高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培育的實踐探索

馬金秀

摘 要：高中生處于行為意識以及情感價值發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要在教師正確的引導下才能獲得更好發(fā)展。因此教師在進行體育教學時，不僅需要幫助學生學習正確的體育知識，還相應(yīng)地需要將健康教學理念以及體育核心素養(yǎng)蘊含的價值教授給學生，才能幫助學生健康成長。筆者從多種角度尋找將體育課堂與核心素養(yǎng)培育工作有效結(jié)合的授課途徑，希望學生可以在有效鍛煉身體素養(yǎng)的過程中，能夠樹立正確的價值理念與健康的心理。

關(guān)鍵詞：健康教育 體育課堂 實踐探索 高中教育

新時代的到來要求廣大教育工作者在開展授課工作時，重視“尊重學生全面發(fā)展”的新教育觀點，并將健康學科核心素養(yǎng)作為開展授課活動的主要目標，在更好落實以人為本的教育理念過程中，既保證學生可以在參與知識學習的過程中，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，又能夠有效對其價值觀念、專業(yè)技能以及行為品格進行健全。因此教師需要在進行體育授課工作時，可以積極地把健康學科核心素養(yǎng)引入其中，從而在更好地建立高成效課堂教學的過程中，使學生可以健康成長為國家需要的棟梁之材。

一、尊重學生興趣愛好，調(diào)動參與熱情

想要高效的提升學生健康學科核心素養(yǎng)，教師需要突破陳舊教學手段的制約，意識到帶領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)知識的學習與專業(yè)技能的實踐，不僅是調(diào)動學生學習積極性的重要方式，也對培育學生的健康精神品質(zhì)具有重要的促進作用。因此教師在進行體育課堂教學活動時，不能單純地依靠教材大綱內(nèi)容完成授課，而是需要在尊重學生興趣愛好的基礎(chǔ)上，有選擇性地開展體育課堂教學，以保證授課活動的順利開展。

一方面，教師在設(shè)計教學計劃時，需要與班級學生的整體素養(yǎng)進行結(jié)合，更有針對性地對課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、授課目標以及課堂評價工作與學生的運動積極性結(jié)合，選擇可以幫助學生有效提升核心素養(yǎng)與學習能力的內(nèi)容開展教學。

另一方面，教師還需要充分的利用校本資源，通過對教學項目的改良，使學生可以始終保持高漲的學習積極性參與體育訓練活動。比如教師可以結(jié)合學生的興趣愛好，推出“健美操+美感”“球類+時尚”等特色訓練項目，使學生可以更加多樣化的選擇自身感興趣的活動進行參與，進而在有效保證學習與訓練效果的過程中，真正的產(chǎn)生對參與體育運動的熱愛之情。

二、延展授課內(nèi)容，保證教學效果

由于高中學生的思維模式、自我意識以及價值理念已經(jīng)趨于完善，并具備相應(yīng)的批判性與探究性，所以局限于教學大綱的知識內(nèi)容很難滿足學生不斷上升的學習需要，需要教師在進行體育教學時，對授課內(nèi)容進行相應(yīng)的延展，才能保證教學活動的更好開展。因此教師需要在課前，對學生的靈敏性、速度、柔韌性、力量等多種身體素養(yǎng)進行綜合評估，結(jié)合實際對授課內(nèi)容進行創(chuàng)新，使學生可以在學習專業(yè)體育知識的過程中，逐漸提升自身的健康學科核心素養(yǎng)。

首先，教師可以在帶領(lǐng)學生學習運動技能時，打破傳統(tǒng)的演示型授課模式，利用多媒體設(shè)備的圖文并茂，幫助學生可以更加直觀地對不同運動項目需要注意的事項和重要動作特點進行學習，進而在有效保證教學效果的過程中，使學生在參與體育訓練時可以學會更多的技巧與技能。

其次，教師需要對教材中要求學生掌握的運動技巧與技能結(jié)構(gòu)進行仔細的分析，尋找可以使學生更好理解知識概念的切入點，幫助學生通過對知識的學習，不僅可以更好地對動作結(jié)構(gòu)進行剖析，還能夠在運動訓練活動參與中，將學到的方法學以致用的進行練習，從而在不斷運動的過程中感受到學習體育知識的樂趣，進而逐步提升自身的核心素養(yǎng)。

最后，為了使教學效果可以順利提升，教師可以將班級學生分為不同的小組，以競賽的形式進行教學活動。學生在外部競爭與組內(nèi)合作的學習活動中，不僅學習熱情十分的高漲，而且學習積極性也相應(yīng)地提升，并在感受到團隊協(xié)作精神重要性的同時，獲得全面的發(fā)展。

三、提升健康理念，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作

健康作為學生能夠以更好狀態(tài)進行學習的重要財富，尤其是對于學習壓力十分巨大的高中生來說，健康的身體更是其順利升入大學的敲門磚。所以教師在開展體育教學活動時，除了要教會學生基礎(chǔ)的體育知識與技能，還需要將健康理念傳授給學生，幫助其可以在更好完成各種體育訓練活動的過程中，潛移默化的提升自身核心素養(yǎng)。所以教師在進行授課時，需要對安全避險、疾病預防、生長發(fā)育、生活方式以及心理健康等授課內(nèi)容，進行仔細的規(guī)劃，在開展授課活動時將這些內(nèi)容引入教學活動中，幫助學生一邊可以在學習體育知識的同時，樹立正確的健康理念，并在教師的帶領(lǐng)下逐漸提升自身的核心素養(yǎng)，以更加飽滿的狀態(tài)迎接未來的學習與生活。這樣不僅可以達到建立高成效體育課堂的目的，也是學生在身心健康發(fā)展的過程中，成長為國家需要的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

健康學科核心素養(yǎng)，不僅可以幫助學生更好地完成對知識的汲取，也能夠在培育其意志品質(zhì)的同時，引導學生可以獲得更好的發(fā)展。所以教師在進行體育課堂教學活動時，不光需要將重點的知識內(nèi)容講解給學生，為其指定符合自身需要的體育訓練計劃，還需要同時注重對學生核心素養(yǎng)的培育，幫助學生在真正樹立終身體育價值觀念的過程中，能夠始終在更加堅定的信念下克服困難，成長為國家需要的全面發(fā)展優(yōu)秀人才。

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