會計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透探究

楚琦

一、引言

會計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成，學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)旨在提升國家、企業(yè)、個人的經(jīng)濟(jì)效益。會計(jì)從業(yè)人員通過專業(yè)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全面、綜合、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算與監(jiān)督，從而及時反映出所在工作單位、行業(yè)領(lǐng)域乃至國家在一段時間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況。隨著社會經(jīng)濟(jì)的演變與發(fā)展，會計(jì)也逐漸成為一種可以預(yù)測、決策、控制和分析的職業(yè)。而在會計(jì)教學(xué)當(dāng)中，主要分為理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩大部分，這兩種教學(xué)方式相互補(bǔ)充，缺一不可。高校教師只有掌握好了會計(jì)理論和實(shí)務(wù)綜合教學(xué)的維度與深度，才能教授出專業(yè)知識豐富且實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)性會計(jì)人才。

二、會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)的現(xiàn)狀

總體來說，會計(jì)理論教學(xué)就是老師按照學(xué)校安排的會計(jì)專業(yè)教學(xué)課程，基本上是遵循學(xué)期課時授課的形式和傳授純理論的教學(xué)模式。理論教學(xué)的內(nèi)容主要是由教師講述傳授給學(xué)生，學(xué)生雖然能夠從老師的講解、書本和其他信息媒介中學(xué)習(xí)領(lǐng)會一些會計(jì)學(xué)的專業(yè)知識，但這些理論知識還是擺脫不了抽象的本質(zhì)，學(xué)生無法對會計(jì)這門學(xué)科和自己未來的工作模式形成形象生動的認(rèn)知，也難以與會計(jì)實(shí)務(wù)操作協(xié)調(diào)運(yùn)用，從根本上無法適應(yīng)現(xiàn)代會計(jì)工作的需要。

這樣的情況下，即使是最用功的學(xué)生，考取了會計(jì)從業(yè)資格證，也無法快速地適應(yīng)實(shí)際工作。當(dāng)他們接觸了真正的會計(jì)賬簿或在工作中遇到問題時，普遍出現(xiàn)不知從何下手的狀況。其實(shí)，考取資格證和理論考試是一樣的，通過大量地記背相關(guān)知識內(nèi)容就能夠取得一定的成績，這種理論考試的局限性在于往往忽略了實(shí)際操作的重要性和必要性。

（二）實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和其他專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前接受的實(shí)習(xí)異曲同工，會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)最大的魅力就是在學(xué)生畢業(yè)前很久甚至在其開始接受會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的多個階段中就開始了的由淺入深的專業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)踐教育，要求學(xué)習(xí)者實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)入企、事業(yè)單位，跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人員學(xué)習(xí)會計(jì)憑證、賬簿和報表識別、填報和處理等會計(jì)工作內(nèi)容。實(shí)際的操作、一次次重復(fù)積累的經(jīng)驗(yàn)，都會加深會計(jì)專業(yè)學(xué)生對該學(xué)科的綜合理解，以適應(yīng)實(shí)際的工作流程。

但實(shí)務(wù)教學(xué)并非完美無缺，其中一個弊端就是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，必定會有所成長和收獲，但是等到他們熟練掌握這些工作內(nèi)容時，就會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會的僅僅是本企業(yè)和相同行業(yè)的賬務(wù)處理，如遇到不同的行業(yè)的會計(jì)工作時，就又可能難以適應(yīng)。而這些問題的根本原因，主要是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的人是企事業(yè)單位的會計(jì)從業(yè)人員，他們雖然精通業(yè)務(wù)，但是卻不是專業(yè)的老師，難以完整系統(tǒng)地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，即缺少了理論教學(xué)這一部分，所以學(xué)生們大多時候只能依樣畫葫蘆，看著老師怎么做自己就怎么做，最終形成肌肉記憶，但是實(shí)際上卻沒有掌握會計(jì)這門學(xué)科的精髓。

三、會計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)相互滲透

（一）理論中滲透實(shí)務(wù)

1.認(rèn)識企業(yè)

學(xué)生如果想要在進(jìn)入社會后快速適應(yīng)會計(jì)工作，就需要其對自己所在的企業(yè)有所了解，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有自己對對方足夠了解才能從初始階段就占有先機(jī)，從而更快地融入到工作當(dāng)中。老師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時也切實(shí)體會到這門專業(yè)的就業(yè)方向和工作職責(zé)的重要性，從而促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有重點(diǎn)、有思考地認(rèn)識提供實(shí)務(wù)教學(xué)的企業(yè)。與此同時，高校在選擇實(shí)務(wù)教學(xué)企業(yè)時，要注意企業(yè)的合法正規(guī)性及其規(guī)模情況，注意這些的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀，促使他們在校學(xué)習(xí)的時候就對企業(yè)產(chǎn)生向往，為就業(yè)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的意志。

2.實(shí)際操作模擬

會計(jì)專業(yè)本身就是一個綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生前期需要大量地學(xué)習(xí)書本中的理論知識，但這些理論知識必將指導(dǎo)實(shí)踐并應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。所謂“實(shí)踐出真知”，老師在教學(xué)過程中就要注重實(shí)務(wù)教學(xué)部分，要將實(shí)務(wù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌氲嚼碚摻虒W(xué)當(dāng)中。一些較為簡單的操作可以讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行財(cái)務(wù)模擬計(jì)算，老師可以設(shè)置一些企業(yè)的會計(jì)賬單的內(nèi)容來讓學(xué)生們進(jìn)行會計(jì)工作演練，例如對各國貨幣匯率的計(jì)算，以及賬單查詢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，都可以進(jìn)行模擬操作。這類方法不僅能讓學(xué)習(xí)者對實(shí)際工作當(dāng)中的數(shù)據(jù)和流程更加熟悉，還可以讓他們提前了解納稅申報等內(nèi)容。同時也有利于他們畢業(yè)之后從事會計(jì)工作。

3.舉行會計(jì)實(shí)務(wù)比賽

一般而言，在任何領(lǐng)域都是有競爭的，壓力是前進(jìn)的動力，競爭中淘汰劣者。實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)競賽是激勵大家提高工作效率、改進(jìn)工作方式的重要路徑，對營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、促進(jìn)工作者持續(xù)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)意義。對于會計(jì)專業(yè)來說，學(xué)?？梢耘e辦會計(jì)實(shí)務(wù)操作的比賽，例如賬目統(tǒng)計(jì)速度競賽、賬單數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確度等。競賽可以提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，讓他們更快地適應(yīng)今后從業(yè)的會計(jì)工作。

四、實(shí)務(wù)中加入理論

（一）在實(shí)務(wù)訓(xùn)練中融入理論

當(dāng)今社會中，會計(jì)們經(jīng)常在工作當(dāng)中遇到各種各樣的問題，而這些問題歸根到底不僅僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，所以僅僅依靠實(shí)務(wù)教學(xué)來解決全部問題是很難的。由于這些問題大多具有變化性，因此高校教師要全面把握到會計(jì)問題的綜合性和復(fù)雜性，在理論知識教授上下足功夫，為學(xué)生打好基礎(chǔ)來指導(dǎo)實(shí)踐并協(xié)助解決實(shí)踐中的問題。此外，不但要把實(shí)務(wù)中遇到的問題解決了，還要分析其出現(xiàn)并且引發(fā)困難的原因，剖析這些問題當(dāng)中隱藏的理論與實(shí)務(wù)之間的差別與聯(lián)系，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過上述路徑，高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生在遇到這類問題時能夠基于理論形成的架構(gòu)并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終獨(dú)立地解決這些問題，獲得專業(yè)技能的成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

當(dāng)今社會競爭日益激烈，很多人認(rèn)為一個人的能力高低是決定其成敗的核心因素，確實(shí)，一個人的實(shí)際工作能力是非常重要的，只有具備了專業(yè)技能，才能夠較好地完成工作任務(wù)，贏得企業(yè)的認(rèn)可。但除專業(yè)能力外，當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)引發(fā)的資本游戲、拜金誘惑、炫富攀比等現(xiàn)象讓人擔(dān)憂，樹立良好、堅(jiān)固的職業(yè)道德素養(yǎng)則更加重要，因?yàn)槁殬I(yè)道德素養(yǎng)是引導(dǎo)并支撐一個人行正路，不被不該得、不該碰的誘惑牽著走，最終使自己在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)的精神內(nèi)力，對行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

對于家庭，古語有云“百善孝為先”，那么對于工作而言，就是“百事德為先”。目前來看，國內(nèi)工作單位普遍對職員的職業(yè)道德均有一定的要求，而且對員工職業(yè)道德的養(yǎng)成極為關(guān)注。尤其對于會計(jì)而言，職業(yè)道德素養(yǎng)可謂關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因?yàn)闀?jì)們深諳公司的經(jīng)濟(jì)狀況，每日和錢打交道，時時刻刻通過會計(jì)技能來支撐和推動企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動的運(yùn)轉(zhuǎn)，其職業(yè)道德要求水平不言而喻。盡管會計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校接受理論教育時老師一定會跟他們講解會計(jì)職業(yè)道德的重要性，但是再多的口頭教育在實(shí)際操作面前都顯得不夠深刻。通過會計(jì)實(shí)際操作，學(xué)生將對會計(jì)工作各環(huán)節(jié)的職業(yè)道德風(fēng)險更加刻骨銘心。會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平對企業(yè)的財(cái)務(wù)成敗發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。

五、結(jié)語

會計(jì)作為企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理中的重要部分，在當(dāng)今社會的發(fā)展中發(fā)揮不可代替的作用。這門學(xué)科的實(shí)踐性和理論性都非常強(qiáng)，要求從業(yè)人員在工作中慎之又慎，努力將錯誤率降至最低。而高校在培養(yǎng)會計(jì)人才的時候要注重理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合教學(xué)，要求教師在專業(yè)教學(xué)中積極促進(jìn)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，進(jìn)而培養(yǎng)出職業(yè)道德水平高、工作能力強(qiáng)的綜合型會計(jì)從業(yè)人員。（作者單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）