大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化模式創(chuàng)新

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，面對著眾多的問題和挑戰(zhàn)。需要充分考慮內(nèi)外部環(huán)境變化，轉(zhuǎn)變思維，重塑認(rèn)知，優(yōu)化執(zhí)行，以戰(zhàn)略性發(fā)展模式推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);孵化;創(chuàng)新

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的歷史階段。在新的歷史階段，需要以全新的思考邏輯，及全新的運(yùn)作模式才能適應(yīng)新時(shí)期對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作要求，實(shí)現(xiàn)高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好結(jié)果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及孵化模式作為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，是一種全局化的思考方式。但針對當(dāng)下情況，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化面對許多的挑戰(zhàn)和問題。從底層邏輯到實(shí)際操作層面上都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在發(fā)生改變

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化目前面臨的最大的挑戰(zhàn)和困難來源于整個(gè)環(huán)境正在發(fā)生劇烈變化。受到新冠疫情的影響，2020年整個(gè)全球以及中國整個(gè)商業(yè)環(huán)境形成了結(jié)構(gòu)性調(diào)整。這個(gè)變化的來源不僅是被動(dòng)層面上受到整個(gè)病毒疫情的影響，也來源于全球，貿(mào)易環(huán)境和經(jīng)濟(jì)格局也在發(fā)生相應(yīng)的變化。在這個(gè)過程中，對于高校尤其大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來講，就是首先在行業(yè)環(huán)境上受到了巨大的影響。類似于如同外貿(mào)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)在2020年甚至更長遠(yuǎn)的時(shí)間以內(nèi)都將受到巨大的負(fù)面影響。但對于國內(nèi)類似在線教育醫(yī)療健康等領(lǐng)域，也伴隨著相關(guān)病毒和疫情的影響，大家對于相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)程度也在發(fā)生著巨大的改變，帶來了許多創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。體來講，當(dāng)下的行行業(yè)環(huán)境總體充斥的相對負(fù)面的影響，對于整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有著巨大的負(fù)面的干擾。[1]第二是社會(huì)人文環(huán)境的變化。社會(huì)人文變化主要體現(xiàn)在整個(gè)用戶市場以及社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)習(xí)慣的層面上，都伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及技術(shù)的發(fā)展，有了很大的改變。這些改變都讓下當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，對于用戶的理解有了更高的要求，而這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來講，是具有較高綜合要求。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化能力較弱

高校自身教育模式的短板以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化能力的不足，造成了過去整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，整體效率不高。這其中的核心問題，一個(gè)是從對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知層面，過去停留在表面，更多的形式化內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)對于整體

一個(gè)是教育內(nèi)容與市場的結(jié)合度不高，整個(gè)大學(xué)的教育體系，因?yàn)閷τ谕獠渴袌龊蛯W(xué)科領(lǐng)域的接觸，往往來講存在一定的滯后性。導(dǎo)致了相關(guān)的教育內(nèi)容無法與市場有效接軌，從而可以用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更多的內(nèi)容支持。另外教育團(tuán)隊(duì)對于創(chuàng)新項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的體系缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，難以通過自身教育方式支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)。就具體對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化來講，高校本身也存在能力不足的情況。一個(gè)是沒有形成有效持續(xù)發(fā)展的孵化體系和孵化平臺(tái)另外是缺乏有效的孵化流程。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化模式創(chuàng)新思考

1.認(rèn)知升級

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化模式創(chuàng)新的第一步是對于整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知升級。認(rèn)知升級是引領(lǐng)整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化成功的一個(gè)關(guān)鍵要素。作為關(guān)鍵要素來講，直接影響對于未來大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化模式的成功率。認(rèn)知升級主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)維度。一個(gè)方面是對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的目標(biāo)理解。過去國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行持續(xù)的輔助支持以及補(bǔ)助。導(dǎo)致大學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著更高的硬性指標(biāo)要求。這個(gè)認(rèn)知過程里面，會(huì)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)政治目標(biāo)，而非實(shí)際考慮到本身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心目標(biāo)和問題解決。對于當(dāng)下的環(huán)境來講，高校應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化過程理解為對于大學(xué)生創(chuàng)新、就業(yè)相關(guān)能力綜合提升的一種方式。通過整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的過程，將大學(xué)生總體的綜合能力進(jìn)行有效提升，這也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心目標(biāo)之一。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化應(yīng)該與高校的教育目標(biāo)息息相關(guān)，而非絕對的將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)基礎(chǔ)的指標(biāo)。這樣的方式一方面會(huì)對整個(gè)大學(xué)本身教育模式有了很多的影響，也會(huì)導(dǎo)致高校教育過于偏重于創(chuàng)業(yè)化效果的這樣一個(gè)過程，不利于相關(guān)專業(yè)學(xué)科和大學(xué)生長期技能的發(fā)展。要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化過程與教育模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教育方法教育方式的有效落地，形成更有利于大學(xué)生綜合能力提升的方法。另外一個(gè)維度來講，將目標(biāo)理解清楚之后，就需要對于要解決的問題進(jìn)行綜合的評判。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化來講，我們要解決的核心問題在于有效的幫助大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建立基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新認(rèn)知。讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)職業(yè)選擇，是一種綜合能力塑造的過程，而不單純是簡單的創(chuàng)業(yè)造富這樣的觀點(diǎn)，也要認(rèn)知企業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期過程，而非短時(shí)間一蹴而就。此外，通過一定的專業(yè)輔助技能培訓(xùn)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有更大的幾率成長為成熟的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。并積極通過內(nèi)外部相關(guān)資源的整合及整理，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更多的空間發(fā)展的可能性。

2.重塑符合學(xué)校優(yōu)勢的孵化模式

第二步來講，要建立符合學(xué)校優(yōu)勢的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化模式。對于我國眾多高校來講，每個(gè)高校都擁有自己不同的定位模式、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)，在不同的高校定位和相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)下建立符合學(xué)校優(yōu)勢的孵化模式，成為構(gòu)建全新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的一個(gè)重要依據(jù)，也是高校建立自身具有特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式的關(guān)鍵。那么對于學(xué)校自身而言，需要首先進(jìn)行自身綜合價(jià)值體系梳理。站在營銷及品牌的邏輯上，對于自身所有的核心價(jià)值進(jìn)行拆解，并落地到與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)結(jié)合點(diǎn)上，明確相關(guān)的孵化體系和孵化模式。大學(xué)自身價(jià)值體系梳理的第一步是對于自身定位優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢的梳理。大學(xué)分類中，不管是全國性高校，區(qū)域高校，專業(yè)高校，高職院校，每個(gè)高校都有著自己差異化和獨(dú)特的定位優(yōu)勢，在不同的領(lǐng)域，行業(yè)區(qū)域也有著相應(yīng)的影響力。在對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化過程和選擇中，要盡可能的去發(fā)揮自身定位優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，對于能夠具備信任度的相關(guān)領(lǐng)域資源，要給予更多的支持和扶持。往往大學(xué)所在區(qū)域和城市不少高校都是該城市和區(qū)域的在相關(guān)領(lǐng)域的區(qū)域?qū)W術(shù)支持、科研支持、產(chǎn)業(yè)后盾。高校在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化過程里面，要充分結(jié)合自身所覆蓋的區(qū)域特點(diǎn)，諸如產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，諸如市場客戶的情況，諸如行業(yè)的一些屬性。通過這樣區(qū)域和市場優(yōu)勢的整理，能夠有助于在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中，給到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向上更多的指導(dǎo)。

第二個(gè)方面則是需要發(fā)揮大學(xué)自身在學(xué)科和教學(xué)過程中的相關(guān)優(yōu)勢。過去大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完全以市場為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但往往在這個(gè)過程中，由于缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識和專業(yè)價(jià)值的理解，整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率相對較低。大學(xué)生群體本身還不具備成熟的專業(yè)技能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮大學(xué)自身學(xué)科和教學(xué)優(yōu)勢，將相關(guān)的優(yōu)勢能力通過學(xué)生教學(xué)推動(dòng)，進(jìn)行市場轉(zhuǎn)化。對于不少的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域來講，需要有更強(qiáng)的專業(yè)技能和，學(xué)術(shù)深度，這樣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域往往具備更高的護(hù)城河，也往往具備著更高的科學(xué)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。大學(xué)自身具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)價(jià)值，能夠有效通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。利用學(xué)科和教學(xué)優(yōu)勢，能夠綜合性提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。[2]

3.構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，本身是建立一個(gè)有多個(gè)維度，多方面，多資源參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)平臺(tái)。生態(tài)平臺(tái)的價(jià)值在于能夠形成自互動(dòng)，自成長，自適應(yīng)的機(jī)制。各方資源和各方端口能夠在生態(tài)平臺(tái)中獲得相應(yīng)的權(quán)益，從而推動(dòng)整個(gè)平臺(tái)不斷持續(xù)發(fā)展。最終形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)生態(tài)體系。這樣的發(fā)展模式和發(fā)展平臺(tái)是符合未來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體發(fā)展的方向。

（1）多方主體參與

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的首先建立一個(gè)多方主體參與的生態(tài)平臺(tái)。多方主體參與，包括市市場端口的參與，包括學(xué)校整體參與，包括學(xué)生的整體參與，包括其他相關(guān)的技術(shù)，端口的整體參與。通過學(xué)校主導(dǎo)，以多方主體進(jìn)入到這樣一個(gè)全新的生態(tài)平臺(tái)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備專業(yè)分工。通過整合專業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功可能性，也從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)新孵化平臺(tái)的成功。

（2）長周期介入和扶持

第二個(gè)方面是對于整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化生態(tài)平臺(tái)來講，需要有一個(gè)長期介入和持續(xù)扶持的這樣一個(gè)過程。要脫離過去對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短期利益和短期效果評估的這樣方式。要建立一個(gè)長期思維，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于企業(yè)本身的發(fā)展過程來講，都需要更長周期的運(yùn)營，才有可能建立更好的市場影響能力和盈利能力。對于高校運(yùn)營整個(gè)孵化平臺(tái)來講，需要帶著更長期的介入方式進(jìn)行相關(guān)的管理和管控，才能逐步提升大學(xué)自身孵化能力，形成有體系有效果的 孵化模式

參考文獻(xiàn)：

[1]朱向東，陳超，韓濤，楊傳華，王盼.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].福建茶葉，2020，42（04）：40.

[2]王林桂，林冬冬.基于雙創(chuàng)背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（08）：148-149.

作者簡介：張晶（1984.7）女，籍貫：四川德昌，民族：漢族，職稱：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展、思想政治教育，單位：成都師范學(xué)院。