值

項目教學(xué)法是基于教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基于項目收集材料，設(shè)定方案，實施并完成項目的一種教學(xué)方案。通過對項目教學(xué)法的實施過程進(jìn)行分析，我們就能夠了解到這種教學(xué)方法，始終秉持著以學(xué)生為中心的原則，體現(xiàn)出了教師的指導(dǎo)性作用，關(guān)注學(xué)生的知識實踐運用。初中音樂教學(xué)和項目教學(xué)法就有著很高的關(guān)聯(lián)度，因此能夠為項目教學(xué)法的推進(jìn)落實提供保障條件。項目教學(xué)法應(yīng)用于音樂教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在：一是能夠改革音樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式。過去的初中音樂教學(xué)具備常規(guī)化特征，通常是把講解和示范教學(xué)結(jié)合起來，最終形成了一種呆板單一的教育模式，制約了音樂教學(xué)改革和音樂教育目標(biāo)的達(dá)成。項目教學(xué)法的靈活運用則能夠形成對傳統(tǒng)模式的變革增強(qiáng)學(xué)生的興趣和動力，讓學(xué)生在分析與解決實際問題中表現(xiàn)出很高的熱情。二是可以充分激活音樂課堂活力。音樂教學(xué)把關(guān)注點放在教師的講解上，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力和生機(jī)，而項目教學(xué)法的實施則能夠釋放學(xué)生的主體性，表現(xiàn)出學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到各種各樣的學(xué)習(xí)活動中，感受音樂的獨特魅力。三是可以有效提升學(xué)生的知識運用能力。音樂課程是一門實踐課程，學(xué)習(xí)理論固然重要，但是更為關(guān)鍵的是提高學(xué)生的知識運用能力。項目教學(xué)法關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在推進(jìn)方案實施過程當(dāng)中鍛煉實踐能力，從而獲得理想的教學(xué)效果。

二、初中音樂教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.確定項目任務(wù)

項目教學(xué)法的實施需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)和逐層加深的過程，其中確定項目任務(wù)是基礎(chǔ)，也是項目教學(xué)法實施的開端。要真正調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，就要先確定好具體的項目任務(wù)，以便在確定任務(wù)之后，可以結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)定實施方案。教師在為學(xué)生設(shè)定項目任務(wù)時，需要考慮學(xué)生接受能力以及興趣愛好，讓學(xué)生確定重點和難點，了解要在哪些層面上做好強(qiáng)化訓(xùn)練和如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)才可以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，很多學(xué)生并不知道，這實際上是一首少數(shù)民族民歌，是維吾爾族的經(jīng)典名歌。但是很多學(xué)生對這部分內(nèi)容并沒有多少的了解，于是教師就可以確定探索音樂背后秘密的項目任務(wù)，要求學(xué)生拓展其他的少數(shù)民族歌曲。這樣的任務(wù)可以給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，引發(fā)學(xué)生對項目任務(wù)的積極探討，也可以讓學(xué)生在項目研究的過程當(dāng)中學(xué)會從不同角度挖掘音樂作品的內(nèi)涵，掌握綜合分析音樂作品的方法與技巧。

2.做好項目準(zhǔn)備

為保證項目教學(xué)法的順利推進(jìn)，在明確了項目任務(wù)之后進(jìn)一步的工作就是做好項目的準(zhǔn)備，為正式的項目解決打下基礎(chǔ)。這一階段主要涉及的是積極收集相關(guān)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容，也就是讓學(xué)生在教師項目任務(wù)的引導(dǎo)之下結(jié)合教師給定的一定參考資料，收集與任務(wù)相關(guān)的信息，進(jìn)一步擴(kuò)大信息資源的積累，為項目實施計劃的制定和項目的優(yōu)化實施做好充分準(zhǔn)備。在項目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生需要做的是對《青春舞曲》不同版本的資料進(jìn)行收集，找到多種不同的演唱方式，然后把這些資料歸納整理起來，初步探究不同演唱方法的優(yōu)點和缺點，完善項目任務(wù)之前的準(zhǔn)備工作，在豐富教學(xué)課堂的同時，拓展學(xué)生的音樂知識積累。當(dāng)然在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)還要指導(dǎo)學(xué)生收集其他少數(shù)民族歌曲，如《新疆之戀》《阿瓦爾古麗》等，讓學(xué)生接觸多種不同的音樂作品。

3.優(yōu)化項目實施

在有了前面兩個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備之后，學(xué)生在知識層面以及心理層面上，都有了準(zhǔn)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，也可以為正式的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。在項目的實施過程當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，對整體的學(xué)習(xí)和研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)，并在思維碰撞當(dāng)中突破學(xué)習(xí)難題，把握任務(wù)的核心。例如，在《青春舞曲》的項目實施環(huán)節(jié)，就是要激勵學(xué)生主動思考，與他人合作交流與合作表演，有效完成教師安排的一系列項目任務(wù)。而教師在這一過程當(dāng)中要扮演好指引者的角色，雖然要及時指導(dǎo)，但是不能夠完全替代和操控，始終凸顯學(xué)生在項目教學(xué)法實踐當(dāng)中的主體地位。任務(wù)完成之后，要運用多種評價方法，對學(xué)生的項目學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，讓每個學(xué)生都可以得到全方位的幫助。

項目教學(xué)法是對音樂教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的有效策略，能夠在很大程度上改變初中生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏目的性和主觀能動性的不良情況。項目教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分鍛煉，也可以讓學(xué)生在自我實現(xiàn)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣和動力，糾正過去音樂教學(xué)當(dāng)中缺少目的性和實用性的缺陷，構(gòu)建更加科學(xué)完善的音樂教育框架。初中音樂教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，探究優(yōu)化項目教學(xué)法實施的方案，靈活設(shè)計和指導(dǎo)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的同時，提高理論和實踐素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省濱?？h界牌初級中學(xué)）