構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式

李順友

與其他高等教育不同，高職院校教學(xué)更加具有職業(yè)性針對性，特別是在實(shí)際的教學(xué)中，更是要以就業(yè)為導(dǎo)向，通過針對性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐與理論認(rèn)知，打造新時(shí)期下培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地。通過體育教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的角度，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以此滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。然而在實(shí)際的高職體育教學(xué)中，依舊還存在諸多不足。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式展開分析。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)

在日常的高職院校教學(xué)過程中，必須要時(shí)刻將就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教育體系中，一方面要不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識入手，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異以及他們的個(gè)人喜好開展科學(xué)定位與分析，為后續(xù)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。此外，在實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的體高職體育教學(xué)過程中，還必須要從日常教學(xué)抓起來對學(xué)生灌輸一些基礎(chǔ)性的體育知識融合，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及他們自身實(shí)際情況有的放矢地去進(jìn)行授課內(nèi)容選擇，在不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我的同時(shí)提升自身就業(yè)綜合競爭力。

二、就業(yè)為導(dǎo)向下的高職學(xué)生體育教學(xué)模式探索

（一）強(qiáng)調(diào)就業(yè)背景下的高職體育教學(xué)內(nèi)容

為了能夠最大程度上避免高職體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的理論化、片面化等常見問題，在就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)過程中，必須時(shí)刻將就業(yè)作為整體指導(dǎo)目標(biāo)來不斷擴(kuò)充高職體育教學(xué)授課內(nèi)容。

首先，要將職業(yè)素養(yǎng)以及基本的日常行為融入到整個(gè)的高職體育教學(xué)當(dāng)中來，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)體育內(nèi)容的選擇過程中，必須要充分結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)對于職工綜合素養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

其次，在實(shí)際的高職體育教學(xué)考核過程中，也應(yīng)當(dāng)多層次、多角度地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，一方面要對學(xué)生的體育動作水平進(jìn)行考核，結(jié)合他們的自身身體條件來進(jìn)行分層次考核。

最后，要將一些基礎(chǔ)的身體素養(yǎng)培訓(xùn)作為高職體育教學(xué)的重中之重來抓，高職階段的學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中，普遍存在身體素質(zhì)差、體育基本功薄弱等現(xiàn)象，教師必須要結(jié)合他們的實(shí)際情況以及自身體育鍛煉能力，選擇一些長跑等競技性的體育活動，在提升其意志力的同時(shí)培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種堅(jiān)定、堅(jiān)韌的信念，只有這樣才能夠在日后繁雜的工作中迅速適應(yīng)各種就業(yè)壓力和工作難題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)新就業(yè)理念

現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)在開展課程教學(xué)中，依舊存在很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念的制約，這些理念如果沒有得到有效的轉(zhuǎn)變將會從一定程度上影響到整個(gè)教學(xué)成績的展現(xiàn)。更多的高職體育教師將目光放在了對基礎(chǔ)體育知識技能提升上面，并沒有真正的將社會就業(yè)需求以及學(xué)生就業(yè)競爭實(shí)力提升融入其中，在這樣的教學(xué)手段下不僅會影響到學(xué)生的體能發(fā)展，同時(shí)也會制約他們未來參與市場人才競爭的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師必須要具有針對性的對每名學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和思維意識進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在上課的時(shí)候從自身做起對高職學(xué)生的就業(yè)提起高度重視，要將體育知識和就業(yè)進(jìn)行高度融合，在具有一定專業(yè)導(dǎo)入的過程中突出學(xué)生的主體地位，在不斷提升體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來就業(yè)目標(biāo)的授課理念升級。

（三）對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行升級與創(chuàng)新

一方面，高職體育教學(xué)必須要將課外的各種體育活動以及學(xué)生所感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在教學(xué)的過程中不僅要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求來進(jìn)行各項(xiàng)體育競爭內(nèi)容的拓展，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣以及學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，提升他們的體育實(shí)踐能力。

另一方面，則是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生體育以及體育技能進(jìn)行科學(xué)融合，在突出學(xué)生整體綜合運(yùn)動水平的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)、終身體育的理念，在更好地突出高職體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向特點(diǎn)的同時(shí)，為每一名高職院校畢業(yè)生提供一種良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠在未來的生活以及就業(yè)中受益匪淺。

（四）在高職體育教學(xué)評價(jià)中彰顯就業(yè)目標(biāo)

在實(shí)際的高職體育教學(xué)過程中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，同時(shí)也是整個(gè)高職體育體系中不可或缺的部分。因此，在實(shí)際的教學(xué)評價(jià)過程中教師必須要為學(xué)生的體育掌握情況進(jìn)行充分的分析以及評價(jià)：一方面，要不斷創(chuàng)新自身體育教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行有效指引，幫助他們盡早的發(fā)現(xiàn)自身各種身體素養(yǎng)上的不足，并在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更正與提升。而對于就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)過程中，教師更是應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的評價(jià)體系進(jìn)行改變，從單純的“以成績論英雄”中解脫出來，通過學(xué)生自身能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在創(chuàng)新性評測的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的形體、舉止等多方面來開展更加客觀的評價(jià)。在不斷將學(xué)生主體作用進(jìn)行發(fā)揮的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)合理性與科學(xué)性的高度融合。

與此同時(shí)，教師對于一些即將畢業(yè)的學(xué)生而言，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)生在就業(yè)基地中的表現(xiàn)，來對學(xué)生的身體素養(yǎng)以及鍛煉水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總，在提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)幫助其能夠從思想認(rèn)知上對個(gè)人身體素養(yǎng)對就業(yè)所帶來的各種支撐提升認(rèn)知。

（五）結(jié)合就業(yè)情況展開體育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

在就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生未來求職方向融入一些體育教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。例如，對于一些行政類秘書專業(yè)學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)通過體育課堂上的一些基本辦公室體操來引導(dǎo)他們“善待”自己的頸椎和肩周，幫助他們在走向工作崗位前，就能夠?qū)W會一系列的自我減壓體操;對于戶外勘探專業(yè)學(xué)生來說，體育教師則是應(yīng)當(dāng)為他們灌輸一些戶外的求生技巧，例如攀巖、野外生存等體育拓展訓(xùn)練，幫助他們在日后的勘探工作中可以應(yīng)對一些突發(fā)事件;對于空乘專業(yè)的高職院校學(xué)生，教師則是應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們的身姿、體型入手，引導(dǎo)他們在求職的過程中能夠迅速的融入到職業(yè)角色當(dāng)中，為廣大乘客提供更好的服務(wù)而努力;而對于幼教專業(yè)的學(xué)生而言，在進(jìn)行高職體育授課的過程中教師則是應(yīng)當(dāng)鼓勵他們能夠借助學(xué)習(xí)一些幼兒體操幼兒舞蹈等方式，來在運(yùn)動中掌握一些與小朋友交流的技巧，為日后參加工作、迅速的融入到孩子們的世界打下夯實(shí)基礎(chǔ)。而對于一些有條件的高職院校而言，體育教學(xué)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)實(shí)踐基地等方式，在實(shí)習(xí)中不斷提升學(xué)生的體育技能。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期下的高職體育教學(xué)必須要緊緊圍繞人才輸送以及人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)作為落腳點(diǎn)，在不斷構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向基礎(chǔ)的體育教學(xué)手段創(chuàng)新的同時(shí)，將現(xiàn)代化的就業(yè)理念以及競爭機(jī)制引入其中。在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段以教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，得到更加全面的提升和創(chuàng)新，只有這樣才能夠確我們的高職體育教學(xué)師資力量為能夠?yàn)閲逸斔统鲆慌忠慌膬?yōu)秀人才而努力。（作者單位：四川長江職業(yè)學(xué)院）