從敘事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度解讀《追風(fēng)箏的人》

摘 要：《追風(fēng)箏的人》是近年來所出版的一部優(yōu)秀的成長小說，內(nèi)容深刻，非常具有研究價(jià)值。很多學(xué)者都從不同角度對(duì)其進(jìn)行解讀。作為一部典型的成長小說，《追風(fēng)箏的人》的敘事結(jié)構(gòu)也有著特別之處。本文從敘事結(jié)構(gòu)中時(shí)空的變化、主題的發(fā)展和事件的取舍三個(gè)方面對(duì)《追風(fēng)箏的人》進(jìn)行深入分析。小說的題材決定了敘事的結(jié)構(gòu)，而敘事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有進(jìn)一步促進(jìn)小說的發(fā)展，兩者相輔相成。

關(guān)鍵詞：《追風(fēng)箏的人》;敘事結(jié)構(gòu);時(shí)空;主題;事件

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.122

0 引言

《追風(fēng)箏的人》是由美籍阿富汗作家卡勒德·胡塞尼所寫的首部小說。小說講述了主人公阿米爾的成長歷程。在少年時(shí)阿米爾和對(duì)他忠誠善良的仆人之子哈桑是好朋友，但在一場風(fēng)箏比賽后，阿米爾眼看著哈桑被人欺辱卻沒有挺身而出。阿米爾因此感到自責(zé)和痛苦。為了擺脫內(nèi)心的負(fù)罪感，阿米爾用極端的方式陷害哈桑，把他趕出了自己的家。對(duì)朋友的陷害和背叛使阿米爾的內(nèi)心陷入了長久自責(zé)和痛苦中。由于戰(zhàn)亂阿米爾隨父親逃到了美國。成年后，阿米爾通過偶然的機(jī)會(huì)得知哈桑亡故，他的兒子深陷絕境，存在于內(nèi)心的長久的痛苦使他鼓起勇氣排除萬難去解救了哈桑的兒子，真正找到了內(nèi)心救贖的道路。這是一部典型的成長小說，內(nèi)容跌宕起伏，非常具有研究價(jià)值。很多學(xué)者從不同方面對(duì)這部小說進(jìn)行解讀。本文基于成長小說的特點(diǎn)，從敘事結(jié)構(gòu)的多個(gè)層面出發(fā)，以全新的視角對(duì)《追風(fēng)箏的人》進(jìn)行解析。

1 小說敘事結(jié)構(gòu)的概述

許多文學(xué)評(píng)論者都把小說的結(jié)構(gòu)等同于情節(jié)。它是作者以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)過選擇、提煉，并刻意組織而成的結(jié)構(gòu)。但一部小說可能包括多個(gè)情節(jié)。情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)形成更大的結(jié)構(gòu)，即小說的結(jié)構(gòu)。小說的結(jié)構(gòu)就是小說的內(nèi)部構(gòu)造，包括情節(jié)與情節(jié)之間，部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系及其安排。按從小到大排列，其順序?yàn)椤岸喾N事件”組成“完整情節(jié)”“多個(gè)情節(jié)”組合成“小說整體結(jié)構(gòu)”。不同類型的小說敘事結(jié)構(gòu)是有區(qū)別的。成長小說這一類型小說決定了其敘事結(jié)構(gòu)在時(shí)空的變化，主題的發(fā)展方向和事件的選取方面與眾不同。《追風(fēng)箏的人》作為一部典型的成長小說，其敘事結(jié)構(gòu)必然離不開上述三個(gè)方面的特征。

2 《追風(fēng)箏的人》的敘事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析

2.1 小說中的時(shí)空的變化

作為一部典型的成長小說，《追風(fēng)箏的人》必然在小說中出現(xiàn)時(shí)空變化。巴赫金認(rèn)為，在成長小說中，時(shí)間進(jìn)入人的內(nèi)部，進(jìn)入人物形象本身，極大地改變了人物命運(yùn)及生活中一切因素所具有的意義。只有主人公的生活環(huán)境改變了，他的生活方式才能出現(xiàn)新的變化，而這一變化才能促使主人公的真正成長?！蹲凤L(fēng)箏的人》的主人公阿米爾從小就生活在阿富汗非常富裕的家庭中。“人人都說我父親的房子是瓦茲爾·阿克巴·汗區(qū)最華麗的屋子，甚至有人認(rèn)為它是全喀布爾最美觀的建筑?！卑职质浅晒Φ纳倘耍诋?dāng)?shù)赜兄e足輕重的地位。家里有仆人，還有仆人的孩子。在這樣的環(huán)境下長大的少爺優(yōu)點(diǎn)再多都會(huì)有很多不足。如果生活環(huán)境沒有變化，一直這樣的養(yǎng)尊處優(yōu)，那么主人公的內(nèi)心是很難得到成長的。從第十章開始，主人公的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。由于戰(zhàn)亂，阿米爾的父親不得不放棄在喀布爾的一切，帶著阿米爾逃離阿富汗，到美國生活。在逃難的途中，阿米爾所處的時(shí)空一直在不斷變化。黑夜中坐在車上顛簸的痛苦，在同行的女士險(xiǎn)些遭到俄國士兵的凌辱時(shí)父親的挺身而出，曾經(jīng)的玩伴經(jīng)不起摧殘自殺身亡……所有的事情都在不斷的刷新阿米爾的認(rèn)知。在好不容易到達(dá)美國后，父子倆的生活變得非常窘迫，父親不得不去加油站工作來維持家用和阿米爾的學(xué)費(fèi)。但新的環(huán)境也給了阿米爾新生。“對(duì)我來說，美國是個(gè)埋葬往事的地方”。阿米爾的內(nèi)心世界在發(fā)生變化。從最初的怯懦不自信，到后來不顧父親的反對(duì)，毅然選擇上自己喜歡的大學(xué)，學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)。這說明在新的環(huán)境下，阿米爾的內(nèi)心逐漸強(qiáng)大起來，整個(gè)人在不斷的成長。但這次時(shí)空的變化，并不足以使主人公得到完全的成長，因背叛所帶來的內(nèi)心傷痛并沒有得到治愈。真正使阿米爾內(nèi)心得到救贖，完全成長起來的是另一次的時(shí)空變化。主人公接到了來自于父親的好朋友拉辛汗的一個(gè)電話。他希望主人公在他去世前回國見見他，在掛電話前留下一句那兒有再次成為好人的路的話。因這句話，阿米爾經(jīng)過二十多年的國外生活后再次踏上了回國之路。至此，時(shí)空再次變化，使主人公阿米爾真正成熟起來。家鄉(xiāng)喀布爾已經(jīng)變得面目全非，人們流離失所，朝不保夕。哪怕是曾經(jīng)的大學(xué)教授也淪落為路邊的乞丐。到處斷壁殘?jiān)木跋蠛桶⒚谞栍洃浿械募亦l(xiāng)有著巨大的反差。在塔利班極端分子的統(tǒng)治下，人的生命如螻蟻般的脆弱。新的環(huán)境大大的刺激了阿米爾的認(rèn)知世界，讓他迅速的成長起來。原本息事寧人的個(gè)性完全被另一種陌生的勇敢所替代。因此，阿米爾展現(xiàn)出了前所未有的勇氣，用生命去救助哈桑的兒子。這也是小說的高潮部分。阿米爾的內(nèi)心在那一刻得到了救贖，完成了小說人物的真正成長。由此可見，時(shí)空變化這一敘事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)于《追風(fēng)箏的人》這部小說的重要性。

2.2 小說中的主題發(fā)展

以成長為主題的小說決定了其敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。成長是人類普遍經(jīng)歷的生命過程，因而具有跨越時(shí)空和文化經(jīng)驗(yàn)的原型性。幾乎所有的成長小說都包含主人公成長的生命軌跡：成長的躁動(dòng)、家庭內(nèi)外的考驗(yàn)和矛盾、困境中的迷茫、在旅途中獲得頓悟和拯救等經(jīng)歷。這種經(jīng)歷構(gòu)成一種原型結(jié)構(gòu)，在紛繁的生活表象下面反復(fù)出現(xiàn)，即便在一個(gè)人身上也可能多次經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程。因此，這一過程成為成長小說的一種基本敘事結(jié)構(gòu)。《追風(fēng)箏的人》的主題設(shè)定就采取了這種原型的敘事結(jié)構(gòu)。文中的主題就是主人公阿米爾在成長過程中的自我救贖。這一設(shè)定必然導(dǎo)致文中充滿各種考驗(yàn)和沖突。阿米爾少年時(shí)的家庭生活極其優(yōu)越，衣食無憂，但不幸的是自幼喪母;雖然父親一手把他養(yǎng)大，愛他卻對(duì)他一直不很滿意;父親號(hào)稱“颶風(fēng)先生”，身材高大，身體健壯，做事勇敢有擔(dān)當(dāng)，事業(yè)成功。然而兒子阿米爾卻生性懦弱，凡事無主見;阿米爾做不好的事情，偏偏仆人的兒子哈桑做得都好;自己想從父親那里的到認(rèn)可卻一再受挫，而哈桑，那個(gè)有兔唇的孩子，自己的朋友卻能輕易得到父親的表揚(yáng)……小說在開篇就出現(xiàn)了太多的矛盾與沖突，這對(duì)年輕的主人公阿米爾來說是一場又一場考驗(yàn)。眾多的矛盾碰撞在一起必將帶來主人公的爆發(fā)?！霸谖疑拇蟛糠謺r(shí)光，我對(duì)爸爸敬若神明?？墒悄且豢?，我恨不得能扯開自己的血管，讓他那些該死的血統(tǒng)統(tǒng)流出我的身體”。阿米爾因哈桑不識(shí)字而愚弄他;為了和父親獨(dú)處向父親撒謊;在哈桑受辱時(shí)選擇袖手旁觀;為了使哈桑從自己眼前消失，對(duì)無辜的哈桑栽贓陷害。然而阿米爾做的一切都更使他變得迷失方向，深陷自責(zé)和痛苦的漩渦中無法自拔，即使過了多年，內(nèi)心始終得不到釋懷。做錯(cuò)了事才需要贖罪，這便是該小說主題發(fā)展的必然方向。作為成長小說，主人公的自我救贖之路必將充滿各種荊棘和坎坷。阿米爾在拯救哈桑的兒子索拉博的過程中，吃盡了苦頭。在與惡魔阿塞爾的搏斗中身受重傷，險(xiǎn)些送命。在帶索拉博回美國時(shí)困難重重，索拉博差點(diǎn)自殺身亡。最后雖然成功的把索拉博搶救回來，孩子卻變得自閉，很長時(shí)間都不再講話……磨難使人成長。阿米爾在經(jīng)歷了種種磨難后終于找到了成為好人的路，拯救了自己的靈魂，也真正的成長起來。正是這種原型的敘事結(jié)構(gòu)使小說主題的發(fā)展更加明確，更能感動(dòng)讀者。

2.3 小說中的事件取舍

成長小說大多突出那些激發(fā)主人公反省和頓悟的事件。這些事件具有故事性，既突出了人物成長的頓悟瞬間，又表現(xiàn)了人物成長的過程性。對(duì)年幼的人物來說，深刻、復(fù)雜的反思不符合這個(gè)年齡階段的認(rèn)知習(xí)慣，不適合作為成長小說的結(jié)構(gòu)要素。因此，只有那些具有震撼性效果的，或可能引發(fā)震撼性效果的事件，常常成為成長小說的結(jié)構(gòu)要素。在《追風(fēng)箏的人》中，作者選取了幾個(gè)非常重要的事件來促使主人公阿米爾成長。首先，從題目的選取就能看出放風(fēng)箏和追風(fēng)箏對(duì)主人公有著極重要的意義。在小說中作者提到放風(fēng)箏是阿富汗的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，人們都喜歡放風(fēng)箏。在喀布爾每年冬天都會(huì)舉辦斗風(fēng)箏比賽，也就是用放飛的風(fēng)箏隔斷對(duì)手的線。而風(fēng)箏在掉落時(shí)會(huì)有很多人追著去撿?！皩?duì)追風(fēng)箏的人來說，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是在冬天的比賽中撿到最后掉落的那只風(fēng)箏。那是無上的榮耀?！闭蜻@一特殊的傳統(tǒng)活動(dòng)才使作者把它作為題目和重要的事件寫入小說。對(duì)于阿米爾來說經(jīng)受的第一次震撼性的事件就是來自于斗風(fēng)箏比賽。阿米爾是放風(fēng)箏高手。為了獲得父親的稱贊，他在比賽中表現(xiàn)出色，贏得了比賽。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他還需要那最后一只掉落的風(fēng)箏。哈桑是追風(fēng)箏的高手，為了少爺可以犧牲自己的一切。但在哈桑拿到風(fēng)箏后卻被阿塞夫幾個(gè)圍住，并被欺辱。阿米爾雖然趕到了現(xiàn)場，卻沒有膽量解救哈桑。他突然認(rèn)識(shí)到自己更關(guān)注的不是哈桑被欺負(fù)，而是那只風(fēng)箏是否完好無損。他寧愿相信自己是出于畏懼阿塞夫的不銹鋼拳套，也不愿看清自己的內(nèi)心——他從沒真正把哈桑作為朋友。這使得阿米爾的內(nèi)心備受煎熬，以至于后來不惜用陷害哈桑偷竊的方法趕走他。這個(gè)事件對(duì)主人公影響最深，成為他很多年都揮之不去的陰影。其次，在阿米爾年滿21歲時(shí)，他的父親湊錢買了一輛舊的大巴士。父子倆在車中喜極而泣。從那一刻起，他們的生活開始往好的方向轉(zhuǎn)變，真正在美國扎下了根。父子倆都在慢慢找到自信，找到新的生活方向。隨著他和父親間的距離變得越來越小，阿米爾天性當(dāng)中善良、勇敢的一面越來越占據(jù)主導(dǎo)。這個(gè)事件在幫助主人公成長。第三，比較重要的事件是阿米爾爸爸的去世。因工作勞累過度，阿米爾的父親患病，不久于世。阿米爾求父親為他去向索拉雅的父親求婚。這個(gè)決定是阿米爾自己做的，進(jìn)一步顯示出主人公的成長過程?；楹蟛痪茫⒚谞柕母赣H就去世了，再也不能為他引路了。從那一刻起，阿米爾不得不長大，獨(dú)自面對(duì)一切。最后，重要事件是來自于營救哈桑的兒子索拉博。少年時(shí)的阿米爾因畏懼阿塞夫而沒有救哈桑，但在營救哈桑的兒子時(shí)，阿米爾發(fā)現(xiàn)對(duì)手依然是阿塞夫。這種宿命的安排成為這部小說的高潮。在面對(duì)自己的恐懼時(shí)如何做出選擇是真正促使主人公頓悟成長的關(guān)鍵因素。在那一刻阿米爾迅速的成長起來，不再畏懼，勇敢面對(duì)。他的勇氣使自己真正找到了自我救贖之路。小說中還有很多事件，都是經(jīng)過作者的精挑細(xì)選，目的都是為了幫助主人公成長。恰當(dāng)?shù)氖录x擇能夠進(jìn)一步烘托小說的中心。

3 結(jié)論

《追風(fēng)箏的人》這部典型的成長小說決定了其敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。時(shí)空變幻強(qiáng)化了主人公成長的外在環(huán)境，主題的發(fā)展使主人公面對(duì)諸多的矛盾和沖突，而事件的合理選取又加速了主人公的成長。同時(shí)，特殊的敘事結(jié)構(gòu)又使小說的效果得到整體提升。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。

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作者簡介：安娜（1977-），女，漢族，碩士，主要研究方向：英語教學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。