高職學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)方法探究

摘 要：高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時，或多或少都存在學(xué)習(xí)焦慮的心理，而對于很多高職院校而言高等數(shù)學(xué)又是一門必修課程。從高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式上而言很多院校忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱問題，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)存在的問題入手，結(jié)合實(shí)際情況，具體分析如何進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;高等數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.121

高等數(shù)學(xué)是高職院校一門重要的公共課程，甚至是很多專業(yè)的必修課程，學(xué)好它對于很多專業(yè)后期學(xué)習(xí)是非常有幫助的。但是由于高職院校招生的實(shí)際情況老看，絕大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是比較薄弱的，在學(xué)習(xí)主動性以及自我約束能力上遠(yuǎn)不及本科學(xué)生，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時難免就會出現(xiàn)一種畏懼心理，害怕它，所以很多學(xué)生選擇了為了應(yīng)付考試而被迫學(xué)習(xí)。長此以往高職院校如果不在教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，勢必會使學(xué)生興趣越來越低。

1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)在及存在的問題

高職學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)知識的掌握情況不太樂觀，尤其是因其本身對于初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時力不從心最后選擇逃避放棄。而在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)習(xí)積極性不高以及學(xué)習(xí)動力不足等屢見不鮮。另外因?yàn)槟壳拔覈咝＝逃Ｊ降脑颍沟煤芏鄬W(xué)生都抱有這“60分大吉”的心理，這些問題存在的主要原因都是學(xué)生未能認(rèn)識到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性。比如大多數(shù)的學(xué)生在課前都不會對于即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，又或是在授課過程只聽不記等。其實(shí)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的情況與院校的教學(xué)方式是離不開的。一旦出現(xiàn)長期教學(xué)效果不理想的情況，那么高職院校需要在高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。目前我國提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才，所以各個專業(yè)在專業(yè)類以及素質(zhì)教育類的課程會越來越多，這樣一來像高等教育基礎(chǔ)課程所占用的時間就會越發(fā)緊張，所以這要求高職院校在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時要堅(jiān)持以培養(yǎng)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目標(biāo)，加快推進(jìn)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。

2 培養(yǎng)高職學(xué)生正確的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

2.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)存在很強(qiáng)的抽象性，這種抽象性會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與自身的差距，從內(nèi)心里對高等數(shù)字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師一定要多鼓勵學(xué)生勇敢面對遇到的困難樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣同時又愿意去學(xué)習(xí)，那就不會學(xué)不好，并且我們在學(xué)習(xí)的過程中都是由簡單到困難的，一步一個腳印，逐漸找到學(xué)習(xí)的竅門，那一道道原本阻擋在你眼前的“大山”，當(dāng)你戰(zhàn)勝后隨之而來的自豪感和成就感會成為你戰(zhàn)勝下一座“大山”的利器。另外就是對于老師布置的課后作業(yè)，一定要獨(dú)立完成，因?yàn)檫@些題目都是對于課堂知識的鞏固，同時也是檢驗(yàn)知識掌握情況的重要途徑。在完成作業(yè)時也可以通過翻閱課本以及筆記等來對加深理解與記憶。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，肯定離不開大量公式的記憶和背誦，那這時候就不應(yīng)該死記硬背，而是在經(jīng)過大腦加工后，理解的基礎(chǔ)上記憶。

2.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)的課程與高中課程相比，實(shí)質(zhì)上每節(jié)課的知識容量是遠(yuǎn)超高中的，這一改變就要求學(xué)生在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之前要做好課前預(yù)習(xí)，課后要及時的做好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橹挥姓n前預(yù)習(xí)過，才能對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步了解，在聽課時也能做到心中有數(shù)，換言之就是能夠?qū)蠋熤v的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)界定。在預(yù)習(xí)時習(xí)慣將一些不懂的地方做上記號，等老師在講解這部分知識點(diǎn)，重點(diǎn)去理解記憶，這樣一來學(xué)習(xí)效果也會有著明顯的提升。預(yù)習(xí)對于學(xué)生自身而言也是非常有益的，自學(xué)能夠有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。上課時要做到認(rèn)真聽講、注意老師講解的方式和思路，學(xué)會分析問題以及解決問題的方法。這個聽的過程也不可“機(jī)械”，而是要將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，真正意義上做到舉一反三。在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)學(xué)生對于老師講的題目都能理解，但是一旦變化下，在讓其獨(dú)立完成又會出現(xiàn)問題，這種現(xiàn)象說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的接受老師傳授的知識，并未真正主動的去思考去理解，學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進(jìn)的過程，另外由于高等數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生很難短時間學(xué)會，例如像復(fù)合函數(shù)求極限、函數(shù)的連續(xù)和間斷等，這些都是需要學(xué)生反復(fù)琢磨反復(fù)思考的，這也就是課后及時復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。對于老師講過的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要做到當(dāng)天的課程當(dāng)天及時回憶復(fù)習(xí)，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了及時回憶復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識，另外適當(dāng)?shù)木毩?xí)也是必不可少的，首先在挑選練習(xí)的難易程度上，建議多選擇一些難度適中的，在題目類型的選擇上，盡可能的嘗試做典型的例題，做到一題多解，一題多變。在練習(xí)的過程中要多思考，根據(jù)題目提供的條件去判斷它屬于哪種類型，以及會用到的知識點(diǎn)又是哪些等。長此以往，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維，只有這樣才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

3 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的學(xué)好高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。學(xué)習(xí)沒有捷徑，但是學(xué)習(xí)是有方法的。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)必須要在理解高等數(shù)學(xué)的前提進(jìn)行，其次還要結(jié)合自身實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法也是因人而異，只有學(xué)生真正的掌握適合只記得學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉興鵬（1965-），男，漢族，甘肅涇川人，碩士，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)。