立德樹人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透

胡朝敏

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)教育的開始和最佳階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)意義重大。小學(xué)的班級(jí)管理是德育教育工作的重要組成部分，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。本文重點(diǎn)闡述基于立德樹人的小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學(xué)班級(jí)管理;滲透策略

小學(xué)班級(jí)管理是開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提和保障，只有高水平的、有效的班級(jí)管理的實(shí)施才能讓小學(xué)教育計(jì)劃得到順利推進(jìn)，讓小學(xué)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。基于此，文章從“立德樹人”理念的含義及應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并提出在小學(xué)班級(jí)管理中滲透立德樹人理念的針對(duì)性措施，以提升小學(xué)班級(jí)管理的水平，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的良好環(huán)境基礎(chǔ)。

一、 “立德樹人”理念的含義及應(yīng)用意義

立德樹人就是樹立德業(yè)、培養(yǎng)人才。習(xí)近平講話指出，思想教育要著眼于人、落腳于人，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為能把學(xué)生當(dāng)作一回事兒的學(xué)校就是好學(xué)校，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的一個(gè)重要標(biāo)尺。大道至簡(jiǎn)，好學(xué)校就是在乎學(xué)生的學(xué)校，就是以學(xué)生為本的學(xué)校。小學(xué)班級(jí)管理以立德樹人理念為中心就是把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、改變傳統(tǒng)學(xué)生教育模式、為學(xué)生提供高質(zhì)量個(gè)性化服務(wù)體驗(yàn)、開創(chuàng)學(xué)生教育全新視野和平臺(tái)的重要體現(xiàn)。

小學(xué)教育的教育對(duì)象非常的特殊，他們剛剛步入學(xué)習(xí)的階段，需要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任將立德樹人理念融入班級(jí)管理中能為學(xué)生做好啟蒙教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生們潛移默化地受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。這樣學(xué)生在以立德樹人理念為中心的班級(jí)管理模式下既能提升自己的知識(shí)水平，又能提升自身的道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“立德”和“樹人”的有機(jī)統(tǒng)一。

二、 立德樹人理念在班級(jí)管理的應(yīng)用策略

（一）采用模范教學(xué)的方式

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任教師是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，一定要起到模范帶頭的作用。例如，教師在上課鈴響以前要提前備好課堂上需要使用的教學(xué)工具和素材;在上課時(shí)，要做到不遲到和不早退。班主任教師要嚴(yán)格注意在學(xué)校教學(xué)和生活中的個(gè)人形象。若想把小學(xué)班級(jí)管理好，教師首先要讓自己成為立德樹人的榜樣。這樣才能讓小學(xué)生心服口服，服從管理。

（二）對(duì)待學(xué)生要足夠真誠(chéng)與尊重

小學(xué)班級(jí)管理工作是需要教師和學(xué)生共同努力完成的。如果小學(xué)生得不到教師的尊重，那么就不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。師生之間無(wú)法和諧地相處，教師又怎么能管理好一個(gè)班級(jí)呢？因此，為了對(duì)小學(xué)生有足夠的尊重，教師在教育過(guò)程中對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，無(wú)論其學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，懲罰標(biāo)準(zhǔn)都要做到一視同仁。同時(shí)，在教學(xué)中，教師如果自己犯了錯(cuò)，也要放下自己作為教師的身份，真誠(chéng)地在所有學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。真誠(chéng)與尊重，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)不可忽視的教育環(huán)境，也是立德樹人的道德標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重師德素養(yǎng)的不斷提升，應(yīng)該以愛(ài)心感染學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的自我成長(zhǎng)，尤其是尊重學(xué)生的人格。學(xué)生的全面發(fā)展一直是學(xué)校以及社會(huì)各界所重點(diǎn)探討的問(wèn)題，為此，小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，也是素質(zhì)教育開展的核心所在。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流，以愛(ài)來(lái)與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷與愛(ài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的進(jìn)步，感受他們成功的喜悅，多鼓勵(lì)，多贊美。教師應(yīng)當(dāng)將立德樹人的教育理念深入貫徹到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，用自身的情感教育學(xué)生，并不斷地感化學(xué)生，使學(xué)生感受到“德”，學(xué)習(xí)到“德”，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

（三）為班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的環(huán)境

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，一個(gè)良好的、活潑的、和諧的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的促進(jìn)作用。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣又能培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的學(xué)習(xí)氛圍。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要多舉辦靈活多樣、學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中以學(xué)生為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示自身才華的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有進(jìn)步，班級(jí)總體的各項(xiàng)水平就會(huì)提升。另外，這些活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心，讓學(xué)生之間互幫互助，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，有利于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)生們心往一處想、勁往一處使，必然能夠創(chuàng)建一個(gè)和諧班級(jí)。

（四）制定符合班級(jí)管理的班規(guī)

為了凸顯小學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的主體地位，教師在制定班規(guī)時(shí)，要了解每個(gè)學(xué)生的情況，以制定出符合絕大部分小學(xué)生發(fā)展的班規(guī)班紀(jì)。例如，教師在班級(jí)里宣講學(xué)校制定的班規(guī)班紀(jì)時(shí)，要讓所有小學(xué)生對(duì)學(xué)校制定的班規(guī)班紀(jì)參與深入討論。教師要在小學(xué)生的討論過(guò)程中，制定出符合本班實(shí)際情況的新班規(guī)班紀(jì)，對(duì)學(xué)校制定的班規(guī)班紀(jì)不合理部分進(jìn)行替代。由于班規(guī)班紀(jì)是參考小學(xué)生意見(jiàn)而形成的，因此，小學(xué)生在奉行班級(jí)理念時(shí)就能夠更好地養(yǎng)成自律性。自律性的培養(yǎng)是符合立德樹人的教學(xué)要求的。

（五）加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交流

溝通是滲透立德樹人理念的重要方式。良好的溝通，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。為了更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師要在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要時(shí)常通過(guò)微信群、QQ群、釘釘或者電話與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。在班級(jí)管理中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，往往與家庭有很大的關(guān)系。因此，教師要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，讓家長(zhǎng)也參與到立德樹人的教育中來(lái)。

三、 結(jié)語(yǔ)

立德樹人是教育工作者重要的行為標(biāo)桿，也是我國(guó)教育事業(yè)的根本。在班級(jí)管理中，班主任要了解立德樹人的精髓，做好為人師表，做到以德育人。只有樹立良好道德修養(yǎng)的榜樣，讓學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行自我約束，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，班級(jí)管理水平才能越來(lái)越高，班集體也會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春華.做好小學(xué)班級(jí)管理的全新思考[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（11）：48.

[2]鄒霞.立德樹人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透[J].課程教育研究，2018（37）：199.