在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育

張紅飛

摘 要：學(xué)生的良好思想需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生知道什么是對的，什么行為不能做，從小樹立正確的是非觀、科學(xué)的人生觀與世界觀。教師可以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，將德育滲透進(jìn)每一節(jié)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從善向善，激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛同伴的美好情感。

關(guān)鍵詞：德育教育;美術(shù)教學(xué);審美水平

眾所周知，在素質(zhì)教育中，德育教育始終排在第一位，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)最基礎(chǔ)的教育學(xué)科之一。對小學(xué)生進(jìn)行美育教育，既能讓學(xué)生們通過欣賞作品、表現(xiàn)作品，從而展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)強(qiáng)烈的真情實(shí)感，又能啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)大腦，從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力等。因此，對小學(xué)生實(shí)施美育教育，是一項(xiàng)具有重要意義的大事，對學(xué)生的成長具有巨大的推進(jìn)作用。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”。那作為一名小學(xué)美術(shù)教師，該如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生完善人格呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、選取主題積極的題材，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的有力源泉”。學(xué)生的良好思想需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生知道什么是對的，什么行為不能做，從小樹立正確的是非觀、科學(xué)的人生觀與世界觀。要在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，就必須嚴(yán)格指定美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，將德育滲透進(jìn)每一節(jié)課堂，在實(shí)際的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從善向善，升起愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛同伴的美好情感。

比如有的一年級學(xué)生不愛護(hù)環(huán)境，常常有亂扔垃圾、踩草皮、破壞樹苗的現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)《長啊長》，讓孩子們通過繪畫植物的生長過程，了解一棵大樹的成長需要經(jīng)過種種努力，經(jīng)受種種磨難，才能長成參天大樹。孩子們在繪畫中了解到了大樹成長的不易，引導(dǎo)學(xué)生們要關(guān)心動(dòng)植物，不隨意破壞周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛綠色生命的思想情感，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

又如在二年級美術(shù)《好吃的水果》中，教師先讓孩子們觀察生活中常見水果的形狀與色彩，培養(yǎng)孩子觀察發(fā)現(xiàn)生活中美的事物的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴開始，讓學(xué)生感受生活中的美。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生用語言來表述各種水果的味道，升華美。最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們用各種材料表現(xiàn)水果的特征，提高了孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、積極宣傳傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的思想認(rèn)識

在實(shí)際教學(xué)中，教師要在課堂中努力滲透德育點(diǎn)，通過讓孩子觀察畫面、說說感受、嘗試制作等方式，表達(dá)內(nèi)心情感，提高自身認(rèn)識。同時(shí)，教師要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在畫畫、讀讀、說說、做做中，提高思想認(rèn)知水平。

比如在手抄報(bào)《禮儀伴我行》中，孩子們用繪畫表現(xiàn)自己日常對爺爺奶奶的尊敬，見到老人主動(dòng)向老人問好，乘車時(shí)，見到老人主動(dòng)讓座，過馬路時(shí)，主動(dòng)攙扶老人過馬路。有的將手抄報(bào)分成多板塊，“有關(guān)禮儀的名人名言”，或者是“應(yīng)該怎樣遵守禮儀”“講文明，改陋習(xí)”“文明傳播你做了嗎”。孩子們施展自己的才能，或畫或?qū)懟蚴止?，將傳統(tǒng)美德用美術(shù)的形式再現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的禮儀知識，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更加增強(qiáng)了學(xué)生的道德感，從而在日?；顒?dòng)中，講文明語，做文明事，當(dāng)文明人。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良美術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生向善的欲望

真、善、美是思想教育永恒的主題，教師要在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感受美的情感基礎(chǔ)上，升起良好的祝愿，使自己趨向心靈美。教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教案時(shí)，要既能喚醒學(xué)生的美好情感，引起情感共鳴，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在與材料的互動(dòng)中，提高審美情趣。

比如在三年級美術(shù)《卵石動(dòng)物造型》活動(dòng)中，教師事先創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，在教室周圍將搜集來的石頭畫、鵝卵石組合成的各種造型畫，陳列在學(xué)生四周，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲。在造型教學(xué)時(shí)，教師充分給予時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生想象與聯(lián)想，通過親手?jǐn)[弄鵝卵石，將重新組合后的鵝卵石，想象成小豬、小貓、小河馬，再通過廢品材料的添加或者三兩筆的“神來之筆”的添畫，使得鵝卵石拼搭的動(dòng)物形象生動(dòng)、栩栩如生。在卵石動(dòng)物造型活動(dòng)中，學(xué)生們積極想象與創(chuàng)造，尋求與他人不一樣的造型方式，體現(xiàn)了藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生了熱愛生活的情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作與表現(xiàn)的欲望。在活動(dòng)的最后，走出教室引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找美、創(chuàng)造美，加深對環(huán)境保護(hù)的理解，提升環(huán)境保護(hù)意識。

小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中的德育因素，需要教師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，將美術(shù)與德育結(jié)合起來，使得學(xué)生的精神面貌積極向上，這正是教育的意義所在。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，以宣傳真善美為主旋律，通過學(xué)生與材料的互動(dòng)，表現(xiàn)內(nèi)心真情實(shí)感。同時(shí)，教師要緊抓學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛他人的重要性，通過美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

（作者單位：江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）