論如何推進小學(xué)校園足球制度化規(guī)范化

吳麗秀

摘要：足球要從娃娃抓起已成為我國足球發(fā)展的共識，我國足球運動的發(fā)展與提升要堅持發(fā)揮好小學(xué)校園的基礎(chǔ)性作用，從教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)性、制度化、規(guī)范化出發(fā)，有效地解決好制約和影響小學(xué)校園足球發(fā)展的一系列問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園足球;制度化規(guī)范化

一、強化小學(xué)校園足球教學(xué)訓(xùn)練持續(xù)性的發(fā)展提升

小學(xué)校園足球的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生步入小學(xué)階段開始就進行，在不同的年級、學(xué)生的不同年齡階段進行針對性、差異化教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和方法的設(shè)計。

在小學(xué)一年級足球教學(xué)中，教師可以在有效保障學(xué)生人身安全的情況下，允許他們隨意進行足球的搶奪和追逐，在技術(shù)動作上并不做過多的要求，先從小學(xué)生足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)入手，在他們的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)的基礎(chǔ)上，教師再開始進行足球技術(shù)動作和要領(lǐng)技巧的傳授。

如果小學(xué)足球的場地不夠、專業(yè)的足球教師缺乏，那么就從三年級階段開始，選出有著較強身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、身體素質(zhì)較好、對足球興趣較高的學(xué)生，在課余時間組織他們開展一些基礎(chǔ)性、針對性的訓(xùn)練。

到了小學(xué)五六年級，教師會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)能力、技術(shù)素養(yǎng)上較其他孩子明顯要好，課余時間，這些孩子還會帶著其他孩子共同進行足球的訓(xùn)練和比賽，帶動和引領(lǐng)更多的孩子積極投入足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，在充分體驗和感悟足球樂趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了小學(xué)生足球技能素養(yǎng)的發(fā)展提升。

二、強化小學(xué)校園足球教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)性的發(fā)展提升

小學(xué)體育教學(xué)中教師們往往有這樣的感觸，那就是一個人在動作定型之后往往是很難得到糾正的，一些錯誤、不規(guī)范的動作還可能給身體帶來一定的損害，這就要求教師最大限度地防止和避免將錯誤的技術(shù)動作傳授給學(xué)生?；诖?，在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練開始之前，教師要精心制定和設(shè)計好教學(xué)計劃和教學(xué)流程，對小學(xué)生足球訓(xùn)練的內(nèi)容進行科學(xué)選擇、對足球訓(xùn)練量和訓(xùn)練強度進行合理安排。特別是要注重不同年齡、年級階段孩子訓(xùn)練的差異性，要注重以學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，組織訓(xùn)練內(nèi)容循序漸進地展開。低年級階段的小學(xué)生在剛開始接觸足球時，不能給他們的動作做過多要求，訓(xùn)練和運動強度要適中，教學(xué)訓(xùn)練的重點在于強化他們足球興趣的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的鍛煉。因此，技術(shù)動作訓(xùn)練過程中，要避免枯燥內(nèi)容，努力提升訓(xùn)練的趣味性，注重將一些益智類游戲加入其中，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生在游戲過程中、在比賽實施中完成足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以此實現(xiàn)學(xué)生足球技術(shù)技能水平的發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生可以從足球最基本的顛球、傳接球和運球等技術(shù)動作學(xué)起，強化學(xué)生球感的鍛煉、對踢球時觸球的部位以及支撐腿的位置進行思考，在學(xué)生對基本動作進行掌握的基礎(chǔ)上，再實施戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，教師要注重技術(shù)訓(xùn)練難度的逐步提升。在小學(xué)足球比賽開始之前，教師要注重讓學(xué)生對足球運動的比賽規(guī)則進行學(xué)習(xí)和掌握。針對小學(xué)生力量不足、傳球力量不夠、傳球不到位等問題，教師可以組織他們開展腿部力量的針對性訓(xùn)練，負重下蹲或大力射目標(biāo)物等活動。還可以安排小學(xué)生3人組成一個小組進行比賽，強化學(xué)生傳接能力的培養(yǎng)、合作精神的訓(xùn)練，讓小學(xué)生在相互的交流與協(xié)作中實現(xiàn)自身技術(shù)動作的提高，并在實踐中逐步完善提升。

三、強化小學(xué)校園足球師資隊伍建設(shè)的發(fā)展提升

當(dāng)前小學(xué)階段的專業(yè)足球教練相對較少，有的學(xué)校只在低年級階段或高年級階段擁有專職足球教練。雖然學(xué)生每天都進行訓(xùn)練，但訓(xùn)練的持續(xù)性不強，有的孩子進入小學(xué)之后未能接受系統(tǒng)性的訓(xùn)練，有的學(xué)生則是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，逐步放棄了足球訓(xùn)練，未能堅持下來。因此，小學(xué)生在足球訓(xùn)練的開展中獲得的技術(shù)技能的提升往往是片面、不完整的，參加足球比賽也未能做到始終如一。著眼于這一問題的解決，學(xué)?？梢詫ｉT從體育學(xué)校聘請專業(yè)足球教練，并且注重足球教師隊伍的梯隊建設(shè)，使之充分覆蓋每一個年級。在他們的組織和引領(lǐng)之下，各個年齡階段的小學(xué)生都能夠進行足球知識內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和完整性訓(xùn)練。教師還應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)各個班級成立班級足球隊、各個年級成立年級足球隊、在整個學(xué)校進行學(xué)校足球隊隊員的選拔，并可以運用課余、周末、節(jié)假日等時間，組織各個年級和班級的學(xué)生開展足球比賽，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生樹立起足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練的濃厚興趣。

四、強化小學(xué)校園足球校本課程的開發(fā)與設(shè)計

體育與教育之間的有效紐帶就是校園足球，其根本任務(wù)在于帶動和引領(lǐng)青少年身體素質(zhì)的發(fā)展提高，強化全面素質(zhì)教育的實施，要求教師要對教育和體育的共同利益點進行充分結(jié)合和有效把握，對存在的一系列問題進行解決，為開展小學(xué)校園足球教育教學(xué)提供支撐。學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識內(nèi)容的主要陣地就是課堂，著眼于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性，對基本的足球技能和知識進行學(xué)習(xí)掌握，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進行足球課程設(shè)置，在豐富國家課程的基礎(chǔ)上實現(xiàn)校本課程開設(shè)，同時安排合理的時間進行校本課程的教學(xué)。學(xué)?？梢砸詫W(xué)生年級的不同為依據(jù)進行分層次教學(xué)的開展，比如小學(xué)低年級可以借助游戲教學(xué)模式，重點強化學(xué)生的興趣培養(yǎng)，中年級主要進行基本技術(shù)教學(xué)活動，高年級則是提升足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和競技能力，實現(xiàn)比賽實戰(zhàn)經(jīng)驗的豐富。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強化小學(xué)校園足球教學(xué)訓(xùn)練持續(xù)性的發(fā)展提升，強化小學(xué)校園足球教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)性的發(fā)展提升，強化小學(xué)校園足球師資隊伍建設(shè)的發(fā)展提升，強化小學(xué)校園足球校本課程的開發(fā)與設(shè)計，為小學(xué)校園足球制度化、規(guī)范化奠定堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 ?吳 娟）