案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效運用

趙福文

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步，義務(wù)教育事業(yè)的普及，人們接受教育的方式也越來越多樣化。案例教學(xué)法也在教育事業(yè)的改革推動下脫穎而出。案例教學(xué)法作為新型的教育方法實踐到初中政治的教育研究中后培養(yǎng)了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)政治的興趣，提高了他們在實際生活中分析問題和解決問題的能力，為教學(xué)目標(biāo)的完成做出了重大的貢獻(xiàn)。因此本文將對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用做出要點闡釋。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；初中政治；運用

案例教學(xué)法指的是同學(xué)們在老師的主導(dǎo)下通過對某個案例的分析討論，不斷掌握相關(guān)知識的一種方法，其特色在于能鼓勵同學(xué)們獨立思考，讓同學(xué)們由注重知識的積累變成注重能力的培養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生們的能力也使老師們的教學(xué)技能得到提高。政治課程在初中課程里占有重要分量，政治水平的高低對初中生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成良好的思想具有重要意義。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式中，一般都是老師占主導(dǎo)，學(xué)生占被動地位，老師們對于書本內(nèi)容按部就班，對教學(xué)方法墨守成規(guī)，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動探索的興趣，對老師照本宣科的言論采取愿意聽就聽，不愿意聽就不聽的方式應(yīng)付，這樣的教學(xué)方法讓整個政治課堂變得缺乏生氣、枯燥無味，再者初中的政治課考試屬于開卷考試，這就讓同學(xué)們對政治課的學(xué)習(xí)積極性又降低許多。隨著新課程改革的實施，初中政治課教育模式得到大轉(zhuǎn)變，不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，新模式對老師的能力也帶來了一定的挑戰(zhàn)，要求老師們更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶虒W(xué)計劃有明確具體的實施方案，不能再滿足于照本宣科，老師們也需要轉(zhuǎn)變角度，以學(xué)生為主體，致力于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力[1]。案例教學(xué)法在政治課堂上的應(yīng)用，使得整個課堂富有生氣，學(xué)生們通過對老師給出事件的分析讓他們的思維能力得到提高，同學(xué)們對于案例的不同看法也能讓老師對他們加深了解，為以后教學(xué)水平的提高打下了基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運用的優(yōu)點

（一）案例教學(xué)法在初中政治的運用過程中有機(jī)的將理論和實踐相結(jié)合

老師把一些真實的具有代表性的案例拿出來給同學(xué)展示，并要求同學(xué)們通過案例設(shè)身處地的進(jìn)入到其中，以案例主角的身份去思考“當(dāng)遇到這種情況的時候我怎樣解決”。這種不需要真正意義上接觸和處理的實際問題就能成為同學(xué)們在短時間內(nèi)溝通理論和實踐的橋梁。同學(xué)們在分析案例的過程中一方面不僅能夠提高自己實際操作的能力，而且還能讓自己發(fā)現(xiàn)書本上理論知識點的哪些不足，從而在以后復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的過程中多加注意，考試?yán)锶〉脙?yōu)異成績；另一方面同學(xué)們通過對案例的分析還能擴(kuò)寬自己的視野，增長自己分析問題，解決問題的能力。老師通過案例教學(xué)法使政治書本上的理論變成了與實際相結(jié)合的、對同學(xué)們有實際意義的方法，成功實現(xiàn)了實踐由理論的轉(zhuǎn)變[2]。

（二）案例教學(xué)法在初中政治課堂中的運用可以充分發(fā)揮同學(xué)們的各種潛能

老師在講授知識的同時又提高了同學(xué)們的素質(zhì)，對社會的發(fā)展起到了推動作用。老師們在選擇一種教學(xué)方法的時候不僅要考慮到對同學(xué)們傳授知識能力的大小，還要致力于提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力，案例教學(xué)法應(yīng)用在政治課堂中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識，而且還能通過實例開闊同學(xué)們視野，增長學(xué)習(xí)方法。古人說授人以魚不如授人以漁，案例教學(xué)法正是在教給同學(xué)們科學(xué)文化知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式下以一種新型的方法傳授知識，同學(xué)們也擁有了探究問題的學(xué)習(xí)方法。這都?xì)w功于老師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運用的特征

（一）案例教學(xué)法具有針對性的特征

案例教學(xué)法要求老師們在選取案例的時候要選擇那些具有代表性，能使同學(xué)們記憶深刻愿意接受的例子，書本中的例子有時候太過廣泛，在同學(xué)們身上很難體現(xiàn)，這要求老師們將書本上的例子加以修改，使之貼近同學(xué)們生活，樂于被同學(xué)們理解和思考，這樣不僅使老師的教學(xué)更具有針對性，帶來教學(xué)水平上的提高，也讓同學(xué)們對知識的理解更加透徹，更容易取得好成績。老師們選擇案例的好壞也關(guān)系到同學(xué)們對知識的吸收程度，一份好的案例能夠使同學(xué)們產(chǎn)生積極向上的精神風(fēng)貌，形成健全的人格，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中也會受到鼓舞，擺脫那些負(fù)面情緒造成的影響[3]。對生活中遇到的難題也保持一顆樂觀的心態(tài)。

（二）案例教學(xué)法具有實踐性的特征

案例的選擇要來源于實踐，然后運用到實踐中去，最后在實踐中變成自己的經(jīng)驗。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，初中政治正好是培養(yǎng)良好的上層建筑的時候，老師們不能為了舉例而舉例，而是要和課本結(jié)合，滿足同學(xué)們的實際需要，使同學(xué)們在生活中碰到問題解決問題的時候能通過案例中的一些道理來從容應(yīng)對。老師們在上課的時候要著重培養(yǎng)他們的實踐能力，讀死書對同學(xué)們的前途并沒有什么幫助，如果能擅于將理論知識轉(zhuǎn)化為實際將會對以后成長做出好的貢獻(xiàn)。

本文講述了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用，先是講述案例教學(xué)法的優(yōu)勢，然后再從案例教學(xué)法的特征來分別闡述。案例教學(xué)法的運用有效提高了教師的上課水平，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課的積極性。作為祖國的接班人，初中生的教育不容忽視，好的啟蒙能對他們以后的成長造成質(zhì)的影響。老師們要在結(jié)合書本知識的前提下巧妙地運用案例教學(xué)法輔助教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們分析問題解決問題的能力，老師們了解每位同學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，然后因材施教，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，讓老師和同學(xué)們能夠取得雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014，08：24-25.

[2]孫紅霞.案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，A4：132.

[3]張威.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].作文成功之路（中），2015，11：40.