幼兒教育專業(yè)中多樣化美術(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用研究

朱曉晨

摘 要：藝術(shù)是人感受美和創(chuàng)造美的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，更是人通過(guò)藝術(shù)，表達(dá)對(duì)世界獨(dú)特看法的一種方式。美術(shù)能夠在幼兒教育的過(guò)程中激發(fā)幼兒的審美觀，并以直觀的方式加深幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。但是在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而忽視了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，未能真正發(fā)揮幼兒的想象力，美術(shù)教學(xué)的局限性過(guò)大，導(dǎo)致作品過(guò)于單一化。本文將通過(guò)對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的研究，從而促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)方法的多樣化，讓幼兒能夠全面發(fā)展自身綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多樣化教學(xué);美術(shù)課堂

隨著現(xiàn)代教育的不斷改進(jìn)，人們開(kāi)始關(guān)注幼兒的身心健康以及綜合能力的全面發(fā)展。美術(shù)是一種具有創(chuàng)造意識(shí)的藝術(shù)課程，能夠陶冶幼兒的藝術(shù)情操，從而感受到藝術(shù)的魅力。教學(xué)方法的創(chuàng)新也成了當(dāng)下幼兒教師主要的研究目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極的研究有效的教學(xué)方法，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒園的美術(shù)教學(xué)和中小學(xué)的教學(xué)方法不一樣，幼兒園的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒的想象能力，從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，激發(fā)自身的思維能力，讓學(xué)生充滿想象力后，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，并讓學(xué)生自由地去創(chuàng)作，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的情況下感受到美的存在，從而感受到藝術(shù)的存在，幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中不僅僅是用筆在畫(huà)，更是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓幼兒感受到五顏六色的世界，鍛煉自己的思維，激發(fā)了幼兒的想象能力，對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著積極的作用[1]。

二、多樣化美術(shù)教學(xué)方法

在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能有效地利用創(chuàng)新思維的教學(xué)方法會(huì)使得美術(shù)具有其他科目所不具備的教學(xué)效率，在幼兒美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)意性的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，所以教師可以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，有效地利用創(chuàng)意性的教學(xué)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性，由于受到的教育不同，再加上后期環(huán)境的影響，學(xué)生就會(huì)形成不同的個(gè)性，但是這種個(gè)性發(fā)展最主要的差距就在于興趣愛(ài)好和個(gè)人能力上，所以幼兒美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)待不同的學(xué)生。因?yàn)樗囆g(shù)的表現(xiàn)形式是多樣化的，學(xué)生對(duì)世界也有著不同的表現(xiàn)形式，所以美術(shù)教學(xué)是非常復(fù)雜的，并且還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理地分析，所以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法。比如說(shuō)，在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)生畫(huà)水果的時(shí)候，就可以針對(duì)學(xué)生展開(kāi)不同的繪畫(huà)教學(xué)方法。水果的種類是非常多的，學(xué)生可以自行選擇自己喜歡的水果進(jìn)行繪畫(huà)。教師要在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)水果進(jìn)行想象和創(chuàng)意性的繪畫(huà)，結(jié)合教師的指導(dǎo)畫(huà)出有趣的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生在教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能有效地鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

2.提升課堂氛圍

在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的潛力以及自身的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方式營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身在創(chuàng)意性教學(xué)的方法中改變自身的位置，并在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己在課堂中的引導(dǎo)作用，同時(shí)不斷地構(gòu)建出教師身份的變化，有效地烘托教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)積極地面對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題和不同的觀點(diǎn)，并認(rèn)同學(xué)生的觀念，并在課堂上給予學(xué)生能夠自我思考的時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程中積極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的繪畫(huà)作品并給予一定的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠說(shuō)出自己在創(chuàng)作時(shí)的思路以及創(chuàng)作方法。

3.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)是視覺(jué)上的藝術(shù)表現(xiàn)形式，所以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，針對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以借助多媒體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析其中的線條、紋理、顏色以及形象。所以教師應(yīng)當(dāng)配合多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要控制好課堂的教學(xué)秩序，還要在多媒體教學(xué)方法的過(guò)程中積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使學(xué)生能夠更直觀地感受到藝術(shù)的魅力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的繪畫(huà)方式

藝術(shù)可以分成很多不同的表達(dá)形式，在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的繪畫(huà)方式，所以在繪畫(huà)的過(guò)程中可以表現(xiàn)出多樣化、多元化的繪畫(huà)形式。因此在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以從工具的角度出發(fā)，對(duì)繪畫(huà)工具進(jìn)行選擇，比如說(shuō)鉛筆、水彩、油畫(huà)棒、水粉等不同工具，從而畫(huà)出不同表現(xiàn)形式的作品，例如水粉畫(huà)和水彩畫(huà)等。不同的繪畫(huà)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，教師可以針對(duì)學(xué)生選擇繪畫(huà)方式的不同，進(jìn)行不同繪畫(huà)方式的指導(dǎo)[2]。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育能夠有效促進(jìn)幼兒全身心的發(fā)展，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)，并且能夠讓幼兒增強(qiáng)美的能力，讓他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂(lè)趣。教師通過(guò)開(kāi)展不同的美術(shù)教學(xué)方式，從而構(gòu)建一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍并使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)幼兒選擇多樣化的繪畫(huà)方式，提升美術(shù)教學(xué)課程的質(zhì)量和效率，學(xué)生也能夠在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己的美術(shù)愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動(dòng)模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（02）：168.

[2]王荔玲.幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].黑河教育，2019（12）：83-84.

（作者單位：江蘇省海門(mén)市少年宮幼兒園）