淺析基于新課程理念的小學(xué)硬筆書法教學(xué)策略

何惠平

摘 要：隨著社會信息化的快速發(fā)展，電腦在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，許多人更習(xí)慣用電腦打字，而忽視了用筆寫字的重要性，常出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象。受大環(huán)境的影響，現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生的識字、寫字能力也受到了一定的沖擊，可以認為電子產(chǎn)品的廣泛使用，在無意識中忽視了漢字本來的價值。書法是中國一大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是漢字書寫的藝術(shù)，應(yīng)該得到重視。基于此，本文主要分析在新課程理念下如何實施小學(xué)硬筆書法教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué);硬筆書法;教學(xué)策略

書法包括軟筆書法和硬筆書法兩大類，硬筆書法由于其便攜性和快捷性，在相對軟筆書法來說使用更為廣泛，也更加適用于當(dāng)今社會。新課程理念的提出，為小學(xué)硬筆書法的教學(xué)提出了更明確的目標以及更高的要求，小學(xué)硬筆書法教學(xué)中，應(yīng)考慮實際情況，避免空想，結(jié)合學(xué)生個體、群體的綜合情況，分析和改善目前教學(xué)中現(xiàn)存的問題，教學(xué)注重以學(xué)生為本、因材施教。作為教師來說應(yīng)將不斷完善學(xué)習(xí)計劃、做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣作為自己的目標。

一、 新課程概述

新課程理念下提倡發(fā)展性教學(xué)模式，致力于關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進每位學(xué)生的共同發(fā)展，這也是目前新課程教學(xué)的根本任務(wù)，同樣適用于小學(xué)硬筆書法教學(xué)。新課程理念下加大了對于教師的教學(xué)要求，小學(xué)硬筆書法教學(xué)中教師應(yīng)對原有教學(xué)模式的弊端進行反思，并積極改革教學(xué)新模式，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一過程中能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)、感受課堂互動的趣味，使學(xué)生認識到自己是課堂的主人，因此能夠進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、 小學(xué)硬筆書法教學(xué)策略

（一）遵循規(guī)律，掌握技巧

教師在研究小學(xué)硬筆書法教學(xué)時，要認識到專業(yè)化、系統(tǒng)化教學(xué)的重要性，可在循序漸進的基礎(chǔ)上將教學(xué)階段進行具體劃分，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

第一階段，教師可利用多媒體等途徑，通過視頻的形式向?qū)W生講解硬筆書法的發(fā)展歷史、硬筆書法所需的工具、著名書法家的創(chuàng)作風(fēng)格等，使學(xué)生能夠?qū)τ补P書法藝術(shù)相關(guān)知識具有一定的了解，并且愿意去嘗試。

第二階段，向?qū)W生講授學(xué)習(xí)硬筆書法的基本要求，包括坐姿、握筆、運筆、收筆、基本筆畫、書寫要領(lǐng)等，使學(xué)生了解方式方法，并有利于養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)書態(tài)度。

第三階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展硬筆書法訓(xùn)練，通過實踐練習(xí)提高學(xué)生的硬筆書法水平，教師在講解基本筆畫時可選取幾個例字，總結(jié)其結(jié)構(gòu)規(guī)律，舉一反三，如，心字底中最為常見的筆畫是臥鉤，教師在教學(xué)過程中可講解心字底三點之間的關(guān)系，心字底作為字底要托住上面，并應(yīng)與上面部分要保持重心一致;又如，歸納和總結(jié)相似的偏旁部首，每個偏旁選取幾個例字，告知學(xué)生處理好字各部分之間的主次關(guān)系以及筆畫的穿插避讓原則，讓學(xué)生進行對比參照，從而總結(jié)異同點;此外，硬筆書法應(yīng)以結(jié)構(gòu)勻稱等作為評價標準，無須過分追求粗細對比、墨色變化等。

（二）規(guī)范執(zhí)筆，端正姿勢

硬筆書法初學(xué)者在練習(xí)硬筆書法時主要是利用鉛筆這一書寫工具，硬筆書法學(xué)習(xí)中，寫字姿勢的規(guī)范性對于學(xué)生未來的發(fā)展也顯得極為重要。教師在硬筆書法教學(xué)中應(yīng)以身示范，講解正確的硬筆書法寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，借助硬筆書法寫字姿勢有關(guān)的兒歌在課堂中展開教學(xué)，通過朗誦或歌唱等多種形式親自演示和示范，尤其注重細節(jié)、角度等方面的詳細講解。

此外，在教學(xué)過程中需要秉持新課改的教學(xué)理念，不能一概而論，而是應(yīng)充分尊重差異性，實施因材施教，觀察學(xué)生寫字姿勢所表現(xiàn)出來的各種問題，展開具有針對性的教育指導(dǎo)，對于養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)信心來說意義重大。

（三）精講巧練，提高實效

對于小學(xué)生來說，初學(xué)硬筆書法時具有陌生感，易導(dǎo)致畏難等心理，因此對于教師來說，應(yīng)充分利用自身知識，結(jié)合實例，對學(xué)生實施精細的授課。授課中可通過田字格輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。通過此類方式可啟發(fā)學(xué)生的觀察力，了解漢字在田字格中的位置、筆畫等，從而使得學(xué)生能夠形成自主觀察和分析的能力。

此外，在學(xué)生掌握基本筆畫與字的書寫等基本知識的基礎(chǔ)上，開始實施運筆訓(xùn)練，結(jié)合選臨摹默帖等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索硬筆書法的入門法子，使學(xué)生在實際訓(xùn)練中不斷完善書寫水平并提升領(lǐng)悟力。在教學(xué)中，通過結(jié)合新課改理念，能夠更準確地了解硬筆書法筆畫的特點，進而領(lǐng)悟起筆、行筆、收筆的相關(guān)規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)了逐步提升的目標。

（四）以生為本，提升能力

硬筆書法的教學(xué)需要將理論與實踐相結(jié)合，理論知識的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生了解硬筆書法是什么、硬筆書法學(xué)習(xí)的方法、硬筆書法價值所在等多方面的知識，而實踐則是為了提高學(xué)生的實際書寫水平，使其所學(xué)的知識能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中得以運用。但需要注意的是，硬筆書法學(xué)習(xí)是一個循序漸進、不斷深入的過程，教師不能太過心急，應(yīng)布置適當(dāng)?shù)膶懽志毩?xí)，基于科學(xué)性合理規(guī)定練習(xí)時間、練習(xí)量，并實施定期評價反饋，能夠幫助學(xué)生找到問題所在，從而針對性提出解決對策。

此外，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，并結(jié)合學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，打造“開放式”課堂。如，安排學(xué)生依據(jù)自己喜好選擇正規(guī)的字帖進行臨摹練習(xí)，并逐漸向脫帖創(chuàng)新練習(xí)轉(zhuǎn)變;又如，實施書法展覽等比賽，通過多媒體平臺展示學(xué)生的佳作，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)、臨摹部分優(yōu)秀的作品，發(fā)揮榜樣的示范作用，使得學(xué)生的視野得以拓寬，后加以臨摹，能夠提升書法水平。

三、 結(jié)束語

在開展小學(xué)硬筆書法教學(xué)活動時，必須明確目標、深入創(chuàng)新、及時總結(jié)，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師更注重關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，通過制定針對性教學(xué)策略，使得書寫中復(fù)雜的技巧被劃分為多個學(xué)習(xí)單位，學(xué)生畏難心理得到改善的同時也降低了學(xué)習(xí)難度。同時通過開放式教學(xué)，使得學(xué)習(xí)能夠自主、積極地參與其中，主動配合教學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，在反思中不斷進步。

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