大思政背景下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革探析

澍敏

摘 ?要：文章以大思政背景下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革為研究對(duì)象，首先介紹了大思政的概念，并分析了大思政教學(xué)特點(diǎn)，隨后分析了大思政背景下推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)模式改革的意義，最后從理念、教學(xué)模式、環(huán)境三個(gè)角度分析了大思政背景下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大思政;高校;思想政治理論課程;教學(xué)模式;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）18-0167-04

Abstract： This paper takes the reform of the teaching mode of ideological and political theory course in colleges and universities as the research object. First of all， it introduces the concept of ideological and political education， and analyzes the characteristics of ideological and political education. Then it analyzes the significance of promoting the reform of ideological and political theory teaching mode in colleges and universities under the background of ideological and political education. Finally， it analyzes the reform strategy of ideological and political theory teaching mode in colleges and universities under the background of ideological and political education from the perspective of concept， teaching mode and environment for reference.

Keywords： the ideological and political education; university; ideological and political theory course; teaching mode; reform

前言

在新時(shí)代下，高校思想政治工作應(yīng)立足于“大思政”背景，加強(qiáng)高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮思想政治理論課與其他課程的協(xié)同育人效應(yīng)，有效提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，更好地完成思想政治理論課建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，從根本上提升高校育人質(zhì)量水平。

一、大思政理念概述及特點(diǎn)分析

“大思政”作為一種新的高校思想政治教育理念，核心在于“大”，這種“大”具體是指將學(xué)校各部門(mén)、各單位都充分納入到思想政治教育范圍中來(lái)，充分利用各種資源，多方參與形成強(qiáng)大合力，有效實(shí)現(xiàn)全方位育人。大思政教育理念既繼承了思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能夠與當(dāng)下改革開(kāi)放時(shí)代思想政治教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，從而能夠從根本上實(shí)現(xiàn)高校思想教育質(zhì)量水平的提升。

相對(duì)于其他思想政治教育理念，“大思政”教育理念具有如下特點(diǎn)：一是全員參與特點(diǎn)，在大思政教育理念下，思想政治教育不再僅僅是思想政治理論課教師參與其中，全校其他職工比如政工干部、輔導(dǎo)員等以及學(xué)校相關(guān)部門(mén)也要參與進(jìn)來(lái)，從大學(xué)生教育、日常管理等多層面著手，營(yíng)造一個(gè)良好的思想政治教育環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育與修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師、干部與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，提升思想政治教育質(zhì)量水平。二是時(shí)空延續(xù)性與拓展特點(diǎn)，在大思政教育理念下，大學(xué)生從初入校園一直到畢業(yè)踏入社會(huì)，整個(gè)時(shí)間段都會(huì)持續(xù)受到思想政治教育的熏陶，從不同教育環(huán)節(jié)實(shí)施和滲透思想政治教育，使得針對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育成為一種常態(tài)，保障思想政治教育質(zhì)量。三是開(kāi)放性特點(diǎn)，即“大思政”教育教學(xué)始終緊跟改革開(kāi)放的時(shí)代步伐，并能夠以大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際為依據(jù)，充分借鑒吸收世界先進(jìn)的德育教育成果，促使大思政教育理念不斷完善，豐富大思政教育創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，從而有效推動(dòng)思政教育課程建設(shè)發(fā)展[1]。

二、大思政背景下推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)模式的意義

（一）滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展內(nèi)在要求

如今改革開(kāi)放已經(jīng)超了40個(gè)年頭，隨著新時(shí)代不斷發(fā)展變化，對(duì)于高校思想政治理論課教育提出了更高的要求，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際局勢(shì)，外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)入侵，如何引導(dǎo)高校學(xué)生保持初心，堅(jiān)定馬克思思想主義不動(dòng)搖，這些都是當(dāng)下高校思想政治教育所承擔(dān)的教育任務(wù)。特別是在“大思政”背景下，思想政治理論課在高校思想政治教育功能中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，為進(jìn)一步發(fā)揮這一重要作用，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于高校大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)會(huì)議與文件精神，不斷武裝大學(xué)生思想，促使高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量水平得到穩(wěn)步提升，最終成功將大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要

在“大思政”背景下，高校思想政治理論課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要充分發(fā)揮課程自身思想政治教育功能，夯實(shí)大學(xué)生政治思想基礎(chǔ)，又要發(fā)揮協(xié)同育人作用，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)難以滿(mǎn)足上述要求，因此采取有效措施，加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)改革，既是當(dāng)前思想政治理論課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是思想政治理論課教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。我國(guó)于2018年頒布了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，這一指導(dǎo)性文件為思想政治理論課教學(xué)改革提供了探索方向，同時(shí)也反映了當(dāng)下國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課的高度重視。因此需要廣大思想政治理論課專(zhuān)職教師積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革的探索，從根本上提升高校思想政治教學(xué)質(zhì)量水平。此外，思想政治理論課在進(jìn)行2018版新教材的修訂時(shí)，以“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”為指導(dǎo)，全面體現(xiàn)了“黨的十九大精神”，這也為思想政治理論課教學(xué)改革提供了有力的支持。

（三）提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容眾多，肩負(fù)的教育使命任務(wù)也非常艱巨。更為重要的是，思想政治理論課的內(nèi)容也一直隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化更新，因此在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，若一直按部就班，不思進(jìn)取，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，將會(huì)導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，而思想政治理論課也就失去了本來(lái)的意義。因此有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活采取多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)大思政教育特點(diǎn)，從多方面入手，做好高校思想政治教育資源的整合，全方位為學(xué)生提供豐富的思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，改變大學(xué)生以往對(duì)思想政治理論課“單調(diào)”、“枯燥”的刻板印象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓思想政治理論課課程真正成為大學(xué)生真心喜歡的課程[2]。依托于大思政背景，成功構(gòu)建思想政治理論課與各類(lèi)課程同向同行的協(xié)同育人工作機(jī)制，促進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，從根本上實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升。

三、大思政背景下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革策略

（一）深入貫徹落實(shí)“三大理念”

1. 德才兼?zhèn)淅砟?/p>

當(dāng)今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)為當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才不僅僅要求要有“才能”，同時(shí)還應(yīng)具備良好的“德行”，德才兼?zhèn)涫钱?dāng)下高校育人的終極目標(biāo)。因此需要高校不能只重育才而忽視育德。思想政治理論課課程作為高校德育的主體，在教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立德才兼?zhèn)淅砟?，通過(guò)開(kāi)展馬克思主義科學(xué)理論教育，加深學(xué)生對(duì)于馬克思主義的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造獨(dú)立健康的人格。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)改革時(shí)，還應(yīng)注重培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培育學(xué)生科學(xué)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、做事，未來(lái)真正成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

2. “思政課程”與“課程思政”相統(tǒng)一理念

在大思政背景下，“立德樹(shù)人”不僅僅是思想政治理論課程教學(xué)的根本任務(wù)，還需要其他專(zhuān)業(yè)課教師參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)共同協(xié)作努力，推動(dòng)思想政治理論課程改革，同時(shí)在其他課程中滲透思想政治教育，促使“思政課程”“課程思政”緊密結(jié)合。通過(guò)將高校思想政治教育進(jìn)行所有專(zhuān)業(yè)課程的覆蓋，從各個(gè)教育環(huán)節(jié)完成思想政治教育的滲透，潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的文化自信，豐富學(xué)生政治思想，開(kāi)闊學(xué)生思想視野，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。高校思想政治理論課程教學(xué)在高?！傲⒌聵?shù)人”教育中僅占一部分，而高校的每一門(mén)課程都蘊(yùn)藏著寶貴的思想政治教育價(jià)值，因此需要高校每一位教師都應(yīng)承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)善于挖掘思想政治教育內(nèi)容，規(guī)范自己的行為舉止，注重言傳身教，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)科研全過(guò)程，用真才實(shí)學(xué)和人格魅力啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而提升思想政治理論課程教育效果。

3. 普遍要求與分類(lèi)指導(dǎo)理念

針對(duì)于大思政背景下的高校思想政治理論課程的教學(xué)改革，還應(yīng)從外部著手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)高校各部門(mén)、各單位協(xié)同合作，從科研、校園管理、校園服務(wù)、校園教學(xué)等多個(gè)層面入手，營(yíng)造一個(gè)良好的大思政教育環(huán)境。德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)復(fù)合型人才是高校育人的最終目標(biāo)，然而一直以來(lái)，“育德”一直處于較為弱勢(shì)的地位，因此需要做好思想政治理論課程教學(xué)改革，通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃與分類(lèi)實(shí)施，從外部環(huán)境入手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干、理論社團(tuán)的培育和指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中做好相關(guān)的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)同理解馬克思主義理論及思想，有效提升高校思想政治教育水平。

（二）靈活應(yīng)用多種思想政治理論課程教學(xué)模式

1. 專(zhuān)題教學(xué)模式

相比于其他教學(xué)模式，專(zhuān)題式教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有針對(duì)性的信息，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由于在設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)題時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，并將其與思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，因此能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師可采取問(wèn)題引領(lǐng)式專(zhuān)題教學(xué)方式，每次上課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)專(zhuān)題，然后圍繞專(zhuān)題設(shè)置諸如課前小組演講、課堂辯論和課后網(wǎng)絡(luò)交流等活動(dòng)，成功將思想政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生參與積極性，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，并在問(wèn)題探索中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。比如在進(jìn)行“中華民族偉大復(fù)興”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)“中美貿(mào)易戰(zhàn)”設(shè)置相關(guān)專(zhuān)題，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中正面臨哪些挑戰(zhàn)，國(guó)家又是如何從容應(yīng)對(duì)，有效提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的自信心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。另一方面，在大思政背景下，教師還可以充分借助高校自身資源優(yōu)勢(shì)，做好相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮思想政治理論課與其他課程的合力，從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量水平提升。例如教師可利用高校圖書(shū)館資源，要求學(xué)生閱讀《中國(guó)震撼》、《苦難輝煌》等相關(guān)書(shū)籍，并撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)體會(huì)，或者在班級(jí)里開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，有效豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，共同推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)程，提升思政教學(xué)實(shí)效性。

2. 混合教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式是一種集“課堂-網(wǎng)絡(luò)-實(shí)踐”為一體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并不是追求形式多樣化，而是通過(guò)合理搭配不同教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到提升思想政治理論課程質(zhì)量水平的目的。在具體實(shí)踐方面，首先在課堂環(huán)節(jié)，教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中，需要教師認(rèn)真思考實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥慕虒W(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解思想政治理論知識(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容在展現(xiàn)形式方面更加利于學(xué)生接受。其次在網(wǎng)絡(luò)上，教師應(yīng)提前做好選題和內(nèi)容規(guī)劃，深入挖掘教材重難點(diǎn)問(wèn)題，保證教學(xué)內(nèi)容“形散而神不散”，每部分都是“精華”。在這一過(guò)程中，教師可以采用“微課”視頻方式作為思想政治理論課程輔助教學(xué)方式，通過(guò)合理對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容進(jìn)行再加工，形成教材的凝練版，從而更加有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，并且也便于學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)，有利于掌握教材核心內(nèi)容特別是重難點(diǎn)問(wèn)題。與此同時(shí)，微課視頻短小精悍，教師注意做好時(shí)長(zhǎng)的合理安排。除了運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，比如在新聞網(wǎng)站上搜索一些最新的時(shí)政新聞，教師可以此作為教學(xué)素材直接使用。最后在課堂教學(xué)實(shí)踐上，教師可以不同課程內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)為依據(jù)，并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，做好課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如兩會(huì)PPT案例大賽、時(shí)政大家談、紅色詩(shī)文賞析等活動(dòng)。這些都有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐，更有助于教學(xué)效果提升。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，如今這一現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。因此在實(shí)際進(jìn)行高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革時(shí)，教師也可以做好這一教學(xué)模式的引入應(yīng)用。在具體實(shí)踐方面，教師可以先進(jìn)行微課程視頻錄制，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)。為保障微課視頻質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生觀看興趣，在實(shí)際進(jìn)行視頻制作時(shí)，教師可采用錄音、字幕等諸多表現(xiàn)手法，更好地補(bǔ)充視頻內(nèi)容，保障教學(xué)信息傳遞的準(zhǔn)確無(wú)誤。另一方面，由于高校思想政治教學(xué)內(nèi)容眾多，制作視頻量比較大，在實(shí)際開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，若僅靠教師個(gè)人，很難保障教學(xué)質(zhì)量。因此在大思政背景下，需要教師積極尋求學(xué)校的支持，充分利用學(xué)校資源，組建專(zhuān)業(yè)的思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂教師團(tuán)隊(duì)，包括具有“翻轉(zhuǎn)課堂”能力的教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)等。比如教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)思想政治教學(xué)內(nèi)容精煉，視頻錄制等，而技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)則負(fù)責(zé)PPT、微視頻剪輯的制作等。通過(guò)聯(lián)合高校多個(gè)部門(mén)，積極做好配合，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有條不紊的開(kāi)展。此外，在學(xué)生通過(guò)微課視頻自主完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師在課堂之上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課下學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中討論，具體可采取分組的方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層內(nèi)容展開(kāi)積極的交流，同時(shí)教師在旁做好引導(dǎo)，并針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題，進(jìn)行集中地講解分析，有效提升思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）注重營(yíng)造良好的大思政教育教學(xué)環(huán)境

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

為推動(dòng)思想政治理論課程教學(xué)改革順利發(fā)展，除了專(zhuān)注于教學(xué)模式本身，還應(yīng)從外部入手，打造一個(gè)良好的大思政教育環(huán)境。比如教師作為大思政教育開(kāi)展主體，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才能保證相關(guān)教學(xué)模式改革措施得到有效落實(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注重做好以下幾點(diǎn)：一是在培訓(xùn)過(guò)程中引導(dǎo)思想政治理論課教師樹(shù)立“大思政”格局，增強(qiáng)教學(xué)改革意識(shí)，加快教學(xué)改革進(jìn)程。二是注重整體教師綜合素質(zhì)提升，通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化教師教學(xué)能力，使其能夠結(jié)合實(shí)例將抽象的政治理論具象化展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前黨的路線(xiàn)方針和政策的認(rèn)同，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。三是進(jìn)一步強(qiáng)化教師協(xié)同育人理念，使其能夠與其他思想政治理論課及專(zhuān)業(yè)課共同推進(jìn)“大思政”格局，有效提升思想政治教學(xué)質(zhì)量水平。

2. 加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)研究機(jī)構(gòu)組織建設(shè)，為大思政教學(xué)模式改革提供組織保障

在大思政背景下，為有效聯(lián)合高校各個(gè)部門(mén)，更好地推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)模式改革發(fā)展，可在高校內(nèi)成立獨(dú)立的思想政治理論課部和馬克思主義學(xué)院組織機(jī)構(gòu)，并在機(jī)構(gòu)下設(shè)置四個(gè)必修課程教研部：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教研部、馬克思主義基本原理教研部、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教研部、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研部;與此同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)組織高校校黨委宣傳部、招生就業(yè)處、組織部、學(xué)生工作處等，加強(qiáng)彼此之間的合作，共同制定思想政治理論課程教學(xué)方案，保證相關(guān)教材的編寫(xiě)與制定;思想政治理論課部和馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做好相關(guān)的業(yè)務(wù)配合，有效協(xié)調(diào)與教務(wù)處的關(guān)系，成功聯(lián)合學(xué)校不同部門(mén)，真正實(shí)現(xiàn)大思政教育教學(xué)環(huán)境營(yíng)造，為推動(dòng)高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革發(fā)展提供良好的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大思政背景下，推動(dòng)高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要高校各個(gè)部門(mén)管理者、教師充分聯(lián)合起來(lái)，采取有效措施，營(yíng)造良好的大思政教育教學(xué)環(huán)境，采用豐富的教學(xué)模式方法，從而有效推動(dòng)高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革，從根本上提升高校育人質(zhì)量水平。

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