高校第二課堂運(yùn)行機(jī)制及信息化平臺(tái)建設(shè)研究

盧菊 趙春宇

一、高校第二課堂運(yùn)行現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，加強(qiáng)高校第二課堂建設(shè)與改革，逐漸成為構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型特征的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要的技術(shù)技能型人才的切入點(diǎn)。為了深入了解第二課堂開展的現(xiàn)狀及效果，本人針對(duì)高職學(xué)生第二課堂開展情況進(jìn)行了調(diào)研，包括學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)情況、實(shí)踐教育效果調(diào)查、實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生綜合影響等方面的情況，學(xué)生基本狀況包括性別、年級(jí)、專業(yè)等方面。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷 500 份，回收460 份，問(wèn)卷回收率為 92%。其基本情況如下：

總結(jié)了問(wèn)卷調(diào)查顯示的結(jié)果，又根據(jù)第二課堂開展過(guò)程中的老師、學(xué)生進(jìn)行了訪談，當(dāng)前的第二課堂的實(shí)踐教育存在著社會(huì)支持系統(tǒng)缺位、過(guò)程與結(jié)果認(rèn)定不及時(shí)、評(píng)價(jià)體系不完善等突出問(wèn)題。

（一）社會(huì)支持系統(tǒng)缺位

大學(xué)生的第二課堂及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要學(xué)校各部門以及社會(huì)各相關(guān)部門協(xié)同配合，只有這樣才能保證大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。部分家長(zhǎng)出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐。一些用人單位要么把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐看成是一種負(fù)擔(dān)，不提供便利條件，草草應(yīng)付，要么把參加實(shí)踐的學(xué)生當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”只重使用不重培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)支持系統(tǒng)一定程度上的缺位，是造成大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育的組織存在一定程度的形式主義傾向和部分大學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的滿意度較低的重要原因。

（二）過(guò)程與成果認(rèn)定不夠及時(shí)

大學(xué)生在參與第二課堂活動(dòng)過(guò)程中，很多參與性質(zhì)的活動(dòng)，在績(jī)效認(rèn)定上存在很大的隨意性，時(shí)間上也不夠及時(shí)。大多數(shù)校外實(shí)踐學(xué)校是以完成一篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)研報(bào)告、活動(dòng)感想心得等方式認(rèn)定學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與成果，這樣重結(jié)果、輕過(guò)程的認(rèn)定方式導(dǎo)致了學(xué)生存在一定的弄虛作假或應(yīng)付式的心理。這樣的認(rèn)定方式也存在一定的滯后性，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程難以獲取與留存信息。大部分情況下，學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)或者小組的形式完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榻M員之間不同的分工，每個(gè)人完成的具體實(shí)踐內(nèi)容不同，但是通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同提交的實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，難以體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)，存在著“吃大鍋飯”的潛在問(wèn)題，影響了學(xué)生個(gè)人對(duì)實(shí)踐教育的重視程度。

（三）第二課堂評(píng)價(jià)體系不夠完善

第二課堂在學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用越來(lái)越得到學(xué)校和教育部門的重視，但是實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，很多高校還是受傳統(tǒng)第一課堂為核心的觀念影響，在第二課堂成效評(píng)價(jià)方面投入不足，包括人力和相應(yīng)的軟硬件投入，因而經(jīng)常導(dǎo)致評(píng)價(jià)范圍小、隨意性較大、不成體系，發(fā)揮不了有效反饋評(píng)價(jià)的作用。

二、高校第二課堂信息化管理

（一）高校第二課堂信息化管理必要性

隨著高校第二課堂改革的快速推進(jìn)，原來(lái)的第二課堂管理模式不適應(yīng)信息時(shí)代的弊端逐漸顯露，主要問(wèn)題有：

1.信息不對(duì)稱

第二課堂活動(dòng)宣傳和通知存在局限性，活動(dòng)組織方不能通知到所有對(duì)活動(dòng)感興趣的學(xué)生，而學(xué)生也不能獲知所有活動(dòng)的信息，造成了“信息不對(duì)稱”的現(xiàn)象。

2.信息管理難度大

課外活動(dòng)越來(lái)越豐富，但缺乏完整的活動(dòng)存檔信息，學(xué)生在參加活動(dòng)后也無(wú)法形成系統(tǒng)的第二課堂經(jīng)歷信息，出現(xiàn)了“信息收集及存檔困難”的情況。

3.缺乏整體設(shè)計(jì)

同類型活動(dòng)重復(fù)開展，第二課堂育人結(jié)構(gòu)不合理，存在對(duì)已開展活動(dòng)的歷史信息進(jìn)行分析以便優(yōu)化的需要等。根據(jù)信息化的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，解決高校第二課堂管理工作中面臨的這些問(wèn)題，實(shí)施信息化管理是一條可行路徑。

（二）高校第二課堂信息化管理的目標(biāo)

高校第二課堂信息化管理的目標(biāo)在于推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè) ，實(shí)現(xiàn)對(duì)第二課堂管理的規(guī)范化和信息化，對(duì)第二課堂課程及活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程控制，為學(xué)校對(duì)第二課堂宏觀管理和科學(xué)決策提供依據(jù)，對(duì)有效提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量提供信息化保障。

1.以人為本

從學(xué)生角度出發(fā)，第二課堂信息化管理的初衷是幫助學(xué)生方便獲取信息、順利參與興趣活動(dòng)、全面記錄成長(zhǎng)軌跡等。始終把握以人為本的內(nèi)涵方向，才能始終跟上信息時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，不斷改革管理模式，實(shí)現(xiàn)符合校情的第二課堂信息化管理。

2.規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化

規(guī)范化管理可以有效提高工作效率、降低工作強(qiáng)度，規(guī)范化流程控制亦能保證活動(dòng)的有序開展。標(biāo)準(zhǔn)化的信息收集過(guò)程能夠準(zhǔn)確完整地記錄活動(dòng)信息，便于最終自動(dòng)生成第二課堂成績(jī)單。

3.優(yōu)化整體設(shè)計(jì)

通過(guò)分析積累大規(guī)模數(shù)據(jù)，建立本校的第二課堂活動(dòng)基礎(chǔ)框架，指導(dǎo)各級(jí)部門、院系優(yōu)化開展活動(dòng)類型結(jié)構(gòu)，精心打造學(xué)生興趣濃厚效果顯著的活動(dòng)、形成特色品牌文化活動(dòng)，完善適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第二課堂整體方案。

三、高校第二課堂信息化管理實(shí)踐

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)建設(shè)第二課堂定制信息化平臺(tái)、組建專業(yè)的管理人員隊(duì)伍、建立信息化管理培訓(xùn)機(jī)制、構(gòu)建信息數(shù)據(jù)分析模型等系列舉措，建成了第二課堂信息化管理系統(tǒng)，為學(xué)校第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的順利開展提供了有力保障。

（一）第二課堂體系構(gòu)建

1.第二課堂課程體系

我校從素質(zhì)養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)方面，構(gòu)建“四位一體”的教育模式，第二課堂活動(dòng)主要涵蓋思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、文體素質(zhì)拓展、工作成長(zhǎng)履歷五大課程模塊。第一、思想政治素養(yǎng)模塊，主要記載學(xué)生入黨、入團(tuán)情況，學(xué)生參加黨校、團(tuán)校、青馬工程培訓(xùn)經(jīng)歷，參加主題黨團(tuán)日活動(dòng)、專題講座、思政理論實(shí)踐等思想引領(lǐng)類活動(dòng)經(jīng)歷以及獲得的相關(guān)榮譽(yù);第二、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)模塊，主要記載學(xué)生參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、支教助殘、無(wú)償獻(xiàn)血、社區(qū)服務(wù)、公益環(huán)保、賽會(huì)服務(wù)、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、西部計(jì)劃等各類志愿公益和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)榮譽(yù);第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊，主要記載參與各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)的經(jīng)歷及獲得的相關(guān)榮譽(yù)，以及發(fā)表論文、出版專著、取得專利、獲取“1+X”及其他職業(yè)技能證書等情況;第四、文體素質(zhì)拓展模塊，主要記載學(xué)生參與文藝、體育、人文素養(yǎng)、美育教育等各級(jí)各類校園文化活動(dòng)的經(jīng)歷以及獲得的相關(guān)榮譽(yù);第五、工作成長(zhǎng)履歷模塊，主要記載在校內(nèi)外黨團(tuán)學(xué)（含學(xué)生社團(tuán)）組織的工作任職經(jīng)歷。

2.第二課堂學(xué)分體系

學(xué)生在完成第一課堂學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，至少修滿12 個(gè)“第二課堂”學(xué)分方可畢業(yè)，學(xué)分構(gòu)成為思想政治素養(yǎng) 3學(xué)分、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng) 3 學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 3 學(xué)分及文體素質(zhì)拓展 3學(xué)分，分三年完成，所有“第二課堂”學(xué)分應(yīng)于第五學(xué)期結(jié)束時(shí)修滿（五年制完成 2個(gè)學(xué)分即可，第三學(xué)期結(jié)束時(shí)修滿）。思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文體素質(zhì)拓展三個(gè)模塊，每個(gè)學(xué)期至少完成 0.5 個(gè)學(xué)分（最后一個(gè)學(xué)期除外）。

（二）第二課堂組織實(shí)施

1.學(xué)校層面

學(xué)校成立“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)部門和系部黨政負(fù)責(zé)人為成員。全面統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分實(shí)施各項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分實(shí)施工作辦公室，掛靠校團(tuán)委。辦公室負(fù)責(zé)“第二課堂”活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)、考評(píng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理培訓(xùn)等工作，與學(xué)校易班發(fā)展中心統(tǒng)籌協(xié)同開展相關(guān)工作。

2.院系層面

各系部成立“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分實(shí)施工作組，工作組和各系部易班工作站合署辦公，由系部黨總支書記、系主任任組長(zhǎng)，系團(tuán)總支書記任副組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員為成員。負(fù)責(zé)組織系部“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分實(shí)施工作，內(nèi)容主要為規(guī)劃系部“第二課堂”活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置、保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員隊(duì)伍建設(shè)、支持第二課堂活動(dòng)開展、審核班級(jí)團(tuán)支部“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定結(jié)果并公示。

3.班級(jí)層面

各班級(jí)成立由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和學(xué)生代表 5-7人組成的“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定小組，由輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生“第二課堂”活動(dòng)學(xué)分成績(jī)的認(rèn)定、公示和上報(bào)等工作。

（三）第二課堂信息化平臺(tái)建設(shè)

“第二課堂”活動(dòng)發(fā)布和學(xué)分記錄認(rèn)定使用學(xué)校采購(gòu)的的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行綜合管理。學(xué)校借助今日校園平臺(tái)，定制開發(fā)了適合自己的第二課堂信息化管理平臺(tái)，內(nèi)容涵蓋思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、文體素質(zhì)拓展、工作成長(zhǎng)履歷五大課程模塊。平臺(tái)劃分了學(xué)生用戶、部落管理員、超級(jí)管理員三種身份，根據(jù)身份權(quán)限的設(shè)置不同，顯示相應(yīng)界面進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)提供的技術(shù)服務(wù)。學(xué)生用戶可通過(guò)校園活動(dòng)板塊查詢學(xué)校全部第二課堂活動(dòng);通過(guò)在線報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)簽到獲得第二課堂學(xué)時(shí);也可通過(guò)申請(qǐng)審核板塊上傳學(xué)時(shí)認(rèn)定材料，審核通過(guò)后獲得學(xué)時(shí);亦可打印個(gè)人專屬的第二課堂成績(jī)單。部落管理員可通過(guò)“校園活動(dòng)”板塊發(fā)布活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù)、現(xiàn)場(chǎng)完成簽到來(lái)完結(jié)活動(dòng)。

第二課堂信息化管理平臺(tái)采集了大量數(shù)據(jù)，為信息處理和分析提供方便，能夠起到梳理學(xué)校第二課堂整體情況、評(píng)比各部落課外活動(dòng)開展效果、預(yù)測(cè)活動(dòng)吸引力以便做好工作預(yù)案、反映學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、優(yōu)化全?；顒?dòng)類型等作用。（作者單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）