小學(xué)英語教學(xué)探索與思考

鄭晶

摘 要：“興趣是最好的老師”。興趣是動機(jī)原因，要使英語教學(xué)卓見成效，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)貫穿英語教學(xué)的整個過程。

關(guān)鍵詞：英語;興趣;探索

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首先就是一怕字。因為它不是母語，從幼兒時期就有父母言傳身教，不斷地模仿，就習(xí)得了語言。而英語是陌生的，所以“怕”字當(dāng)頭。要打破對英語的怕，首先要培養(yǎng)興趣，有了興趣，就有學(xué)習(xí)的動機(jī)，就有積極性，這樣怕字就退位了。興趣的來源是需要。如果叫一個人去學(xué)斬龍匠，說斬龍的武功高強(qiáng)，學(xué)會了好生了得。但如果世上根本就沒有龍，那么他會想學(xué)了無龍可斬，英雄無用武之地，他還有興趣去學(xué)嗎？當(dāng)然沒有，所以要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣，就要讓學(xué)生對英語有需求感。有需要學(xué)生是有的。就是那些成績優(yōu)異，能最終能考上大學(xué)的人。他們視英語法寶，大學(xué)要學(xué)英語，讀研究生要懂英語，大學(xué)畢業(yè)了，英語是當(dāng)今社會的重要名片之一，不可不學(xué)英語，這部分人的英語興趣不用激發(fā)，他們會自覺地努力地學(xué)習(xí)。但對大多數(shù)學(xué)生，他們看得很清楚，自己讀了初中（九年義務(wù)教育）考不上高中就會提前就業(yè)，在基層打工英語可有可無。這樣的學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)占70%，在城市小學(xué)雖是少數(shù)。但素質(zhì)教育是面向全體的，只要把這少部分學(xué)生的認(rèn)識端正了，全班的認(rèn)識就統(tǒng)一了。針對這少部分學(xué)生，激發(fā)興趣的方法不少。其中講故事就是方法之一，有位老師講了一個故事。他是最近才從電視新聞里看來的。說是某山村，原本是一個偏僻的村莊，經(jīng)濟(jì)落后，青年們都外出打工。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這里的地理資源被開發(fā)出來了，兩山之間那條小渠水流浩蕩，時而平緩，時而湍急，是搞漂流旅游的好地方。果然漂流事業(yè)帶來了農(nóng)家樂的興旺。有個農(nóng)家樂可興旺了，常有外國游客入住。但主人因不懂英語而走了客人。后來他的高中畢業(yè)沒考上大學(xué)的侄女兒回家了。專搞接待，她的英語學(xué)得不錯，把外國游客接待得十分滿意，生意火爆起來，年收入猛增。他侄女兒的家在城里，城里的工作接待外國人也不少，但她選中了村鄉(xiāng)旅游接待工作。他的英語可有用武之地了，入住的外國人不只是吃飯、住宿，還需要豐富的文化生活。她組織他們聊天跳舞，學(xué)打牌等。與老外語言交流十分順暢。現(xiàn)在的學(xué)生，如果只看到讀大學(xué)需要英語，看不到不讀大學(xué)也需要英語，那就是鼠目寸光。老師這個故事，大大的打消了那些學(xué)習(xí)英語的消極認(rèn)識，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、 情感培養(yǎng)興趣

教育心理說上有“親其師，信其道”的心理規(guī)律。即學(xué)生對某位老師感到和藹可親，值得信賴，那么他就一定喜歡上他的課，而且十分投入，如果覺得某位老師過分威嚴(yán)，則敬而遠(yuǎn)之。一定不情愿上他的課，即使被強(qiáng)迫上課，也發(fā)揮不出主觀精神，其效果也不會好。所以情感培養(yǎng)興趣，就要求英語老師的一舉手，一投足，一言一行都要給學(xué)生以和藹親切之感。有位學(xué)生，生性膽怯，見了老師特別拘束，上課如果抽他發(fā)言，比打他一頓還難受。但學(xué)習(xí)英語不發(fā)言，不練習(xí)英語是不行的。英語教學(xué)經(jīng)過長期改革，已經(jīng)由過去過分強(qiáng)調(diào)詞匯語法的教學(xué)，轉(zhuǎn)化為以口語訓(xùn)練為中心了。否則就是啞巴英語，英語老師發(fā)現(xiàn)了這位特殊的學(xué)生，他嘗試著轉(zhuǎn)變這位學(xué)生的情感狀態(tài)。如果在這位學(xué)生身上試驗成功了，那么他在全班每個學(xué)生的心中，就一定是和藹可親，平易近人的形象。他首先把日常打招呼的英語問候語教給學(xué)生，與學(xué)生們共同使用，上課用英語問候，在課余時，一般的科任老師是不管學(xué)生的生活狀況的。認(rèn)為那些是班主任老師的事。可是這位老師則不同，他像一位副班主任一樣對學(xué)生狀況十分關(guān)注，尤其對那位膽怯的學(xué)生。經(jīng)常有意地接近他，用英語給他打招呼。有一次那學(xué)生在小賣部買學(xué)習(xí)用具，但打鈴上課了。這位老師正好在場，主動對他說你去上課吧，我?guī)湍阗I好，下課到我辦公室來拿。這樣，久而久之，這位學(xué)生感覺這位老師是老師加朋友，對他不再拘束，對話也多了起來，課堂抽他發(fā)言，他也勇敢了。老師的形象在全班同學(xué)眼里都是平易近人的。這樣，老師給了同學(xué)們一個戰(zhàn)勝“怕”字的法寶。說英語放膽話。什么叫放膽話，用一個打籃球的事來比，那些球員如果怕打籃球，要等到研究出怎樣跑步，怎樣傳球，然后才上場，那練的機(jī)會有多少呢？如果一遇到那一步跑得不合格，又罰出場外，反復(fù)研究，那練的機(jī)會更是少之又少了。如果在規(guī)范打球之前，不管三七二十一，練起來再說，每天一場，練它個一兩個月，把球場踏它個遍布足跡，這樣邊練邊研究，邊規(guī)范，慢慢就學(xué)會了打籃球，學(xué)習(xí)英語也是一樣。管它說得規(guī)范不規(guī)范，說比不說要好。只有不斷地說，不怕別人笑地說，自言自語說，與人對話，聽英語錄音學(xué)說英語，聽英語歌曲學(xué)唱英語歌，練說的過程中，就會發(fā)現(xiàn)說不準(zhǔn)（甚至說錯）的地方。自己發(fā)現(xiàn)不了，與人一齊說相互糾錯，取長補(bǔ)短，邊說，邊從學(xué)得理論進(jìn)行檢查，不斷地說，不斷糾錯，慢慢地英語口語就規(guī)范了。這叫從“習(xí)得”英語過渡到“學(xué)得”英語。

二、 寓教于樂

寓教于樂是英語課堂教學(xué)中激發(fā)興趣的措施。小學(xué)生還未脫離童貞，天性是快樂。把游戲帶進(jìn)課堂，創(chuàng)作游戲小劇。把英語知識融進(jìn)游戲劇里。如把同義詞、反義詞、單詞融進(jìn)接龍游戲里，為了鼓勵與保護(hù)學(xué)生的積極性，可以先選擇少數(shù)學(xué)生在課下排練，這樣在課堂會演得十分成功。受到大家的好評，并發(fā)給獎狀獎品，這樣把這些游戲劇推廣到課外，由學(xué)生自己組織排演，老師深入了解情況，給每小組打分。這樣，既娛樂了身心，又復(fù)習(xí)鞏固了英語知識。又如將有些老式游戲賦予新的內(nèi)容。如同學(xué)們坐成圓圈，做丟手帕的游戲。逮住了罰唱英語歌曲，無論唱得好否，重在參與，唱得好的，大家喝彩。

英語興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，方法靈活多樣，只要認(rèn)真開發(fā)，就會層出不窮。