基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

沈瑞鵬

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在初中階段的教學(xué)價(jià)值也得到了普遍的重視。但是很多教師在教學(xué)活動中還存在著教學(xué)效率低下的情況。本文主要分析樂學(xué)的概念以及應(yīng)用價(jià)值，然后針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：樂學(xué);信息技術(shù);教學(xué)概念

在當(dāng)前的社會背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升得到了社會各界較為廣泛的重視。正是在這種背景下，信息技術(shù)在初中階段的應(yīng)用價(jià)值也得到較多的認(rèn)可。但是，目前很多教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程之中還還存在著客觀上的不足。本文主要針對此類不足情況，分析基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。

本文的研究將在理論和實(shí)踐雙重層面上具備價(jià)值。首先，從理論角度來看，借助于本文的分析能夠在很大程度上提升廣大教育工作者對于樂學(xué)理念的認(rèn)識，從而提升自己的理論素養(yǎng)。其次，從實(shí)踐角度來看，借助于本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值，從而提升廣大教育工作者的教學(xué)水平。

一、樂學(xué)教學(xué)理念的概念和價(jià)值

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)教學(xué)理念開始在初中教學(xué)階段之中滲透，這其中較為典型的就有樂學(xué)教學(xué)理念。為了能夠給廣大教師提供更為客觀的教學(xué)建議。下文首先分析樂學(xué)教學(xué)理念的概念和價(jià)值。

（一）樂學(xué)教學(xué)理念的概念

樂學(xué)教育理念教學(xué)觀中西方樂學(xué)觀是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)理念，是儒家思想特別是“樂”的境界文化和人生哲學(xué)在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn);西方崇尚快樂的教學(xué)理念也由來已久，與其長期信奉的自然主義、快樂主義哲學(xué)息息相關(guān)，二者都經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程。

（二）樂學(xué)教學(xué)理念的價(jià)值

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透，各種先進(jìn)新穎的教育理念也得以走進(jìn)初中信息技術(shù)課堂之中?；跇穼W(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，借助于樂學(xué)教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)生成為課堂的主題，而要想實(shí)現(xiàn)這一理想化的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助于樂學(xué)教學(xué)理念在初中信息技術(shù)之中的應(yīng)用，可以讓廣大學(xué)生的興趣得到尊重，從而實(shí)現(xiàn)更為高效的學(xué)習(xí)效果。

其次，通過樂學(xué)教育理念的應(yīng)用，也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的自主探索空間。信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，而且這一技術(shù)也在不斷地發(fā)展。而采取樂學(xué)教育理念，能夠給廣大初中帶來更多的探索空間，從而推動學(xué)生的信息技術(shù)的快速進(jìn)步。

二、基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，很多初中教師已經(jīng)認(rèn)識到了基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，并且進(jìn)行了一定的實(shí)踐。但是在實(shí)踐過程之中還存在著一定的客觀不足，這主要包括教學(xué)情境不夠生動、實(shí)踐教學(xué)不足以及忽視引導(dǎo)學(xué)生自由協(xié)作。針對于此類情況，本文認(rèn)為基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

（一）提升專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建完善教學(xué)情景

要想更好地在初中信息技術(shù)教學(xué)過程之中貫徹樂學(xué)理念，廣大教育工作者應(yīng)該不斷地提升自己的專業(yè)化素質(zhì)，尤其是應(yīng)該在掌握基本信息技術(shù)的前提下，不斷地提升教學(xué)情境的構(gòu)建能力。比如，在開展《編排電子小報(bào)》這一課程的教學(xué)背景下，教師可以將教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：

第一，篩選經(jīng)典且符合初中生審美的雜志排版作品，給廣大學(xué)生欣賞。在這一過程之中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雜志排版藝術(shù)之美，并且掌握雜志排版的基本規(guī)則。第二，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對于案例雜志的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，比如雜志的字體、行間距、圖文的位置安排以及對顏色的選擇等等。第三，引導(dǎo)學(xué)生對案例雜志進(jìn)行模仿。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，廣大學(xué)生應(yīng)該在掌握案例雜志的設(shè)計(jì)元素的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行模仿還原。第四，廣大教育工作者還需要讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合自己審美的雜志小報(bào)作品，從而讓學(xué)生的知識得到鞏固。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生素質(zhì)

廣大教育工作者在積極地開展信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，應(yīng)該擺脫對課本的單純依賴，而是需要讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會。

比如，在開展《規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站》這一課程的教學(xué)過程之中，廣大教育工作者應(yīng)該避免在課堂上的單純說教，而是可以讓學(xué)生將課本作為一個(gè)說明書，按照課本的內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，借此提升自己的信息技術(shù)素質(zhì)。

（三）鼓勵學(xué)生合作，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短

信息技術(shù)涉及面較廣，所以，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)全方位的掌握是不現(xiàn)實(shí)的。而在這種背景下，廣大教育工作者就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)快速地成長。

比如，在開展《認(rèn)識flash動畫》這一課程的教學(xué)過程之中，教師可以讓班級之中的學(xué)生進(jìn)行合理地分工，有的負(fù)責(zé)動畫設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)圖片渲染，有的負(fù)責(zé)flash合成等等。借助于這種方式，能夠提升學(xué)生作品的完成度，也能夠讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成協(xié)作意識。

三、結(jié)語

隨著第三次技術(shù)革命的不斷普及，信息技術(shù)在社會中的影響力也在不斷地加大。正是在這種背景下，信息技術(shù)教育開始在初中階段受到普遍的重視。而借助于樂學(xué)教育理念能夠在很大程度上提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。本文首先分析了樂學(xué)教學(xué)理念的概念和價(jià)值，然后提出了基于樂學(xué)概念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者帶來一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

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