高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的舉措

岑永江

摘要：高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效率如何，直接會(huì)影響最終的高考成績?；诖?，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因以及提升其學(xué)習(xí)效率的舉措進(jìn)行了探討，旨在促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;舉措

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0146-01

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，雖然老師也比較關(guān)注學(xué)困生，但其關(guān)注總是過于表面，并未對(duì)學(xué)困生學(xué)困的成因進(jìn)行全面了解，因而無法改變學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法幫助其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深入的理解，學(xué)習(xí)效果總是不理想。因此，在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，必須要加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的研究，并要從調(diào)整教學(xué)理念及策略方面著手，促使學(xué)困生逐漸取得進(jìn)步，感知到成功學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高其學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的原因

1.1 內(nèi)因分析。

基于對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的分析發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)障礙通常體現(xiàn)在內(nèi)因方面，也就是我們常說的智力、心理、動(dòng)機(jī)及興趣等問題。而基于這幾方面的內(nèi)因而言，通常智力問題所占比例極少，甚至是沒有的，而心理、動(dòng)機(jī)及興趣問題所占比例較大。有些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總是在心理上排斥數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí);有些學(xué)生由于無法解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，總是存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。這些方面問題的存在，都會(huì)使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣不足，這自然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到重重障礙。

1.2 外因分析。

外在因素通常是指學(xué)生課下未將時(shí)間用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，而是用到玩手機(jī)、做一些無價(jià)值的事情等方面，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)自內(nèi)心的感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)習(xí)不夠投入，自然會(huì)造成學(xué)習(xí)困難。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的舉措分析

基于對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因的分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的形成并不具有先天性，因而我們?cè)诔浞终莆掌鋵W(xué)困成因的同時(shí)，就可以從針對(duì)性的視角著手，提出有效的解決之策，真正為學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的不斷提高奠基。

2.1 靈活運(yùn)用興趣引導(dǎo)教學(xué)策略。

興趣不足是高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的重要因素，只有當(dāng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣之時(shí)，才能夠逐漸進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)成消除學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)目的?；诖耍趯?shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師需要善于將多樣化的興趣引導(dǎo)教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。比如在學(xué)習(xí)《集合》這部分內(nèi)容之時(shí)，首先，在課初導(dǎo)入階段，老師就可以設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容：昨天學(xué)校發(fā)出通知：于12月16日9點(diǎn)，高中全體學(xué)生到特定地點(diǎn)開大會(huì)。試問此通知的對(duì)象是個(gè)別學(xué)生還是全體學(xué)生呢？此種問題導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望。其次，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探究興趣之時(shí)，老師就可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來教學(xué)，即①有哪些概念？②有哪些符號(hào)？③集合中元素的特性是什么？④如何給集合分類？針對(duì)這些問題可以讓學(xué)生通過閱讀自己查找答案，針對(duì)無法解決的問題，可以將以小組的方式來學(xué)習(xí)，各組之中都需要有固定比例的學(xué)困生，以便于讓其在小組學(xué)習(xí)中受到更多的啟發(fā)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大概性的理解。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)困生會(huì)逐漸進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)，能更好調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并從中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。最后，老師要善于運(yùn)用案例教學(xué)法來教學(xué)，并且具體的案例要是學(xué)困生熟悉的生活內(nèi)容，以此來保持其學(xué)習(xí)及聽的興趣，在老師的引導(dǎo)下對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有深入而全面的理解。針對(duì)“集合”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，老師全程采取的都是興趣引導(dǎo)教學(xué)策略，能逐漸培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，能為其順利轉(zhuǎn)化以及學(xué)習(xí)效率的提高奠基。

2.2 注重實(shí)例演示教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生通常理解能力較差，因而在具體的教學(xué)之中，老師需要少一些理論性講解內(nèi)容，多一些實(shí)例演示性教學(xué)，以此來幫助其從內(nèi)心身處理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)內(nèi)涵，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在針對(duì)《圓錐曲線的性質(zhì)》這部分內(nèi)容之時(shí)，就可以將直觀性較強(qiáng)的掛圖或者多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以動(dòng)態(tài)的演示幫助學(xué)生對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行透徹理解。相信在通過這樣演示性的教學(xué)之后，學(xué)生后續(xù)在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題之時(shí)，不會(huì)再直接放棄，而是會(huì)運(yùn)用演示的方式來分析與解決問題，既能夠幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，又能夠讓其順利的解決問題，能更好的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)其進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

2.3 注重因材施教。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提升過程中，因材施教是極為重要的策略，此策略的合理運(yùn)用，能給學(xué)困生提供更多的幫扶及實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升極為有利。具體而言，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)班級(jí)中每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、能力應(yīng)用程度、解題能力及學(xué)習(xí)興趣等，并基于此在為其布置針對(duì)性的作業(yè)，并在課下進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，還可以將班級(jí)中學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的學(xué)生與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶，以此來通過梳理知識(shí)點(diǎn)、明確能力點(diǎn)、提高點(diǎn)的方法對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育。相信在這樣因材施教的教育背景下，“學(xué)困生”會(huì)逐漸走出學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，避免更多的學(xué)生再陷入到學(xué)困狀態(tài)。

總結(jié)

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)全體學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提升策略的研究勢(shì)在必行。具體教學(xué)中老師要從興趣、能力及發(fā)展等視角著手，循序漸進(jìn)的推進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教育教學(xué)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力，讓其逐漸從學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境中走出來，真正達(dá)成對(duì)全體學(xué)生能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)教育目的。

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