高職院校開展教學診斷與改進研究工作實踐

張秀華

摘 要：高職院校的教學質(zhì)量與人才的培養(yǎng)息息相關，為了能夠培養(yǎng)更多社會需要的人才，需要對教學工作進行診斷，分析其中的不足，然后運用有效的方法，對高職院校的教學工作進行改進，使教學工作質(zhì)量提升，并促進高職院校未來的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校 教學工作診斷與改進 問題 對策

引言

目前，高職院校開展教學工作診斷與改進非常重要，可以有效地提高教學水平，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，有利于高職院校的發(fā)展。但是，高職院校開展教學診斷與改進工作中還不是很完善，存在很多的問題，使教學工作中的不足沒有被發(fā)現(xiàn)，不能對教學工作進行有效的改進，導致高職院校的教學質(zhì)量停滯不前，不能培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，嚴重影響高職院校的發(fā)展。[1]

一、高職院校教學診斷與改進工作存在的問題

1.缺乏相應的意識

目前，有的高職院校對教學診斷與改進工作認識不全面，在日常管理工作中，沒有認真地開展教學診斷與改進工作，主要是缺乏教學診斷與改進的意識，在教學工作沒有進行認真的診斷，存在的問題沒有被發(fā)現(xiàn)，依然影響著教學工作的質(zhì)量。[25]

2.目標不明確

有的高職院校對教學診斷與改進工作比較重視，在日常管理中，認真地進行教學診斷與改進工作，但是，由于教學診斷與改進工作沒有明確的目標，無法有效地開展工作，使工作經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，導致很多的工作診斷與改進效果不強，沒有充分的發(fā)揮教學診斷與改進的作用。

3.管理體系不完善

在高職院校的教學診斷與改進工作中，還沒有形成完善的管理體系，診改工作質(zhì)量偏低。由于診改工作管理體系不夠完善，使工作開展失去了重要的依據(jù)，各項工作開展毫無秩序。另外，一般情況下，高職院校進行教學診斷與改進的主體是學校內(nèi)部，這樣參與主體就比較單一，沒有外部領域的參與，直接降低了診改工作的效果。

4.信息化程度不高

信息技術發(fā)展得非常迅速，各領域也在應用相應的信息技術，而在高職院校的管理中，信息化程度不高，這不利于高職院校教學診斷與改進工作的開展。高職院校的信息化程度比較低，也沒有合理地運用，沒有在課堂教學中應用信息化，還依然采用傳統(tǒng)的教學方式，導致不能對教學過程進行有效的信息采集，進而影響對教學工作的分析與評價，使教學診斷失去正確性，對教學改進工作非常不利。

二、高職院校教學診斷與改進工作提高對策

1.提高認識，加以重視

為了使高職院校有效地開展診改工作，提高其教學質(zhì)量，首先要對教學診斷與改進工作進行充分的認識，對該工作加以重視，并大力的支持診改工作的開展，從而使高職院校的教學質(zhì)量提高，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。高職院校領導要深刻地認識到診改工作的重要性，要主動開展該項工作，運用科學的方法對當前的教學工作進行分析，找出其中的不足，然后有針對性地提出解決的方案，對教學工作進行不斷地改進，使高職院校的教學工作得到有效的改進，從而培養(yǎng)更多的人才。

2.構建完善的工作機制

為了使教學診斷與改進工作順利地進行，高職院校應該建立完善的工作機制，并落實在實際的工作中，為教學診斷與改進工作開展提供重要依據(jù)，同時要規(guī)范工作的開展。在教學診斷與改進工作機制中，要明確的規(guī)定工作的目標、內(nèi)容、要求等，對當前的教學工作進行分析，診斷出工作中的問題，從而有效地改進教學工作。另外，在教學診斷與改進工作中，工作人員要嚴格地遵守相應的要求，按照工作流程一步一步地進行，使教學診斷與改進工作有效地進行，不斷提高高職院校的教學工作，推動其更好的發(fā)展。[3]

3.培養(yǎng)專業(yè)工作人員

高職院校開展教學診斷與改進工作，需要專業(yè)的工作人員，因為該工作比較復雜，具有一定的專業(yè)性，對于工作人員的要求也比較高，所以，高職院校要培養(yǎng)專業(yè)的人員，對本校的教學工作進行正確的診斷，然后對教學工作做出有效地改進，提高教學工作質(zhì)量。首先，在高職院校診斷與改進工作中，為了更好地進行信息的收集，需要運用相應的信息技術，因此，工作人員必須要掌握信息技術，能夠熟練地操作平臺，并對教學工作的信息進行快速的收集與整理，便于以后工作的開展。其次，高職院校教學診斷與改進工作涉及的內(nèi)容比較多，如教學工作、管理工作等，工作人員必須要有相應的理論知識，了解教學的實際情況，然后才能對教學工作進行全面的診斷;最后，高職院校要積極地培養(yǎng)工作人員，加強對工作人員的培訓，使他們的綜合能力提高，具有較強的專業(yè)技能，從而對教學進行準確的診斷，并提出改進教學工作的建議。

4.利用好信息平臺

現(xiàn)在是信息時代，在高職院校教學診斷與改進工作中，也應該建立信息平臺，利用信息技術對教學的狀況進行信息的源頭采集，快速的收集相關的數(shù)據(jù)，然后再進行快速的分析，找出教學工作中的不足以及影響教學的原因，工作人員根據(jù)數(shù)據(jù)分析，制定有效的改進方案。另外，利用信息平臺可以提高工作效率，做出的評價也比較準確，提出的改進措施也比較有效，因此，高職院校應該建立信息平臺，并有效地運用，做好教學診斷與改進工作，全方位提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

高職院校要想長遠的發(fā)展，進行教學診斷與改進工作就非常重要，做好教學工作的診斷與改進，使高職院校的教學質(zhì)量提升，才能快速的提升其競爭力與實力，在激烈的競爭中勝出。高職院校進行教學診斷與改進是發(fā)展的必經(jīng)之路，在教學診斷與改進工作中，要明確其中的問題，找出解決的方案，使教學診斷與改進工作更加的準確。另外，高職院校進行教學診斷與改進工作，還需要培養(yǎng)專業(yè)的工作人員，建立完善的信息平臺，這樣才能順利地開展教學診斷與改進工作并提高其教學質(zhì)量，促進高職院校的發(fā)展。

參考文獻

[1]李瓊.高職院校教學質(zhì)量評價個案分析[D].廣東技術師范學院，2018，（06）：43-46.

[2]萬德年.高職院校開展教學診斷與改進工作討論[J].職教論壇，2016，（16）：46-49.

[3]林玥茹，石偉平.分析高職院校教學工作診斷與改進的必要性、難點及對策[J].教育與職業(yè)，2016，（02）：49-54.

項目信息：2019年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“高職教育診改背景下的內(nèi)部質(zhì)量保證體系構建研究”研究成果，課題編號：2019ZCY133