基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探究

賓立

摘 要：在高職院校教學(xué)體系中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，可以對(duì)高職人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，不斷提升高職教學(xué)質(zhì)量與水平。在高職院校的實(shí)際教學(xué)過程中，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，可以充分彰顯出高職院校的辦學(xué)特色，合理培養(yǎng)高技能型社會(huì)人才，逐漸滿足企業(yè)的人才缺口[1]。在高職院校機(jī)械加工專業(yè)中，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，可以使高職學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握相關(guān)操作技能。這樣的教育教學(xué)模式，可以充分凸顯高職院校的教育教學(xué)特點(diǎn)，從而不斷提高高職學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職機(jī)械加工;專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式

高職院校要想培養(yǎng)出專業(yè)型人才，使社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求得到充分滿足，就要加強(qiáng)對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，盡可能地滿足社會(huì)需要，不斷提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力[2]。因此，高職院校就要構(gòu)建合理的培養(yǎng)方案，對(duì)其素質(zhì)、知識(shí)和能力等多方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，高職院校還要設(shè)置一些實(shí)踐課堂，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教育，使機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生逐漸具備較強(qiáng)的實(shí)操能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)技能合理運(yùn)用，可以在未來更好的適應(yīng)崗位需求。

一、高職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)中存在的相關(guān)問題

（一）高職機(jī)械加工專業(yè)缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)師資力量

在多數(shù)高職院校中，許多學(xué)生都不能牢固掌握相關(guān)理論知識(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)許多問題，如果實(shí)訓(xùn)教師不能進(jìn)行全面細(xì)致的知識(shí)講解，不能在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行合理指導(dǎo)，就很難使實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用技能很難得到培養(yǎng)[3]。然而在許多高職院校中，其實(shí)訓(xùn)教師相對(duì)較少，隨著實(shí)訓(xùn)課程的不斷增加，實(shí)訓(xùn)師資力量不足問題也更加嚴(yán)峻。

（二）高職院校的實(shí)訓(xùn)條件不足

當(dāng)前許多高職院校都比較重視實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)課程需要校園具備專業(yè)的硬件設(shè)施，然而許多高職院校的硬件設(shè)施，其要求不能得到完全滿足。尤其是一些機(jī)械加工專業(yè)的硬件設(shè)施，其價(jià)格比較昂貴，許多高職院校的資金相對(duì)不足，其硬件需求很難得到充分完善。這就導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)課程中缺乏一些比較專業(yè)的技能訓(xùn)練，還有一些高職院校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境比較差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)不高。

（三）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)存在一定偏差

雖然高職院校中存在一些想要學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)生，但是也有一些學(xué)生就是混日子，學(xué)習(xí)不積極，存在比較消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們?cè)诟呗氃盒W(xué)習(xí)的主要目的就是拿個(gè)文憑。還有許多學(xué)生雖然在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是他們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程中，缺乏相對(duì)較高的學(xué)習(xí)能力，不能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)仍然需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式提升策略

（一）注重高職校園實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)教學(xué)水平的提升，完善硬件設(shè)施

高職院校由于實(shí)訓(xùn)師資力量不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程模式教學(xué)受到嚴(yán)重影響。如果高職院校實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)水平不足，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。因此需要高職院校注重實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)教學(xué)水平的提升，定期組織實(shí)訓(xùn)教師參加實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練課程，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力進(jìn)行合理培養(yǎng)。高職院校還可以組織實(shí)訓(xùn)教師前往優(yōu)秀院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷完善自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教師的引進(jìn)，使高職院校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的整體水平逐漸提升，提高高職院校師資力量。高職院校要注重實(shí)訓(xùn)課程的資金投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，如果高職院校的資金比較匱乏，就可以與其他一些企業(yè)進(jìn)行合作，在實(shí)際工作環(huán)境中有效開展實(shí)訓(xùn)課程。

（二）以相關(guān)崗位的要求為實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方法不斷完善

高職院校在開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，要注重以企業(yè)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以在實(shí)訓(xùn)課程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銑床加工實(shí)訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)操能力。一些企業(yè)需要機(jī)械加工專業(yè)畢業(yè)生具有一定的編程能力，因此就需要高職院校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立編程，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際操作，使學(xué)生可以掌握相應(yīng)的操作技巧。

（三）以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生想象力與空間思維進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)

當(dāng)前多數(shù)企事業(yè)單位都需要專業(yè)技術(shù)人員掌握相應(yīng)的操作技能，具有一定的實(shí)際操作能力，同時(shí)還需要他們具備充分的想象力，可以在實(shí)際工作過程中具有相應(yīng)的空間思維能力，只有他們具備多種技能，才能在日常工作中對(duì)事物進(jìn)行嚴(yán)格觀察，具有更高的工作水準(zhǔn)。在高職院校對(duì)學(xué)生的想象力和空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就需要以相關(guān)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使培訓(xùn)課程具有更高的實(shí)效性。

企事業(yè)單位在不斷發(fā)展過程中，對(duì)專業(yè)型操作人員的需求越來越大，因此，就需要高職院校注重對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，合理開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，有效拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使高職學(xué)生可以掌握多種操作技能，為其未來的就業(yè)提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫翀翔.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探究[J].才智，2018（4）：101.

[2] 陳銘.高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)與教學(xué)方法改革研究[J].科技風(fēng)，2019（31）：66.

[3] 朱會(huì)東.高職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（12）：216.