創(chuàng)客空間類型與搭建探析

陳朔

摘 要：文章通過(guò)對(duì)創(chuàng)客空間的起源、定義以及各種類型的創(chuàng)客空間特點(diǎn)進(jìn)行闡述分析，并結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外具有代表性的創(chuàng)客空間案例，進(jìn)而指導(dǎo)創(chuàng)客空間更好地搭建。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間;創(chuàng)客教育;空間搭建

2014年9月，李克強(qiáng)總理在的夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及科技的發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的人投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中，在960多萬(wàn)平方公里土地上形成了“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)，各種類型的創(chuàng)客空間也如雨后春筍般在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展起來(lái)。

一、創(chuàng)客空間的起源與定義

創(chuàng)客空間也稱為Makerspace或Fablab，最初起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院比特與原子研究中心所長(zhǎng)尼爾·哥申菲爾德（Neil Gershenfeld）教授于1998年開(kāi)設(shè)的一門(mén)人氣課程——“How to Make（Almost） Anything”（如何能夠創(chuàng)造幾乎任何東西）。說(shuō)創(chuàng)客空間的設(shè)立的初衷是為了滿足創(chuàng)客教育所需要的各種物質(zhì)條件的。FabLab中的“Fab”來(lái)源于“Fabrication”（制造）和“Fabulous”（愉快的、美好的）這兩個(gè)詞。FabLab即是一個(gè)擁有幾乎可以制造任何產(chǎn)品和工具的實(shí)驗(yàn)室。沒(méi)有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生通過(guò)這個(gè)課堂創(chuàng)造出很多令人印象深刻的產(chǎn)品，例如收集尖叫的盒子、保護(hù)女性人身安全的配有傳感器和防御性毛刺的裙子等等。該課程每周一個(gè)主題，并且結(jié)合具體的課題任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生通過(guò)14周的課程全面掌握設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的知識(shí)。其教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，以滿足創(chuàng)造為需要，包括了設(shè)計(jì)、材料、加工、裝配、電子、編程等方面的知識(shí)，而且十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

隨著桌面制造技術(shù)的普及和制造知識(shí)與數(shù)據(jù)的共享，各種類型的創(chuàng)客空間在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來(lái)。創(chuàng)客空間成為了創(chuàng)客們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，在這里，對(duì)創(chuàng)新有共同興趣和愛(ài)好（通常是電腦、機(jī)械、科學(xué)、藝術(shù)或電子技術(shù)等方面的興趣愛(ài)好）的人們可以聚會(huì)交流，相互學(xué)習(xí)，展開(kāi)合作。為了保證最終能夠把設(shè)計(jì)創(chuàng)意加工制作出實(shí)物，創(chuàng)客空間的搭建離不開(kāi)各種制造設(shè)施和設(shè)備，主要包括計(jì)算機(jī)、3D打印機(jī)、3D掃描儀、電工工作臺(tái)、以切割機(jī)和銑床為代表的數(shù)控機(jī)床、各種手動(dòng)工具和電動(dòng)工具等等。創(chuàng)客空間為人們提供了各種工具、材料以及專業(yè)的技術(shù)知識(shí)支持，供人們自己動(dòng)手將創(chuàng)意設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，創(chuàng)客空間不同于一般的設(shè)計(jì)工作室，它更強(qiáng)調(diào)空間的開(kāi)放性與共享性，為創(chuàng)客提供分享與交流的環(huán)境條件，同時(shí)創(chuàng)客活動(dòng)也更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐性。綜上所述，創(chuàng)客空間可以看成是創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室、創(chuàng)客技術(shù)學(xué)習(xí)交流空間、小型創(chuàng)意產(chǎn)品制造工廠三者的融合（圖1）。

二、創(chuàng)客空間的類型與特點(diǎn)

依據(jù)空間的面積大小、選址，開(kāi)設(shè)的目的，服務(wù)人群等，可以將創(chuàng)客空間大致分為小型個(gè)人創(chuàng)客空間、圖書(shū)館創(chuàng)客空間、校園創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間四類。

（一）小型個(gè)人創(chuàng)客空間

小型的個(gè)人創(chuàng)客空間往往設(shè)立在自家的車(chē)庫(kù)、地下室或者閣樓，面積不大，以滿足個(gè)人的造物欲為出發(fā)點(diǎn)來(lái)建造，空間的搭建具有很大的自主性，完全根據(jù)個(gè)人喜好和需要建造，通常會(huì)專注于某個(gè)特定方面的創(chuàng)造手段，可以是一個(gè)木工坊，抑或是一個(gè)創(chuàng)新小產(chǎn)品3D打印中心等?？臻g設(shè)立的目標(biāo)以培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好為主，不以營(yíng)利為目的，參與成員往往也是具有共同愛(ài)好的親朋好友，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流學(xué)習(xí)。

（二）圖書(shū)館（社區(qū)）創(chuàng)客空間

在美國(guó)，很多圖書(shū)館（社區(qū)）中都設(shè)立了創(chuàng)客空間，圖書(shū)館有取之不盡的研究材料、網(wǎng)絡(luò)資源和公共氛圍，是成立創(chuàng)客空間的絕佳場(chǎng)所。其主要目的是為大眾，特別是青少年設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)探索工程知識(shí)以及和成員交換分享設(shè)計(jì)想法的地方，屬于公益性組織。

以美國(guó)紐約費(fèi)耶特維爾公共圖書(shū)館（Fayetteville Free Library，以下簡(jiǎn)稱FFL）的Fablab為例，配有各種硬件和軟件設(shè)施（表1），可以供不同年齡層次的人們從事各種創(chuàng)造活動(dòng)（圖2）。

（三）校園創(chuàng)客空間

校園創(chuàng)客空間的設(shè)立需要與教育階段以及不同的專業(yè)或課程背景相結(jié)合，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中，直到高等教育，都可以開(kāi)設(shè)各種類型的創(chuàng)客空間。校園創(chuàng)客空間的開(kāi)設(shè)是以創(chuàng)新創(chuàng)造教育為主要目的的，所以說(shuō)校園創(chuàng)客空間的搭建離不開(kāi)創(chuàng)客教育課程內(nèi)容的建設(shè)，創(chuàng)客教育課程是校園創(chuàng)客空間的核心與靈魂。

中小學(xué)創(chuàng)客空間針對(duì)中小學(xué)生，以STEAM（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Art、數(shù)學(xué)Math）教育理念為指導(dǎo)，鍛煉青少年的動(dòng)手能力、發(fā)散思維、邏輯思維能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。面向中小學(xué)的創(chuàng)客空間并不是越大越好，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)、跨學(xué)科師資力量以及現(xiàn)有的場(chǎng)地資源等多種因素綜合決定。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客空間只要擁有一個(gè)普通教室大小的房間即可，里面能容納4～6張工作臺(tái)，能容納一些體積較大的加工工具，如激光切割機(jī)、3D打印機(jī)等，同時(shí)還有一定的空間來(lái)存放學(xué)生的創(chuàng)意作品和半成品。另外創(chuàng)客空間的選址上需要進(jìn)行綜合考慮，與計(jì)算機(jī)房、小型會(huì)議室、多媒體教室等現(xiàn)有校園功能空間相結(jié)合，可供項(xiàng)目研究小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、分享交流、創(chuàng)客演講、學(xué)生作品展示等。

高校中的創(chuàng)客空間則通常與許多專業(yè)課程的核心建立連接，像是建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、電子學(xué)、機(jī)器人等工科類課程的應(yīng)用技術(shù)。創(chuàng)客空間中的技術(shù)也提供了大量與藝術(shù)相關(guān)的媒介與視覺(jué)傳達(dá)，例如模型、影像、計(jì)算機(jī)繪圖等等。在專業(yè)核心課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)客空間產(chǎn)生跨學(xué)科的交流與融合，不僅僅以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)展創(chuàng)客教育為主要目標(biāo)，更重要的是，通過(guò)高校校園創(chuàng)客空間孵化出好的創(chuàng)造發(fā)明項(xiàng)目。

以美國(guó)田納西大學(xué)建筑設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)客空間為例，該創(chuàng)客空間有20000平方英尺，是一座兩層建筑，一樓是金屬和塑料加工區(qū)，二樓是木材和快速成型加工區(qū)。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)專業(yè)需要，該創(chuàng)客空間主要用來(lái)加工制作家具與建筑模型，并且滿足日常教學(xué)與設(shè)計(jì)工作室的需要（圖3）。

（四）眾創(chuàng)空間

眾創(chuàng)空間是指采用創(chuàng)客空間、創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)新工場(chǎng)等新型孵化模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、小微企業(yè)提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“眾創(chuàng)空間=創(chuàng)客空間+創(chuàng)業(yè)孵化器”，幫助有好項(xiàng)目的創(chuàng)客走向創(chuàng)業(yè)成功，所以眾創(chuàng)空間是以扶持創(chuàng)業(yè)成功為主要目標(biāo)而設(shè)立的組織。作為新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，其核心要素包含空間設(shè)施、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、技術(shù)支持、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和資本對(duì)接等，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的軟硬件資源和資金支持。眾創(chuàng)空間又可以具體分為商業(yè)性創(chuàng)客空間、創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)新孵化工場(chǎng)等類型。

一般商業(yè)性創(chuàng)客空間多選址在交通便利、人流量大的公眾場(chǎng)所，需要充足的活動(dòng)場(chǎng)地并配備原型加工基地，為創(chuàng)客提供3D打印機(jī)、數(shù)控車(chē)床等設(shè)備。其對(duì)會(huì)員提供定期的培訓(xùn)活動(dòng)和交流活動(dòng)，收取會(huì)員費(fèi)用來(lái)維持日常運(yùn)營(yíng)。

創(chuàng)客咖啡是以咖啡館的業(yè)態(tài)為基礎(chǔ)，圍繞創(chuàng)業(yè)主題聚集資源和對(duì)接資源，為早期的創(chuàng)業(yè)者提供辦公、交流、技術(shù)分享、市場(chǎng)拓展以及項(xiàng)目對(duì)接等服務(wù)的一種創(chuàng)客空間。多選址在產(chǎn)業(yè)集聚、人才集聚的科技園區(qū)。其經(jīng)營(yíng)理念是讓創(chuàng)業(yè)者以一杯咖啡的成本，得到一天免費(fèi)開(kāi)放式辦公環(huán)境及其他創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

創(chuàng)新孵化工場(chǎng)作為規(guī)?；\(yùn)作的早期投資機(jī)構(gòu)和孵化器，對(duì)空間載體的需求量更大，面積均在7000～8000m2，主要選址在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)片區(qū)和政府引導(dǎo)性片區(qū)。大多采用聯(lián)合辦公的形式，打破企業(yè)間的界限，將大家有共同需求的公共空間（例如會(huì)議室、茶水間、食堂餐廳等）和設(shè)施（例如打印機(jī)、傳真機(jī)、3D打印機(jī)等）進(jìn)行共享，從而降低創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、小微企業(yè)或個(gè)人辦公的運(yùn)營(yíng)成本，通過(guò)工作社區(qū)的營(yíng)造，定期舉行線上線下的各種交流活動(dòng)，讓具有相同產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景的工作者能夠互相交流，產(chǎn)生思想的碰撞，相互扶持共同成長(zhǎng)。另外借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為小微企業(yè)提供政務(wù)、金融、財(cái)務(wù)、法律、推廣營(yíng)銷等方面的服務(wù)。

三、創(chuàng)客空間的搭建

創(chuàng)客空間的搭建首先需要確定創(chuàng)客空間類型。明確開(kāi)設(shè)目的、服務(wù)人群，并根據(jù)其類型，確定其面積大小與選址，這是創(chuàng)客空間搭建的核心關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)不同創(chuàng)客空間類型進(jìn)行梳理，對(duì)比總結(jié)，有利于幫助創(chuàng)客空間建設(shè)者盡快明確設(shè)計(jì)目標(biāo)（表2）。

第二步，進(jìn)行空間功能分區(qū)。根據(jù)空間類型，明確空間主要功能形態(tài)，結(jié)合選址與空間面積大小，對(duì)空間進(jìn)行平面布置。通常來(lái)講，封閉空間可以用來(lái)開(kāi)展私人工作和會(huì)議，半封閉空間可以用來(lái)召開(kāi)非正式會(huì)議，開(kāi)放空間用來(lái)開(kāi)展非正式的互動(dòng)活動(dòng)以及推廣宣傳等展示性活動(dòng)。

以創(chuàng)客咖啡空間為例，空間的主要形態(tài)是商業(yè)餐飲休閑空間，所以需要配套廚房、吧臺(tái)、就餐區(qū)等區(qū)域，同時(shí)，也需要滿足早期創(chuàng)業(yè)者辦公交流的需要以及舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣演示等活動(dòng)的需要。這也造成其與傳統(tǒng)咖啡館在空間布置上存在差異。

例如，北京中關(guān)村3W創(chuàng)客咖啡（圖4），傳統(tǒng)的就餐區(qū)也作為自由工作區(qū)，用書(shū)架作為隔斷形成半封閉式空間，包間配有多媒體設(shè)備可以作為小型會(huì)議室開(kāi)展視頻會(huì)議，開(kāi)放的就餐區(qū)也可以變成商務(wù)洽談區(qū)，增加了創(chuàng)業(yè)者的偶遇機(jī)會(huì)，幫助志同道合的創(chuàng)業(yè)者形成團(tuán)隊(duì)。合理的功能分區(qū)可以提高空間的使用效率，創(chuàng)客空間由于面積有限，所以為了更大限度地提高空間的使用效率，空間功能并不唯一，可以根據(jù)需要不斷變化，打破傳統(tǒng)的空間限制。

第三步，創(chuàng)客空間內(nèi)部裝飾與陳設(shè)。創(chuàng)客空間的內(nèi)部裝飾與陳設(shè)展現(xiàn)了空間的人文情懷與空間文化。創(chuàng)客空間不再是冷漠嚴(yán)肅的傳統(tǒng)辦公室，也不是工業(yè)氣息濃厚的車(chē)間工廠，更是一個(gè)創(chuàng)客們和創(chuàng)業(yè)者的聚集地，他們?cè)谶@里共同分享、相互交流創(chuàng)業(yè)信息以及共同學(xué)習(xí)創(chuàng)客技術(shù)。所以需要選擇一定的裝飾風(fēng)格，合理地選擇裝飾材料、空間色彩以及家具、配飾、綠植等陳設(shè)，形成特定的空間主題氛圍，豐富人們的空間體驗(yàn)，營(yíng)造出一個(gè)友善的空間，從而激發(fā)出人們的創(chuàng)造力，使人們能夠在該空間中愉悅地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。

許多創(chuàng)客空間的內(nèi)部裝修都會(huì)對(duì)工業(yè)建筑的原有特色進(jìn)行利用，將高高的舉架、毛坯的墻面裸露在外，木料與混凝土地面相結(jié)合，裸露的磚墻與干凈的玻璃隔板形成對(duì)比。木料、鋼鐵、混凝土、玻璃等材質(zhì)能給人一種真實(shí)感，展現(xiàn)建筑原始材料的同時(shí)，也展現(xiàn)了建筑的構(gòu)造，這種視覺(jué)可能會(huì)激發(fā)創(chuàng)造性的思考。墻壁是優(yōu)秀的展示平面。白板墻可以展現(xiàn)創(chuàng)意思路或作為PPT投影演示;黑板墻可以肆意涂鴉;軟木（硬泡沫板）墻面可以展示活動(dòng)信息海報(bào)等;墻面置物架可以作為書(shū)架或者展示實(shí)物作品等，可書(shū)寫(xiě)可變化的墻面可以有效地激勵(lì)創(chuàng)新（圖5）。

創(chuàng)客空間裝飾的重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)該放在門(mén)廳、活動(dòng)交流區(qū)以及立柱。門(mén)廳是顧客進(jìn)入創(chuàng)客空間的第一個(gè)區(qū)域，為空間體驗(yàn)設(shè)定了基調(diào);活動(dòng)交流區(qū)通常是人們使用頻率最高的地方，創(chuàng)造舒適的空間感受，設(shè)置沙發(fā)或水吧，方便人們進(jìn)行活動(dòng)和交流;基于創(chuàng)客空間開(kāi)放性共享性的特征，隔斷大多采用家具、玻璃或者是可移動(dòng)墻面等等，使空間變得靈活多變，但是建筑立柱的位置是固定的，將常用的功能設(shè)施（例如電腦、打印機(jī)、廢料回收、水吧等）放置在固定位置區(qū)域內(nèi)，可以給人一種歸屬感。在家具的選擇上，應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)約實(shí)用，風(fēng)格越簡(jiǎn)約就越經(jīng)久耐用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)小型個(gè)人創(chuàng)客空間、圖書(shū)館（社區(qū)）創(chuàng)客空間、校園創(chuàng)客空間以及眾創(chuàng)空間四種類型的創(chuàng)客空間特征進(jìn)行分析與梳理，明確其服務(wù)人群、開(kāi)設(shè)目的、面積與選址。同時(shí)，按照室內(nèi)空間設(shè)計(jì)流程對(duì)創(chuàng)客空間搭建中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行分析，從而明確其設(shè)計(jì)流程與空間裝飾要點(diǎn)。

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作者單位：

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系