試論案例教學(xué)在法學(xué)教育中創(chuàng)新運(yùn)用

張蕾

摘 要：在法學(xué)教育中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，有助于提高學(xué)生分析和思考能力，并有利于促進(jìn)師生共同進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)。而目前很多法學(xué)教育中所運(yùn)用的案例教學(xué)形式，還存在一定不足，難以充分發(fā)揮該教學(xué)方式應(yīng)有的作用?；诖?，本文結(jié)合案例教學(xué)法的內(nèi)涵，深入探究案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新運(yùn)用策略，為法學(xué)教育者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);法學(xué)教育;創(chuàng)新運(yùn)用

一、前言

法學(xué)教育不僅要求學(xué)生對(duì)教材中涉及到的各種專業(yè)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面掌握和理解，還要做到活學(xué)活用，運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決多種復(fù)雜的法學(xué)問題。將案例教學(xué)法運(yùn)用在法學(xué)教育中，能夠幫助學(xué)生以主人翁形式參與到現(xiàn)實(shí)問題解決中，通過課堂討論、協(xié)同探索以及案例解析等，切實(shí)提升學(xué)生法律推理能力和案件分析能力，對(duì)提升法學(xué)教育成效意義重大。面臨目前法學(xué)教育中案例教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)存的各種問題，有必要對(duì)案例教學(xué)在法學(xué)教育中的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法，就是在教學(xué)中基于現(xiàn)實(shí)案例，營(yíng)造涵蓋法律事件的虛擬情景，在生動(dòng)環(huán)境下通過演繹、歸納等方式進(jìn)行一系列法學(xué)教育活動(dòng)。在法學(xué)教育中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生融入到實(shí)際法學(xué)案件中，通過案例涉及到的多種元素進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作和交流，對(duì)法律案件中包含到的多種實(shí)際問題加以解決[1]。美國(guó)是最早使用案例教學(xué)法的國(guó)家，該教學(xué)方法具有突出優(yōu)勢(shì)，后來被其他很多國(guó)家逐漸應(yīng)用。案例教學(xué)法主要包含兩種教學(xué)方式：一種是基于理論，在實(shí)際法律案件當(dāng)中運(yùn)用法學(xué)概念，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和解決;另一種是以案例為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)法律案件中涉及到的法律知識(shí)進(jìn)行分析，并思考相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律。

三、案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）案例教學(xué)使用率偏低

案例教學(xué)法經(jīng)過多年的探索和使用，受到越來越多教育者的認(rèn)可，所以在法學(xué)教育中，很多老師都開始將案例教學(xué)法引入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)教學(xué)成效的提升。但是案例教學(xué)法存在一定局限性，比如在實(shí)際運(yùn)用中，教師需要耗費(fèi)大量精力，花比較多的時(shí)間進(jìn)行案例準(zhǔn)備和尋找，那么一些教師受到精力和時(shí)間的限制，在實(shí)際教學(xué)中不得不減少案例教學(xué)法的使用頻率，運(yùn)用積極性不高。同時(shí)，也有部分教師不能深刻認(rèn)識(shí)案例教學(xué)在法學(xué)教育中的重要優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用缺乏重視程度，難以發(fā)揮該教學(xué)方法的重要作用。另外，當(dāng)前我國(guó)高校教育對(duì)案例教學(xué)的運(yùn)用程度遠(yuǎn)低于英美法等發(fā)達(dá)國(guó)家的高校，所以學(xué)校對(duì)于案例教學(xué)法缺乏完善的考評(píng)機(jī)制和配套教學(xué)設(shè)施，硬件方面的欠缺也對(duì)案例教學(xué)法的進(jìn)一步推廣產(chǎn)生一定制約影響。

（二）師生互動(dòng)比較少

在法學(xué)教育中運(yùn)用案例教學(xué)法，要求學(xué)生和老師全面參與到案例分析和討論中，在相互之間的激烈討論、深刻交流過程中，對(duì)相關(guān)案例得出多個(gè)層次和角度的結(jié)論與意見，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)其辯證思維，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)法在法學(xué)課堂當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值。而當(dāng)前很多法學(xué)教育中，一些教師雖然積極運(yùn)用案例教學(xué)法，但其由于沒能及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)中還是按照教師講學(xué)生聽這種講授模式，導(dǎo)致法學(xué)案例教學(xué)成為單一的案例分析教學(xué)，學(xué)生及教師之間對(duì)案例的討論機(jī)會(huì)不多，進(jìn)而就減弱了案例教學(xué)法作用的發(fā)揮，學(xué)生也不能通過案例教學(xué)法的使用提高自身法律技能。

（三）案例選用不夠科學(xué)

法學(xué)教育中運(yùn)用案例教學(xué)法，要保證教學(xué)案例的優(yōu)質(zhì)性，所選案例不僅要蘊(yùn)含當(dāng)節(jié)課堂需要傳授的重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生差異化學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行綜合考量，呈現(xiàn)出一定的難度梯度，使學(xué)生更積極地融入到案例探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升其學(xué)習(xí)興趣。而目前很多法學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中雖然運(yùn)用了案例教學(xué)，但是卻忽視了案例質(zhì)量，一些案例選擇缺乏科學(xué)性，制作較為粗糙，很難通過課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)成效[2]。另外，一些教師選用的法學(xué)案例會(huì)包含一些超出當(dāng)堂教學(xué)范圍的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生很難運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)案例當(dāng)中涉及到的一些問題進(jìn)行解決，進(jìn)而難以體現(xiàn)案例教學(xué)在法學(xué)教育中的作用。

四、案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的創(chuàng)新運(yùn)用策略

（一）堅(jiān)持以生為本的教育理念

在法學(xué)教育中創(chuàng)新運(yùn)用案例教學(xué)法，首先，要堅(jiān)持以生為本的教育理念。法學(xué)教師在對(duì)同一班級(jí)學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育期間，可以關(guān)注到不同學(xué)生具有不同的興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)等，若教師在教學(xué)期間基于自身角度進(jìn)行教學(xué)案例的選取，忽視學(xué)生的關(guān)注度，就可能導(dǎo)致所選案例不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生在案例討論與分析階段就不能保持良好的積極性，進(jìn)而不能體現(xiàn)案例教學(xué)重要價(jià)值。為了切實(shí)提升法學(xué)教育中案例教學(xué)法的運(yùn)用成效，教師需要堅(jiān)持以生為本理念，選用案例的時(shí)候要對(duì)學(xué)生實(shí)際要求和具體情況實(shí)現(xiàn)充分考量，盡量選擇對(duì)學(xué)生有吸引力，可以讓學(xué)生積極討論并產(chǎn)生共鳴的法學(xué)案例，以此通過案例教學(xué)幫助學(xué)生更深刻的理解法學(xué)知識(shí)，并同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉其實(shí)踐分析能力和推理能力[3]。在課堂教學(xué)中運(yùn)用課案例教學(xué)法，教師要注重給予學(xué)生更多討論機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自由討論和全面分析過程中，更充分的表達(dá)自己對(duì)于案件的觀點(diǎn)和意見，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生培養(yǎng)法學(xué)精神。

（二）熟練案例教學(xué)的運(yùn)用方法

要在法學(xué)教育中創(chuàng)新運(yùn)用案例教學(xué)法，就要對(duì)案例教學(xué)法相關(guān)運(yùn)用方法實(shí)現(xiàn)熟練掌握，具有一定運(yùn)用基礎(chǔ)前提下，積極創(chuàng)新案例教學(xué)形式提升教學(xué)成效。要通過案例教學(xué)法提升法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要在課前充分的做好準(zhǔn)備工作，保證案例質(zhì)量?jī)?yōu)良。在課前準(zhǔn)備階段，教師要對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)實(shí)現(xiàn)充分了解，并基于教材知識(shí)點(diǎn)及課堂教學(xué)重點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行案例收集，保證案例與教材知識(shí)點(diǎn)有較高關(guān)聯(lián)度。案例選擇之后，教師要適當(dāng)處理與加工這些案例，保留案例的真實(shí)性，并以此為基礎(chǔ)對(duì)案例視頻進(jìn)行剪輯處理，合理潤(rùn)色視頻中涉及到的語(yǔ)言文字，保證案例符合法學(xué)課堂教學(xué)要求和學(xué)生興趣需求。法學(xué)教師要保證案例教學(xué)成效，還要熟練掌握案例編寫與組織相關(guān)技能，最大程度的減少課前準(zhǔn)備所需時(shí)間[4]。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法可以更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其更積極地參與到案例討論和學(xué)習(xí)中。學(xué)生在案例討論期間可以以自身理解為基礎(chǔ)運(yùn)用所掌握到的法學(xué)知識(shí)，針對(duì)同一案例進(jìn)行差異化見解的發(fā)表。案例討論期間，就算有些學(xué)生的案例推理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，分析成熟度不高，教師也要多給予鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，逐漸提升其表達(dá)勇氣。教師要允許學(xué)生在案例討論中提出不同觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)差異化觀點(diǎn)進(jìn)行討論和分析。案例討論期間，若學(xué)生缺乏明確思路，教師要及時(shí)的給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生回想并深挖以往學(xué)到的法學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例討論，在此過程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)重構(gòu)和知識(shí)運(yùn)用。在課堂評(píng)價(jià)期間，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，使學(xué)生更具信心的進(jìn)行案例分析和觀點(diǎn)表達(dá)，同時(shí)教師要注重指出學(xué)生討論中存在的不足，幫助學(xué)生通過案例獨(dú)立分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用水平的不斷提高。

（三）創(chuàng)新建設(shè)案例資源庫(kù)

很多法學(xué)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行合適案例的尋找，一些教師受到時(shí)間及精力的影響，其選擇的案例質(zhì)量不高，并且制作案例水平有限，這將直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。為了有效解決這類問題，高校法學(xué)專業(yè)需要積極的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過科學(xué)手段加快案例資源庫(kù)的建設(shè)，將更多高質(zhì)量案例收入其中，幫助教師更好的開展案例教學(xué)[5]。同時(shí)國(guó)內(nèi)各高校還可利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，以知識(shí)共享理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)案例資源庫(kù)的跨平臺(tái)建設(shè)，促使各大高?？梢詫?duì)各自案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)相互分享和借鑒，切實(shí)有效的提升法學(xué)教育綜合教學(xué)質(zhì)量。案例資源庫(kù)在選擇與收入案例的時(shí)候，需要合理組織編審委員會(huì)，統(tǒng)一、嚴(yán)格的審核這些案例，確保案例具有較高教學(xué)價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

在法學(xué)教育中創(chuàng)新運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠有效提升法學(xué)教育水平和綜合教學(xué)質(zhì)量。為了切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的運(yùn)用價(jià)值，法學(xué)教育相關(guān)工作者需要正視目前案例教學(xué)法運(yùn)用存在的不足，遵循層次性、思想性、輔助性、有效性等原則，堅(jiān)持以生為本理念，對(duì)案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)熟練運(yùn)用，科學(xué)建設(shè)案例資源庫(kù)，在案例教學(xué)法逐步推廣過程中，全面提升法學(xué)教育整體水平。

參考文獻(xiàn)

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