對小學(xué)德育管理中運用國學(xué)經(jīng)典的探討

徐均生

摘要：新時期的小學(xué)德育管理對孩子們的成長有著重要作用，而國學(xué)經(jīng)典則是我國文明的承載和體現(xiàn)，在小學(xué)德育管理中運用國學(xué)經(jīng)典，不僅有利于小學(xué)生的思想道德建設(shè)，對今后的成長也有巨大影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;國學(xué)經(jīng)典

中圖分類號：G623.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0045-01

近年來，國學(xué)熱已經(jīng)成為了明顯趨勢，而對于國學(xué)價值的發(fā)揮和探討一直處于嘗試之中。本文對小學(xué)德育管理的國學(xué)運用進(jìn)行探討，旨在傳承中華文明，將之與教育結(jié)合起來，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

1.國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含豐富的道德教育資源

《論語》、《三字經(jīng)》、《百家姓》等國學(xué)重點教育內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)教育課堂，并且在多個學(xué)科中有所體現(xiàn)。對于強(qiáng)化孩子們的古典文化素養(yǎng)，提高思想道德水平有重要作用。《三字經(jīng)》是一部符合小學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)容，包含了諸多淺顯的道理?！兜茏右?guī)》則是針對“行和孝”的探討，是對為人和待物的介紹，更像是在告訴孩子怎樣做更多意義的事情。

2.學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的道德意義

首先，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)生的語文水平。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容是對我國文化的精煉，其中包含內(nèi)容可以極大地豐富小學(xué)生的認(rèn)知，豐富他們的文學(xué)基礎(chǔ)。其次，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮潛移默化的影響，這種潛移默化的影響在于素質(zhì)、品格、思想等方面提升。對于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)究竟是小學(xué)生在于先賢的對話，可以在他們成長中給予指引。然后，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有助于實際應(yīng)用的發(fā)揮。國學(xué)經(jīng)典所示的內(nèi)容包含對為人出事的基本道理以及行為的規(guī)矩，是約束和限制小學(xué)生行為的有效規(guī)范。通過國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，將有助于小學(xué)生糾正自己的行為，充分發(fā)揮學(xué)以致用的優(yōu)勢。

3.國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)德育管理中的應(yīng)用措施

3.1 以學(xué)生為主體。

小學(xué)生由于受到年齡的影響，自身對于某些問題沒有良好認(rèn)知，這需要在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中要注重幼兒特點的發(fā)展，準(zhǔn)中個性昌邑，使他們成為國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的主體。

比如說，在《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)中，教師說：“我們來比賽呀，看誰先背下來《三字經(jīng)》前八句。比比誰背得快，背得好。誰贏了，老師就獎勵一個小紅花?！崩蠋熞残枰陂_始的時候講述，為同學(xué)們分享其中的意思，加強(qiáng)對句子的理解。果然，在獎勵的支持下學(xué)生們很快就沉浸在背誦中。這種方式可以讓學(xué)生們加強(qiáng)理解，感悟其中的價值和影響，從而將其中的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，充分指導(dǎo)自己的行為。

3.2 把握尺度，加強(qiáng)引導(dǎo)。

引導(dǎo)是非常重要的，國學(xué)對于小孩子來說困難難度，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。比如說，在《弟子規(guī)》中“入則孝，出則悌”的學(xué)習(xí)中，教師通過開展主題班會分享其中的經(jīng)典，增強(qiáng)對學(xué)生的影響。首先，班會中由教師通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師說：“你們愛父母嗎？”學(xué)生說：“愛?！苯處煟骸澳鞘悄銈儛鄹改付?，還是父母愛你們多一些呢？”很多學(xué)生沉默或者是思考。教師說：“我們今天學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的“入則孝，出則悌”，這是教育我們怎樣愛父母的，大家想不想學(xué)？”學(xué)生回答說：“想”。其實，獲得本身不重要，重要的是學(xué)生們通過獲得知道了什么，又怎樣去做。教師要積極引導(dǎo)，但要把握尺度，不要發(fā)生過猶不及的現(xiàn)象，要孩子們在自己接受范圍內(nèi)盡量通過自己的行為表現(xiàn)出愛父母就可以了。在班會結(jié)束后，教師要布置作業(yè)，教師說：“回去之后自己想好怎么做了嗎？”一個孩子說：“爸爸愛喝茶，我要給爸爸燒水”，還有一個小朋友說：“我要給媽媽洗衣服?！泵篮秃⒆佣加胁煌拇鸢?，但都展現(xiàn)了自己對父母的愛。這就是一種很好的國學(xué)教育方式。

3.3 把握國學(xué)經(jīng)典的生命性。

把握國學(xué)經(jīng)典的生命性，這對于小學(xué)生德育管理也具有重要影響。在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過對其價值、內(nèi)容、形式等多方面了解，豐富學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知?？梢酝ㄟ^多種方式和途徑，可以背誦和識記，這種背誦是一種在理解基礎(chǔ)上的背誦，是結(jié)合行為與感悟的有效反應(yīng)。也可以通過各種方式演繹出來，只有真正了解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，才能掌握它的內(nèi)涵。

開展多種形式的展示活動，讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解與實際行動得到有機(jī)融合。比如可以通過分組配樂演唱或者朗誦的方式進(jìn)行理解。在教師的帶領(lǐng)下舉行歌詠活動，加深孩子們對內(nèi)容的理解和體會，使他們在理解的情況下感悟經(jīng)典，并結(jié)合自己所思所想進(jìn)行實踐。在活動中，一個小組的學(xué)生說想要演唱李煜的《虞美人》，在大家的鼓勵下“春花秋月何時了，往事知多少……”飄蕩而出。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師說：“聽到《虞美人》，仿佛在心里有了一絲憂傷，勾起了一些回憶?！绷硪粋€組的學(xué)生不甘示弱說：“老師，我們要詠頌《滿江紅》?！苯處熣f道：“為什么選擇這個呢？”學(xué)生說：“因為岳飛是我崇敬的大將軍?！薄芭l(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈?！笨犊P(yáng)的語言令大家感到震撼。

在學(xué)生表演結(jié)束后，教師說：“饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血，這是中華男兒的錚錚鐵骨。我們每一位小朋友都要成為頂天立地的人，哪怕是在最平凡的崗位上也要綻放出光和熱，大家說，好嗎？”同學(xué)們說：“好?！?/p>

這種方式的教學(xué)可以加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，讓孩子們感悟到其中的精神，對孩子的成長有巨大影響。

結(jié)語

小學(xué)德育管理關(guān)系到孩子的成長，更關(guān)乎我國未來的發(fā)展，在德育管理中運用國學(xué)經(jīng)典，不止于通過班會、德育管理課，語文部編教材也是十分注重“立德樹人”，《論語》、經(jīng)典的名言警句、民間故事等國學(xué)精粹都呈現(xiàn)于教材，這都可以有效的發(fā)揮經(jīng)典教育價值，增強(qiáng)對小學(xué)生的影響，使之形成正確的世界觀和價值觀，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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