淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的趣味性教學(xué)

葉雪真

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將趣味性教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以排除學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。本篇文章就從趣味性教學(xué)的意義以及趣味性教學(xué)策略兩個(gè)方面內(nèi)容展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);趣味性教學(xué)

中國(guó)教育長(zhǎng)期處于一種固定的教學(xué)模式，那就是教師講，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的課堂枯燥乏味，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門邏輯性較強(qiáng)，較為嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生更難對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提起興趣。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，玩心依然很重，無(wú)論是在知識(shí)接受能力還是自制力等方面都存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，通過(guò)各種各樣的方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。那么趣味性教學(xué)的意義具體有哪些呢？

一、 趣味性教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天生比較好動(dòng)，加上心理不成熟等原因，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，很難完全掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。但他們對(duì)于有趣的事物充滿了好奇心，如果教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得具有趣味性，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不自覺(jué)地跟著教師的思維和步驟去逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)本就是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)，較為嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少吸引力與趣味性，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味講解，學(xué)生被動(dòng)接受。這些共同作用下，容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，而趣味性教學(xué)就可以很好地解決這些問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有利于活躍課堂氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

趣味性教學(xué)主要是挖掘?qū)W習(xí)的趣味性，從而擺脫長(zhǎng)期枯燥的教學(xué)形式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思維，真正的愛(ài)學(xué)習(xí)，那么小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略具體有哪些呢？

二、 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用。

例如：在教學(xué)解決問(wèn)題“一年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，淘氣的前面有6個(gè)同學(xué)，后面有5個(gè)同學(xué)，這一排一共有多少個(gè)同學(xué)？”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：先請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)來(lái)當(dāng)淘氣，再讓6個(gè)同學(xué)排在他的前面，讓5個(gè)同學(xué)排在他的后面，再通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的方法，學(xué)生很快就能得出結(jié)果是“12個(gè)同學(xué)”了。這樣緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們通過(guò)排隊(duì)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）運(yùn)用故事激趣

在小學(xué)低年級(jí)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以數(shù)字加減法為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師可以在講故事的過(guò)程中進(jìn)行趣味性教學(xué)活動(dòng)。

例如在鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)可以講小白兔交朋友的故事：小白兔住在森林里，森林里住著好多小伙伴，但是由于自己比較害羞，還沒(méi)有交到好朋友。這天，小白兔媽媽給了她10根胡蘿卜，讓小白兔克服自己害羞，出門交朋友，媽媽告訴小白兔：“如果遇到小朋友給一根胡蘿卜，遇到小朋友的父母要給兩根胡蘿卜。”小白兔記住媽媽的話，拿著胡蘿卜出門了。首先她遇到了一只小松鼠，她給小松鼠一根胡蘿卜，然后繼續(xù)上路了。走著走著，小白兔遇到了小熊和她的媽媽，小白兔聽(tīng)話地給了小熊一根胡蘿卜，給熊媽媽兩根胡蘿卜。然后她就回家了，那么小白兔回到家里還有幾根胡蘿卜呢？這樣，教師將學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事與所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且講故事的教師能給學(xué)生帶來(lái)一種親近感，能讓學(xué)生“親師”，拉近了師生之間的距離，學(xué)生們喜歡老師，自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)課。

（三）通過(guò)游戲激趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有好玩的心理特點(diǎn)，教師要把握好這一點(diǎn)進(jìn)行趣味性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)新課標(biāo)要求讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”?；顫姸鄻拥挠螒虿粌H可以使學(xué)生在玩的過(guò)程中動(dòng)腦，動(dòng)手，同時(shí)可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如：在教完《左右》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生站起來(lái)，跟著音樂(lè)節(jié)拍做游戲：伸出你的左手，拍拍你的左肩;伸出你的右手，拍拍你的右肩;伸出你的左手，摸摸你的右耳;伸出你的右手，摸摸斧左耳;左手摸右耳，右手摸左耳，右手拍左腿，左手拍右腿……這樣通過(guò)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分左右。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們了解到了趣味性教學(xué)活動(dòng)的意義以及小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略兩個(gè)方面內(nèi)容。總而言之，趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的意義，教師要把握好趣味性教學(xué)方法，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，為今后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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