信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用與實(shí)踐

摘 要：本文著重從信息化教學(xué)手段在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用入手，介紹了應(yīng)用信息化教學(xué)手段的現(xiàn)實(shí)意義以及應(yīng)用規(guī)則，并通過(guò)英語(yǔ)課堂實(shí)例，清晰的闡述了在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。為中職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了有力依據(jù)，探索出了行之有效的實(shí)踐道路。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 信息化教學(xué) 應(yīng)用與實(shí)踐

隨著數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)期。也對(duì)我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的情況呢？人們對(duì)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)有了深刻的變革。海量信息時(shí)刻沖擊著我們的大腦，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了根本性的變化。信息技術(shù)引發(fā)了教育教學(xué)的巨大變革，作為一線教師的我們，既要尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時(shí)必須要改變教學(xué)觀念，采用更加優(yōu)化的、科學(xué)的教學(xué)手段和策略幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何利用現(xiàn)代化信息資源和技術(shù)手段合理、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，即如何在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就成了教師面臨的新課題。

一、開(kāi)展信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義

信息化教學(xué)就是以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，以信息技術(shù)為手段，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法教學(xué)，是教、學(xué)雙方借助現(xiàn)代信息教育媒體、資源和教學(xué)技術(shù)方法進(jìn)行的雙向活動(dòng)。信息化教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)模式的體系構(gòu)建，在教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)和多樣性，教學(xué)活動(dòng)更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。它不僅是在開(kāi)展傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的應(yīng)用上的變化，而應(yīng)該是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體教學(xué)體系的改革與變化，讓教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等一系列因素的信息化。

二、開(kāi)展信息化教學(xué)應(yīng)遵從的基本規(guī)則

1.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”為根本目標(biāo)，忌本末倒置，為了信息化而信息化。開(kāi)展信息化教學(xué)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。依據(jù)信息化的手段要素，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效率。不能為了達(dá)到信息化手段使用的比例，而違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.開(kāi)展信息化教學(xué)要營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，以期達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，營(yíng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，要注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中“信息化手段有效使用率”的統(tǒng)計(jì)，注意在哪些環(huán)節(jié)中，信息化手段為學(xué)習(xí)者提供了豐富開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源并達(dá)到了預(yù)期效果，甚至于超高了預(yù)期。哪些信息化手段為有效開(kāi)展基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)提供了充分的條件，支持了學(xué)生的學(xué)習(xí)并超額實(shí)現(xiàn)了“有效率”。

3.開(kāi)展信息化教學(xué)，最有效的方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這與現(xiàn)代教育思想不謀而合。信息化教學(xué)通常是首先創(chuàng)設(shè)情境，形成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的交流、探討協(xié)作解決生活或生產(chǎn)實(shí)際的真實(shí)問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題所學(xué)要的知識(shí)和技能，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的動(dòng)腦探索，能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想，并把它融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，將已有的知識(shí)遷移到新的情境中去解決更多的問(wèn)題。這就是潛在學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是我們目前提倡的信息時(shí)代深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)學(xué)科中的開(kāi)展與應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)資源，學(xué)生主要通過(guò)在課堂中與教師互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。而在信息化教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，使過(guò)去單一、枯燥的依照教科書的說(shuō)教性講授成了豐富、立體、靈活的適合學(xué)生需求以及接受能力的交互性指導(dǎo);使過(guò)去按固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和僵硬的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)成了相對(duì)開(kāi)放的、彈性的和按需學(xué)習(xí)的形式;從形式單一的練習(xí)成為突出探究能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的思維訓(xùn)練。

目前，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的應(yīng)用（詳見(jiàn)設(shè)計(jì)方案）：

1.課前預(yù)習(xí)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，配合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生個(gè)人或分組完成課前知識(shí)準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識(shí)應(yīng)用的環(huán)境及場(chǎng)景，引入教學(xué)任務(wù)情境。

3.項(xiàng)目任務(wù)展示、場(chǎng)景設(shè)定。應(yīng)用錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等展示任務(wù)效果，并引導(dǎo)學(xué)生了解任務(wù)環(huán)境和完成任務(wù)流程。

4.基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練。 應(yīng)用游戲、競(jìng)賽、頭腦風(fēng)暴等形式訓(xùn)練進(jìn)行任務(wù)完成所需的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并利用信息化手段進(jìn)行能力訓(xùn)練檢驗(yàn)。

5.任務(wù)完成與評(píng)價(jià)。 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后，教師進(jìn)行知識(shí)、技能分析與解釋，并通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)、總結(jié)。

作為一名教師，我們的使命依然是“教書育人 立德樹(shù)人”，但是在現(xiàn)今這樣一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，如何界定我們教育活動(dòng)，如何開(kāi)展我們的教學(xué)，如何形成具有時(shí)代特色的英語(yǔ)課堂，是我們長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，使我們應(yīng)該一同去探討、實(shí)踐的時(shí)代課題。作為一名英語(yǔ)教師，我們需要在不斷實(shí)踐、不斷審視、不斷改變、不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)，與我們的學(xué)生一起，與時(shí)代一起??！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

朱慧穎（1980.6—），女，本科，漢族，高級(jí)講師，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)、中職教育教學(xué)改革與研究。