小學綜合實踐課程資源開發(fā)探討

朱仁江

摘 要：很多小學生在第一次踏入校園時，會對課程有著強烈的好奇心，教師該了解這種好奇心能夠為學生的發(fā)展帶來積極影響。相比于我國枯燥且古板的教學方式，利用綜合實踐活活動能夠讓學生的思維更加積極且活躍，吸引更多的學生主動參與到實踐活動中。

關(guān)鍵詞：小學綜合實踐活動 課程資源 開發(fā)探討

引言

教育教學活動一直以來都是連接教師與學生的情感橋梁之一。在小學教學中開展綜合實踐活動，目的是為了讓學生通過實踐對科學知識產(chǎn)生進一步的了解，并且讓學生了解到實踐是檢驗真理的唯一標準。學生通過大量的教學實踐活動能夠感受到學習的重要性，增強學生的學習興趣。在選擇教學實踐活動中幫助學生向著德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展。學校教育結(jié)合社會教育與家庭教育，讓學生的發(fā)展效果能滿足社會對學生的實際需求，并且通過熟悉的場景進行活動，也能改變我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系變得更加和諧。

一、加強教師培訓，挖掘更多教學資源

在開展小學綜合實踐活動課程開發(fā)過程中，其最重要的一點就是由優(yōu)秀的教師作為指導，需要小學院校加強對實驗教師的培訓，并且讓更多的實驗教師認真學習總課題，以及其中蘊含的教學方式、教學方法和教學要求。以此為前提下開展好子課題的研究，做好相關(guān)的準備，讓更多的教師在日常教學時做好教學反思，得到教學成果。提高教師在實際教學時的教學素養(yǎng)和教學經(jīng)驗，教師以全新的教育教學方式，使教育教學的質(zhì)量能逐步提升，為更多小學實踐活動開展效果提供更加堅實的理論基礎(chǔ)，以此作為活動的指導。以往有部分小學院校教師的綜合實踐能力較差，難以通過有限的教學資源去挖掘更多的內(nèi)容，更無法將教學資源反饋到綜合實踐活動中。為此，在當下培養(yǎng)小學綜合實踐活動課程開發(fā)時，考慮到教師在平時的生活中其生活情況，結(jié)合教師自我生活實際情況聯(lián)想到課程內(nèi)容。教師需在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，通過充分的研發(fā)以及鉆研，利用教師自身的智慧頭腦開發(fā)出更多、更加優(yōu)秀的教育教學資源和課程。在開發(fā)小學綜合實踐活動課程時，始終明確小學綜合實踐活動應具有意義、具有目的性、具有特點，才能吸引學生在學習時的注意力，讓更多學生在教師課堂魅力吸引下與教師共同成長。培訓教師挖掘教學資源十分重要，作為小學教師在研究綜合實踐活動課程開發(fā)策略時，還應明確正確的課程定位，有效地實現(xiàn)課堂效果。教師需要根據(jù)學生的實際情況以及教師所在的年級組精讀課程，在備課時做到以人為本分，始終堅信立德樹人。

二、利用地方文化資源優(yōu)勢，開發(fā)綜合實踐活動課程

將文化、人情融入小學實踐課程活動中，利用本土資源開發(fā)相關(guān)的實踐活動。由于小學綜合實踐活動課程，其本身具有一定廣泛性的特點，作為小學教師將其中的一部分拿出來進行講解，而不是要求全面講解，過分的全面講解會導致學生在吸收知識時，其吸收效果較差。教師應明確綜合實踐活動的課程是為了豐富學生日常生活中的社會活動經(jīng)驗。為此，在開展小學綜合實踐活動時，注重學生的自主探究能力以及實踐能力，教師利用地方資源開展實踐活動，這也是最佳的策略。

一直以來，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是地方資源發(fā)展中的重要內(nèi)容。地方文化是我國本土的驕傲，更是日常學習生活中學生能夠接觸到的內(nèi)容之一，學生對于地方文化十分感興趣，適合融入小學綜合實踐活動中，學生對此充滿興趣。充分的利用地方文化資源優(yōu)勢，提高小學綜合實踐活動課程的整體效果，其中主要有以下幾種不同的方式：第一，充分挖掘校內(nèi)資源，利用學校現(xiàn)有的設(shè)施開展校內(nèi)文化活動，作為小學教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的綜合實踐活動內(nèi)容、資源，努力將整個學校變成學生參與到的學習空間，并且讓學生在學校中感受到實踐活動的內(nèi)涵。第二，作為小學教師應珍視和利用社區(qū)資源，當前社區(qū)已經(jīng)成為我國第二個教育陣地，做到因地制宜。學校利用當前所處在的地區(qū)，分析其環(huán)境資源，比如說自然資源、民俗資源等。同樣可以與社區(qū)建立校外活動基地，讓學生能夠感受到自然資源和民俗資源對綜合實踐活動的影響。第三，可以整合課程資源，根據(jù)本地、本校的實際資源以及學生在日常生活中的生活經(jīng)驗融入進去，對地方資源進行合理利用，創(chuàng)造性地整合地方的主題文化教育。教師同樣要根據(jù)學科教育中的需要，有目的、有計劃地去指導學生收集相關(guān)內(nèi)容，其目的是為了開展本土化的教學課程，通過教學案例的衍生，將獨有的地方優(yōu)勢以及綜合實踐活動與其相結(jié)合，其目的是為提高教育教學的質(zhì)量，并且激發(fā)學生在實際學習時的整體學習效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學開展綜合實踐活動時，其目的是為了通過多彩、多樣的活動，讓學生積極地參與到活動中，激發(fā)學生的學習興趣，同時逐步提升學生學習的主動性。作為小學教師應充分地了解到不同年紀的學生其獨有的生理特點以及心理特點，根據(jù)學生在學習時的興趣，以此作為最基本的出發(fā)點，提升學生的參與度，并且以優(yōu)秀的理論作為指導思想，讓學生通過實踐活動課程能夠提高自己的知識能力以及綜合素養(yǎng)，做到同步進步。

參考文獻

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